教學比武 全面提高教師綜合素養名師課堂 有效提升教育教學質量
——江蘇省第三屆高中青年體育教師教學基本功比賽在江蘇省常州市舉行

本刊記者 向邦卓

開幕式現場

2017年11月27日，由江蘇省教育廳、江蘇省中小學教學研究室主辦，常州市教育科學研究院、常州市第五中學承辦的“江蘇省第三屆高中青年體育教師教學基本功比賽”在江蘇省常州市拉開帷幕。江蘇省教育科學研究院副院長王國強，常州市教育局副局長常仁飛，常州市教育科學研究院黨總支書記張桂春，常州市第五中學校長楊堯中，全國中小學教學指導委員會委員、國家體育與健康課程標準研制組核心成員潘紹偉教授，江蘇省教育學會體育專業委員會副理事長、南京師范大學泰州學院體育學院院長周兵教授，大賽裁判長、南京師范大學體育科學研究院傅雪云教授，大賽副裁判長、揚州大學體育學院武術系主任、武術國家級裁判陳曉鶯教授，及來自江蘇省各高校的體育院系的專家、各市級（區級）體育教研員、參賽選手的學校校長和觀摩的一線教師、高校體育院系的學生共計1000余人參加了開幕式。開幕式由江蘇省體育教研員孟文硯教授主持。

本次比賽期間，同時設立了“名師課堂”研討活動和“校長論壇”，旨在加強教師隊伍建設，促進教師專業發展，提升教育教學質量，為廣大教師創設一個競爭與合作的良好氛圍，提供一個以賽促教、以賽促研的展示平臺，并為廣大教師開通一條將新課程的理念轉化為新的教學方式、方法和手段的綠色通道。這次的體育基本功比賽是對各位參賽教師專業技能、教學水平、課堂教學基本功的大檢閱，同時也是積極推動青年教師迅速成長的重要途徑。為保障比賽的順利進行，王國強副院長對參賽選手以及大賽的組織者、裁判員等提出了三點要求：第一，牢記組織比賽初衷；第二，切實提高比賽品質；第三，建立正確的選優導向。

教學比武：交流技藝、共同提高

本次大賽共有來自江蘇省13個轄市區的26位選手參賽，他們均由各轄市區教研院、教研室根據省教育廳制訂的比賽規程，和省教研室制訂的比賽方案，自下而上地通過層層選拔，從各市的基本功大賽的高中體育教學基本功大賽一等獎獲得者中推薦而來。比賽共設通用教學技能、運動專業技能和教學實踐課與評價技能3個比賽項目。與往屆比賽相比，本屆新增了通用教學技能項目，即“體育與健康知識課”競賽。競賽主題隨機抽取，參賽選手必須在3小時以內完成教學設計和課件制作，并以室內課形式在6～8分鐘內用粉筆字書寫上課課題，并根據所寫學時教案依托教學課件講授本學時主要教學內容。除此之外，在運動專業技能項目中新增了自選項目表演，即參賽教師根據體育與健康教材或教師備課用書上技能教學內容，自編不少于2類運動項目的技能組合，并在3～5分鐘的規定時間內進行展示。最終，經過5天緊張而激烈的技藝競賽，參賽教師展示了自身嫻熟規范的教學技能，同時也為所有觀摩教師營造了一個相互學習、相互交流、相互促進的良好氛圍，為進一步推動學校體育發展打下了牢固基礎。

校長論壇：互學互鑒、共促發展

為了有針對性地研討學校體育工作開展中的挑戰和問題，集眾人智慧尋求更優良的解決對策，大會設置了“校長論壇”，與會者為本次大賽參賽選手所在學校的校長。論壇由潘紹偉教授主持。

論壇上，各校校長就“如何開展學校體育工作”“如何促進教師專業發展”“如何培養青年體育教師骨干”等問題進行了深度研討。會場氛圍濃厚，所有人各抒己見、暢所欲言，不少觀念引起了與會人員的共鳴；提出的部分問題，發人深思。其中，江蘇省南通市金沙中學的校長作了“于文化關照中，形成特色；處課程合力中，培養素養”的學校體育工作開展經驗的分享。該校以“自主文化”建設引領體育教育的特色建設，從“體育特色課程建設與體育特長生培養”“體育資源食物豐富與教學文化的建設”“師資隊伍與體育社團建設”3個方面，著力提升學生體育素養。江蘇省馬陵中學的校長則以“立足傳統，放眼未來，培養學生健康生活的素養”為題，介紹了學校體育工作的開展情況與特色活動，并提出了“體學并舉”的教學主張；同時，提出了3個現實問題：一是，在高考升學的重壓之下如何讓學生有充足的鍛煉時間？二是，如何將普通高中的“體育課”拓展為“體育與健康”課程？三是，學生的體育需求是多樣的，而學校的場地和資源是有限的如何合理引入社會資源滿足學生成長與發展的需求？就這些問題，校長與專家們展開了激烈的討論，現場氣氛越發高漲。本次論壇的成功舉行，不僅展示了與會學校體育工作的開展情況，更是一次江蘇省內校際之間工作經驗的互學互鑒，為今后學校體育工作的更好開展提供了豐富的實踐經驗。

“校長論壇”與會人員合影

名師課堂：名師點評、優化教學

作為本次活動的重要內容之一，“教學新時空”高中體育“名師課堂”研討活動于11月30日下午在常州市第五中學知音樓報告廳舉行。研討活動由南京航空航天大學附屬高級中學教師何中雷主持。

在3位任課教師及各自指導教師和與會人員分享完三節課的設計思路、上課感受之后，季慶憲教授和周兵教授分別圍繞三節課的優缺點進行了點評。季慶憲教授首先對所觀看的課堂給予了肯定，指出執教教師都很注重運動技能的教學，圍繞所教課程所采取的方法、手段、組織等方面用心、肯下工夫，并收到了較好的教學效果。與此同時，有針對性地提出了三個建議。

第一，學生每節課的練習密度必須達到50%，本次“名師課堂”的3節課均存在不足之處：一是，練習密度不夠，究其原因主要是“講得太多”。換而言之，部分教師低估了高中學生的理解水平和學習能力，本可以一言帶過的知識，卻反復在講；而且，“教師總想體現自己的教”，忽視了“要讓學生練”。因此，在教學合理范圍內及學生心理、生理可以承受的情況下，練習密度可以適度加大。二是，“太注重形式”，即刻意注重動作的整齊劃一和所有學生統一行動。如，《背越式跳高》準備活動“背背”練習時，學生完全按照教師統一的口令一次一次完成，浪費了大量時間，如果讓學生自己在規定時間完成規定次數，練習密度就會有所提升。三是，沒有充分利用場地條件。同樣以跳高課為例，6片跳高場地有2片閑置，導致資源浪費，如果能將6塊場地全部投入使用，學生練習密度就會增加50%，學生練習效果會更佳。因此，教師教學時，需要對組織方法多加考慮，以便提高學生練習密度，提升教學的有效性。

第二，體育課堂中要合理運用數字化教學。數字化教學是未來的趨勢，《背越式跳高——騰空過桿》《花球啦啦操》2節課都有嘗試利用。對于“如何讓數字化教學與體育教學更好地融合”這一問題，他指出，數字化教學的利用大致可分為兩種情況：一種是無效，即完全沒有必要，不僅造成資源的浪費，而且在運用的過程中也浪費時間，導致教學時間白白流失；另外一種是有效，但是需要考究效果的有效程度。如跳高課利用了多媒體一體機，總體效果不錯：首先，在播放練習手段時，讓學生一邊做，一邊可以不斷地看，省去了教師的重復講解；其次，在播放慢動作時，讓學生非常清楚地看見了身體過桿時候的動作——“身體究竟是怎么移動的”“到什么時候要收腹舉腿”，較教師示范效果更好。不過，也存在可提升的空間，如4個ipad的使用，任課教師將其放在四個角落錄制學生的動作，讓學生回看自己的動作，做法獨特，也頗有成效，但美中不足，每個學生回看自己的動作以后，教師和學生沒有做出評價，忽略了反饋的作用和應有價值，如果加以補充，效果會更好。

第三，必須避免“滿堂灌”的問題。本次的3節課普遍存在“課堂中設問、提問較少”“學生主動思考少”等問題。如，教師只告訴學生“你應該這樣做，不應該那樣做”。如果換一種做法，讓學生看教師先做2次示范動作，然后讓學生去思考、回答2次有什么區別，就可達到讓學生的思維跟著教師走的目的；或者為了讓學生看得更有針對性，可以適當提示學生“我的手臂動作是怎樣的”“我的起跳動作是怎樣的”，從而避免了“滿堂灌”的做法。

周兵教授主要圍繞《足球——挺胸式停球》課作了點評。他指出，自2003年“課改”以來，高中體育課的主線就是運動技能的培養，加強某一個項目的學習，進而掌握該項運動技能，采用的方式是選項教學，其主要任務是：1.鍛煉身體、發展素質、提高體能，實現健康第一的目標；2.以選項教學為途徑，培養運動專長，讓學生能夠學會、掌握、應用某一運動專長；3.養成鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。并重點就“如何養成鍛煉習慣”“如何形成運動愛好”進行了展開說明，強調：圍繞運動項目的學習，需要從四個方面著手。第一，鉆研教材，指對身體實踐的鉆研，即所謂的“打鐵還需自身硬”，教師必須是所教授運動項目的“小專家”，如《足球——挺胸式停球》的任課教師，其過硬的足球技能、優美的動作示范，直接引起了學生學習的欲望。第二，分析教材，即根據運動技能形成的規律，根據教材自身的結構特點，科學地劃分、把握本單元每一節課的難點和重點，以便為實現教學目標奠定基礎。如，胸部停球的重點是空間的預判和停球的部位，難點是觸球的時機和身體的姿態，任課教師把握得較為準確。第三，設計教材。在分析教材的基礎上，由淺入深，由易到難，由分解到完整，逐步推進教學步驟，使得課堂的科學性、合理性、有效性提高。第四，應用教材。教學課不是訓練課，需要運用游戲和比賽的方法將本堂課的元素、單個的技術動作應用到實戰之中，要創設實戰的環境、條件來達到掌握、運用的目的。就本次足球課而言，游戲設計的目的要明確，要合乎項目特征，畢竟足球是用腳來踢的，而不是用手來玩。他進一步總結指出，高中教學必須在課程標準的指導下，要讓學生在運動項目的學習中受益，讓其形成運動的習慣，為終身體育打好基礎。

為更好地展示江蘇省教學改革研究成果，豐富廣大一線體育教師可借鑒、可操作的范本資源，搭建學習、交流與提高的平臺。中國學校體育雜志社與江蘇省中小學教學研究室合作面向全國網絡直播了“名師課堂”。本次網絡直播利用“中國學校體育”微信公眾號、“菁體育”視頻網站等途徑面向全國進行了直播，在線觀看人數近13萬人，為廣大一線體育教師參與教研活動提供了便利。此外，為進一步擴大活動的效益，本次直播活動結束后，及時提供了回放，觀看方式包括“中國學校體育”和“菁體育”微信公眾號及瀏覽器（網址：http：//tv.jsports.cn/live_web.php?id=6669）；同時本刊將結合本次活動的3節名師課堂教學課進行主題征稿，征稿通知請關注“中國學校體育”微信公眾號和官網博客（博客網址：http：//blog.sina.com.cn/zgxxtyzz）通知。