鄧宗超 (遼寧省本溪滿族自治縣第三中學,117100)
流年似水,歲月留金,一晃間已至不惑之年。飯后茶余,閑來靜坐時,回憶往事,好似在那過去的時光里散著步,想著畢業時的青澀迷茫,想著工作中的得失,想著我的師父……

遼寧鄧宗超
1995年仲夏,我完成了三年的求學路,從市體校畢業被分配到我的母校——本溪縣第三中學工作,成為了一名體育教師。三年前我從這里走出去,三年后我又回到這里。過去進出這里是一名學生的身份,如今和當年的老師并肩坐在一起成了同事,總是覺得渾身不自在。那時我最盼望的事就是出去上課,只有躲在操場和學生在一起才會覺得無比的自由自在,回到辦公室就會無精打采。一直有心理壓力:我教的對嗎?我能行嗎?他們為什么讓我帶運動隊呢?渾渾噩噩的工作狀態使我身心疲憊,以至當年所帶的運動隊的比賽成績墊底,我幾乎崩潰了……
“自信永遠是你最鋒利的劍!”這是師父給我說過的一句話,我一輩子都不會忘記。
說起我的師父,要從一次培訓開始。1996年春季,縣教師學校組織召開全縣中學體育教師培訓交流會,會議的主要內容是“新老攜手,拜師結對”,與我結對的“師父”是縣四中的體育教師張志波。我對他早有耳聞。他畢業市師專體育系,在讀大學時就是一名優秀的運動員,曾在1990年第二屆遼寧省大學生運動會上奪得鐵餅和鉛球兩項冠軍。1991年畢業時,他便被分配到那里工作,當時他已經是體育教研組長了。一直就想向這位“能人”學習學習,卻不想竟成了我的師父!這真是我莫大的榮幸,讓我重新樹立起了信心,也正因此改變了我的人生。
當時縣里的體育教師隊伍已經充實了很多和我一樣的年輕力量,但用當時局里領導的話形容是:有能力,沒經驗;使蠻力,沒方向。正是帶著這樣的問題;開始了我和我師父的交往。
那時的通訊設施遠遠比不了如今,聯系方式只能通過單位的辦公電話,非常不方便。于是他約定每周日去他家一次,對一周的情況進行總結。對于我在工作上所出現的問題和難以解決的事情,他都會通過理論結合實際的方式進行講解分析。我的專項是“短跨”,他的專項是“重投”,在技能學習中,正好彌補了我的短板。在標槍出手技術上,以他的經驗給我總結出“29°理論”;這個理論是他專門針對中學生的生理結構總結出來的,最有利于中學生的發展;在鉛球訓練中的“背如弓,手如箭”的動作方法,形象地讓我感受到,推鉛球就像“射箭”一樣。為了解決我練習跨欄形成的重心偏上的習慣,他切實地為我總結了“三正一直一穩定”的途中跑技術。為了強化技能,形成固定的技術,他托在市里條件好的學校工作的學生,把電視上奧運會等世界級的田徑比賽的視頻刻成光盤,再通過“光盤教學”為我講解每一個技術動作,使抽象的東西,更加具體明了,易于我理解,也易于我在教學中傳授。師父的遠見卓識并不只在體育技能上,他認為我當時的中專學歷水平很快會被形勢的發展超越,于是,他通過大學時候的老師,給我報了大專函授班進行深造,提升知識水平,開闊視野……
寒來暑往,一年多的時間,在師父的帶領下我的業務水平突飛猛進,得到質的飛躍,化學反應般的變化。從工作之初的怯懦,變得自信堅強,在工作和處理困難時,我已然成為了一把鋒利的寶劍!
春華秋實。師父當年培養出來的學生現在遍布各行各業,然而徒弟就我一個。憑借師父的培養,我逐漸地走上了學校體育教研組長的位置。而當年的“師父”也從一名教師成為了一名教研員。如今,又從教研員成為一個部門的主任,離開了一線教學,他卻并沒有離開他喜愛的體育運動。工作之余,他總樂于把他學生、同事、朋友的孩子組織起來,義務的進行體育訓練,再將他們一批批的送入高中,送入大學。
2017年,正值我的女兒高考。她想女承父業,走體育發展道路。為了實現她的愿望,我在年初將女兒送到師父門下,提升能力。師父依然像當年培養我一樣的悉心教導,最終女兒成功考入海南大學,圓了她的大學夢,也更加堅定了我扎根體育教育事業的決心,務實前行,培養更多的優秀學生,書寫體育人的無限魅力。