家庭參與民辦幼兒園教育活動

文 李薇

家庭參與民辦幼兒園教育活動

文 李薇

民辦幼兒園和家庭的合作共育越來越成為幼兒教育領域頗受關注的研究問題。隨著理論和實踐的不斷豐富，民辦幼兒園已經逐步走進家庭，將家庭資源視為民辦幼兒園教育的有益補充。本文基于此對民辦幼兒園聯合家庭資源對幼兒進行科學教育指導進行分析探討，期望能夠對幼兒教育提供理論借鑒意義。

協同教育 意義 問題 對策 作用

一、民辦幼兒園與家庭協同教育指導對幼兒教育的意義

隨著家園合作共育理論的不斷深化和實踐研究的豐富，幼兒教師已經開始通過多種形式，利用多種策略，吸引家庭參與幼兒科學教育。

（一）教師認識到家庭資源可以彌補民辦幼兒園科學教育資源的不足

幼兒教師普遍認識到家庭的參與可以彌補民辦幼兒園物質材料的不足，家長的職業和特長也是民辦幼兒園開展科學教育可利用的人力資源。另一方面，教師逐漸意識到親子互動的重要性，強調家長對幼兒進行有針對性的指導對滿足幼兒的好奇心和激發幼兒進一步的探究行為有著不可替代的作用。

（二）教師能夠通過多種形式利用各類家庭資源

在物質資源方面，教師不僅開發利用家庭中的物質設施為民辦幼兒園科學教育所用，同時也積極利用現代家庭的信息資源(如網絡資源)為民辦幼兒園科學教育服務。在人力資源方面，家長的特長和閑暇時間也是教師利用的重要資源。教師通過請家長收集材料，邀請家長來園擔任教師或與幼兒一起活動，請家長與幼兒在家庭中進行小實驗或是以外出參觀游覽等形式，利用豐富的家庭資源開展科學教育。

（三）教師在利用家庭資源的實踐中積累了一定的策略

教師在實踐探索中積累了許多有效的策略。教師能夠通過多種形式將民辦幼兒園科學活動的信息傳達給家長，增強家長參與的目的性;對家長以鼓勵表揚為主，激發家長參與民辦幼兒園活動的積極性和主動性;重視家長之間的相互影響和帶動等。這些策略的使用，提升了教師利用家庭資源進行科學教育的效果。

二、完善對民辦幼兒園、家庭教育指導模式的對策

（一）提升教師開展科學教育的積極性和使命感

教師對待科學教育的態度決定了其是否會在實踐中關注和支持幼兒的科學學習，進而影響其發掘家庭科學教育資源的主動性和積極性。增強教師開展科學教育的使命感和積極性是根本。教師作為社會的一分子，其價值觀和教育觀是在社會文化背景下日積月累形成的。轉變觀念不是一蹴而就，也不能單靠說教和口號，應與教師的教育實踐和專業發展相結合，通過各種形式的培訓和實踐研究來實現。

（二）加深家長對幼兒科學教育的理解

如果父母要參與兒童的科學教育，他們必須了解兒童在學校做了什么。家長首先要了解民辦幼兒園的科學教育，才能參與到其中。但僅僅是了解還不夠，教師還應幫助家長理解幼兒科學教育的規律和幼兒科學學習的特點，是激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發展探究的初步能力。這樣才能從根本上提升家長的科學教育能力。教師可以通過發放書面資料、講座、活動觀摩、親子活動、家長討論會等多種形式，讓家長通過理論學習和實踐感受，獲得對幼兒科學教育重要性、幼兒科學教育規律和方法的理解，從而為家園共育開展科學教育打下堅實基礎。

（三）為家庭開展科學活動提供有力支持

家長不是專業的幼兒教師，也缺乏充分的時間和精力與幼兒一起進行科學探究。教師利用家庭開展的科學教育活動，應考慮家庭實際情況，并提供相應的支持。國外有研究者指出，對早期兒童的教師而言，為兒童提供那些能夠帶回家的成套科學工具，這是鼓勵家長、監護人以及其他主要照料者幫助兒童在家里繼續開展科學探索活動的極佳方法。教師提供成套的科學工具或相關活動材料，有利于家庭科學活動的開展。我國民辦幼兒園一些教師開始使用的“記錄表”“問卷表”就是一種有益的活動材料，這類調查表為家庭進行的科學活動提供了針對性的指導。一份設計良好的調查表，應該包括活動的簡要說明、相關科學背景知識介紹、家長對幼兒指導的要點，以及調查或實驗結果記錄格式，同時還應該給家長反饋的機會，我們也會將家長提出的問題與意見做到有計劃、有目的地逐一解決達到問卷調查的時效性和有效性，使幼兒園的工作更完善。

請家長帶幼兒外出參觀游覽是教師較多采用的形式之一，教師也應為此類活動做好支持和指導工作。比如民辦幼兒園正在開展動物的主題活動，教師希望家長能夠利用閑暇時間帶幼兒去動物園參觀。那么以下信息都應盡量向家長提供:動物園的地址和交通信息、動物園的開放時間和收費情況、動物園內的主要設施和場館、教師希望幼兒獲得的主要經驗、家長應給予幼兒的指導，最好再提供相應的記錄表格，指導家長和幼兒有的放矢地進行觀察和記錄。教師做的指導和支持越充分，越能收獲有價值的結果。家長一方面得到了相關活動信息和建議，提升了其參與科學教育的水平;另一方面獲益于教師細致的工作，增強了家長與教師之間的情感關系。

三、家長參與民辦幼兒園教育活動的作用

家長參與民辦幼兒園教育活動，讓家長和孩子成為好朋友，一起做游戲，讓孩子感受到世界上最溫暖的愛、最偉大的愛。在幼兒園教育中，讓孩子感受到他現在的生活是最美好的，讓孩子能夠健康成長才是我們最需要做的。幼兒游戲活動中的情感能夠從游戲規則及形狀規劃上尋覓到教學活動的突破口，運用美麗的形象、動聽且感人的音響以及與之相關的各類游戲規則，為孩童營造出一種多角度、多方面、多渠道的情感體會，使孩童能夠在自己身心的愉悅過程中感觸美，進而到達心靈以及品格升華的教學目的。

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶?，F在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧是無微不至的，結果，使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。因此民辦幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。民辦幼兒園和家庭之間用家園聯系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。

在傳統的教育上，家園溝通只是一年當中簡單的幾次家長會，家長來到會場后也只是傾聽，幾乎沒有交流和討論的機會，這種表面的溝通不會對孩子養成好習慣起到應有的作用，因此，今后對幼兒良好習慣養成上，家園要改變陳舊落后的溝通模式，形成科學機制，及時發現幼兒成長過程中所出現的問題，并及時進行解決。首先，民辦幼兒園老師要多進行家訪，與家長進行一對一的溝通交流，從不同側面了解孩子的成長過程。有針對性地同家長制定科學的階段性的教育計劃，教師要經常將孩子在民辦幼兒園的表現及時反饋給家長，同時，也要及時了解孩子在家里的表現，根據具體情況，對計劃進行適當的調整。這樣可以使孩子在良好的環境中成長。

其次，民辦幼兒園要經常開展家園互動的活動，充分利用“六一”兒童節、新年聯歡、家長開放日、家長執教等時機，將家長請進來，教師與家長、家長與孩子、孩子與教師多角度觀察、交流，展開互動。還可根據適宜的季節、天氣邀請家長同孩子一起走出民辦幼兒園去郊游，增加了孩子與孩子、孩子與家長、家庭與民辦幼兒園的互動，有效地提高了家園互動的機率和效率。

（江蘇省南京市浦口區鴻基華僑城幼兒園）

[1]《廣州市越秀區沙面小學 開展“協同教育”彰顯特色辦學》[J]，教育導刊，2011(02)

[2]徐濤濤,盛禮萍.《微博在家校協同教育中的應用研究》[J]，信息與電腦(理論版)，2011(03)

[3]劉方明.《GSM-SMModem在協同教育系統中的應用》[J]，電腦知識與技術，2010(11)

[4]吳培群.《利用現代信息技術構建新型家長工作模式初探》[J]，魅力中國.2009(30)