做朝向教育家的教育

臨城中學 魯振云

二十多年來，我從一名普通教師、備課組長、年級主任做到分管年級教育教學工作的副校長，始終堅守在教育教學第一線。我所帶畢業班級，有100多名同學被國家“985”“211”重點建設院校錄取，三位同學考取清華、北大。這在山區小縣、國家級重點扶貧縣的臨城來說是破天荒的事情，我因此也成了當地的教育人物。

成績由何而來？除了時刻謹記教師的責任，保持對教育事業的敬畏、摯愛與執著外，還有些經驗、心得與同仁分享。我想，這些因素能幫助我們朝向教育家，而不是教書匠。

發揮尊重的力量，做“尊重”的教育。教師要做有效、入心的教育，避免無效的說教和懲戒。而這樣的教育，前提便是尊重。尊重學生的成長規律、尊重學生的個性和人格。

處在青春期階段的高中生，心靈脆弱、自尊心強，山區的孩子有時會更加敏感。如果一個學生喪失了自尊心，就會喪失自信心，就會自暴自棄。如何最大限度地保護學生的自尊心，是教育工作的重點。要多鼓勵和賞識學生，尊重他們。教師哪怕一個眼神、一個微笑、拍一下肩膀，都會讓學生獲得一種滿足感、成功感、幸福感。一些桀驁不馴、之前被認為升學無望的“差生”考上了名牌大學后，對我說，“您讓我們懂得了尊重，教會了我們做人。”

把愛貫穿到教育之中，做“愛”的教育。在與學生的朝夕相處中，我始終想著兩句話“假如我是學生”，“假如這是我的孩子”。這樣的換位感受，讓我對學生多了一份寬容理解，多了一份愛。

我對學生的各種資助從未間斷過，我覺得這也是教育必然的一部分。既然有了師生緣分，學生就是我們的孩子。做老師的要教給學生做人，不能只喊空洞的口號，要讓孩子感到有愛，讓愛繼續傳遞下去。我對學生真摯的情感換來的是學生的尊敬與信任，我被他們親切地稱做“魯媽媽”。有些孩子給我網上留言“謝謝您對每位學生的愛，讓我們的前行不再迷茫無力”。這就是愛的力量。

讓學生有所敬畏，做重德的教育。教師必須重視對學生的品質培養，智育和德育是相輔相成，相互促進的。重智育輕德育的教育，只能培養出有知識沒文化，有技能沒道德的精致的利己主義者。我認為敬畏是道德教育的核心，道德教育就是德性對人性的“監審”，也是人性對德性的影從。

我從抓考風、考紀入手進行誠信教育；常用傳統文化給學生“洗腦”，告訴學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；要求學生絕不能浪費食物、水、電等；絕不能亂扔垃圾，哪怕是一片碎紙也不行，遇到便當場教育并責令改正。學生的家庭教養不同，生活環境不一樣，道德素質有高有低，對個人品質有問題的學生我會反復教育，堅信教育的力量。一分耕耘一分收獲，有不少之前有不良品行的孩子學會了感恩，學會了做人。大家都說我帶出的學生道德人品上不會錯。

傳遞正能量，打造積極團隊。人都會受身邊人的影響，要搞好一所學校，一地教育，團隊的整體狀態非常重要。

校領導、老教師要做正能量的傳播者。我常對青年教師說，做教育是一份良心職業，是積德的工作，我們要像父母對待自己的子女那樣對待自己的學生。多想想我們做學生時喜歡什么樣的老師，討厭什么樣的老師。不能因為工作累、薪水低，家庭與工作難以兼顧，而把時間和精力都浪費到抱怨上，這是耽誤學生。工作和家庭并不是矛盾沖突的兩面，工作做好了，家庭也就和睦了，孩子的教育也就好了，福報便來了。

如此，以點帶面，帶動整個年級成為富有“精氣神”的優秀團隊。許多老師不無感喟地說，跟著魯校長干工作快樂、充實、有干勁且收獲很多。

（本文改編自作者在“第三屆尋找河北最美共產黨員教師和最美教師活動”中的獲獎發言。）