大學(xué)生體質(zhì)健康管理存在的問題與多維聯(lián)動(dòng)規(guī)避

楊芳芳

YANG Fang-fang

大學(xué)生體質(zhì)健康管理存在的問題與多維聯(lián)動(dòng)規(guī)避

楊芳芳

YANG Fang-fang

通過文獻(xiàn)資料法、分析法、歸納總結(jié)法等，了解到我國大學(xué)生體質(zhì)健康管理存在的主要問題：大學(xué)生體質(zhì)健康意識(shí)不強(qiáng)；高校健康教育以及相關(guān)監(jiān)管組織、部門的缺失，致使大學(xué)生體質(zhì)健康工作流于形式；小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段學(xué)校體育政策接軌不足，導(dǎo)致各階段學(xué)生體質(zhì)差異顯著；家庭健康教育缺席。從個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府不同角度分析導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降的原因，并以此為依據(jù)，提出多維聯(lián)動(dòng)管理及相應(yīng)的規(guī)避措施。

大學(xué)生；體質(zhì)健康管理；多維聯(lián)動(dòng)；規(guī)避措施

國家第六次體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，與1985年相比，大學(xué)女生800m跑、男生1 000m跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%，肺活量下降了10%［1］。消息立時(shí)引起社會(huì)高度關(guān)注，甚至2015年團(tuán)中央在全國兩會(huì)提案提出:構(gòu)建大學(xué)生參與體育鍛煉常態(tài)化機(jī)制［2］。大學(xué)生作為當(dāng)今時(shí)代最具代表性的群體，是我國新生力量的代表，其體質(zhì)健康直接關(guān)系到未來的國家建設(shè)。做好大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作已是擺在當(dāng)前社會(huì)亟待解決的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康管理存的問題

1.1 大學(xué)生體質(zhì)健康意識(shí)不強(qiáng)

2015年團(tuán)中央對(duì)部分高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有超過4成的學(xué)生在課余時(shí)間選擇上網(wǎng)，僅9.3%的學(xué)生選擇體育鍛煉，由此可見大學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康的關(guān)注程度不夠。據(jù)作者多年從事一線體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的觀察、了解，多數(shù)大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的理解多停留在每年一度的體質(zhì)健康測(cè)試上，而對(duì)關(guān)于體質(zhì)健康這一概念普遍表示不清楚。這些說明大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康這一領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)普遍缺失，體質(zhì)健康意識(shí)普遍不強(qiáng)。

1.2 高校健康教育的缺失

健康教育是研究傳播健康知識(shí)和技術(shù)、影響個(gè)體和群體行為、預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的一門學(xué)科，而大多數(shù)高校學(xué)校體育工作重點(diǎn)在做好心理健康、意外傷害等健康教育工作，而其他方面的健康教育開展則顯薄弱。有研究發(fā)現(xiàn)高校教師對(duì)體育和健康教育的認(rèn)識(shí)上存在差異，某種程度上直接影響了學(xué)校健康教育工作的開展［3］。此外，學(xué)校體育教育、體育文化建設(shè)的缺位問題顯著。多數(shù)高校大一、大二設(shè)為體育必修課，大三大四為體育選修課，而大多學(xué)生到大三大四都不會(huì)選擇體育，致使三四年級(jí)的體育處于空白期；在教學(xué)內(nèi)容上，我國高校體育課程教學(xué)與新 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求之間存在矛盾，如新《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的內(nèi)容大都是田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，而高校體育課程教學(xué)內(nèi)容多以術(shù)科為主，專項(xiàng)跑跳內(nèi)容不足；新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉也提出要求，但多數(shù)高校恰恰忽視了對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉工作的組織和開展。

1.3 相關(guān)監(jiān)管組織、部門的缺失致使大學(xué)生體質(zhì)健康工作流于形式

當(dāng)前，高校體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)工作基本已形成常態(tài)化，但這種常態(tài)化是消極的，僅僅是為了測(cè)試而測(cè)試，忽視了測(cè)試之后對(duì)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)和針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)策，致使一直以來被人們所詬病的大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降這一現(xiàn)實(shí)問題始終沒有采取實(shí)質(zhì)性措施進(jìn)行遏制或扭轉(zhuǎn)。造成這一困境的原因之一就是缺乏專門的監(jiān)管部門對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管。此外，各高校對(duì)國家標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與監(jiān)管不力，吳煒提到浙江省有79.3%的學(xué)校體育健康測(cè)試沒有掛鉤三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選［4］。沒有監(jiān)管，對(duì)于高校這一高級(jí)教育機(jī)構(gòu)而言，理論教學(xué)是其第一要?jiǎng)?wù)，而學(xué)生體質(zhì)健康工作就極容易被“邊緣化”，最終致使體質(zhì)健康工作流于形式。

1.4 我國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段學(xué)校體育政策接軌不足，導(dǎo)致各階段學(xué)生體質(zhì)差異顯著

據(jù)2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，7-22歲青少年兒童的體質(zhì)健康整體有所改善。其中14-16歲是一個(gè)高水平階段，而這正好是初中體育考試階段。但是大學(xué)階段、高中二三年級(jí)、小學(xué)低年級(jí)沒有體育考試，體質(zhì)健康都處于低水平階段。2016年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，《意見》提出建立中小學(xué)體育課程實(shí)施情況監(jiān)測(cè)制度，把學(xué)校體育工作列入教育行政部門與學(xué)校負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)。這勢(shì)必能很大程度的推動(dòng)中小學(xué)體育健康工作的開展，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。但意見唯獨(dú)沒有對(duì)高校體育工作列入監(jiān)管。高校體育健康工作不像中小學(xué)具有強(qiáng)制性，而一旦失去強(qiáng)制性由于人的惰性心里再加上一些社會(huì)外在的物質(zhì)吸引，體質(zhì)健康極易被大學(xué)生忽略甚至丟棄。

1.5 家庭健康教育缺席

在大學(xué)生體質(zhì)健康形成的過程中，家庭健康教育是不可缺少的一環(huán)。但當(dāng)今社會(huì)應(yīng)試教育的背后是以犧牲學(xué)生的身體健康為代價(jià)的。背負(fù)著整個(gè)家庭希望的學(xué)生們每天都埋入理論課學(xué)習(xí)中，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，在他們的眼里孩子不生病就是健康，而無暇或無意識(shí)顧及孩子的健康教育。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康管理存在問題原因追溯

2.1 個(gè)人

大學(xué)處于學(xué)校和社會(huì)的接軌階段，這個(gè)階段的大學(xué)生心理和行為具有不穩(wěn)定性，極易受到外界環(huán)境的影響。充足的課余時(shí)間給一些自制力差的學(xué)生帶來不小困惑，他們不知該如何利用這些時(shí)間，再加上一些外在環(huán)境的誘惑，手機(jī)族、電腦游戲族、嗨玩兒族頻頻出現(xiàn)。因?yàn)槿说亩栊允顾麄儤O易選擇輕松、愉悅、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而必須有機(jī)體活動(dòng)參與的體育健身則極易被忽視。此外，大學(xué)生階段正是人的身體各項(xiàng)機(jī)能的巔峰期，疾病較少，致使他們很少有通過體育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。

2.2 學(xué)校

首先，高校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康工作關(guān)注度不夠，學(xué)生體質(zhì)健康方面的管理制度建設(shè)還不健全，缺乏后續(xù)的服務(wù)管理和應(yīng)對(duì)機(jī)制；其二，高校自身建設(shè)的不足。學(xué)生體質(zhì)健康工作的開展需要投入一定的人、財(cái)、物，而隨著高校大肆擴(kuò)招原本緊張的資源變得更加緊缺，導(dǎo)致體質(zhì)健康工作經(jīng)常讓位于學(xué)校學(xué)科建設(shè)或教學(xué)科研建設(shè)；第三，高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不健全。第九屆大運(yùn)會(huì)組委會(huì)秘書長(zhǎng)王登峰曾在全國高校體育工作座談會(huì)上指出，很多高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，都沒有把體質(zhì)健康列入其中［5］；總之，學(xué)校在大學(xué)生體質(zhì)健康建設(shè)方面存在的問題是多方面的，但究其原因在于大學(xué)生體質(zhì)健康問題仍沒有得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的足夠重視。

2.3 家庭

家庭是學(xué)生生活和成長(zhǎng)的第一環(huán)境。家長(zhǎng)的健康意識(shí)、生活習(xí)慣等對(duì)孩子的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成有非常重要的影響。現(xiàn)代應(yīng)試家庭教育中，家長(zhǎng)往往容易忽視孩子體質(zhì)健康方面的教育和引導(dǎo)。再加上現(xiàn)代生活壓力增大，多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作而無暇參與健身，有的甚至根本沒有健身意識(shí)，孩子在此種環(huán)境下成長(zhǎng)，很難生成良好的健身意識(shí)和養(yǎng)成堅(jiān)持健身的好習(xí)慣。

2.4 社會(huì)

我國傳統(tǒng)的重智輕體思想在社會(huì)主流思想中依然存在。雖然近些年有學(xué)者提出“增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)”的口號(hào)，但社會(huì)整體反映平平。有調(diào)查顯示，國內(nèi)有80%的成年人自認(rèn)健康狀況良好，體檢是多此一舉；在自掏腰包進(jìn)行體檢調(diào)查中，近全部被調(diào)查者表示根本沒考慮過，從對(duì)體檢的輕視就可以看出當(dāng)前我國社會(huì)健康觀念的基本面貌，這顯然是非理智的觀念［6］。當(dāng)前我國社會(huì)企事業(yè)單位在聘用人才的過程中，對(duì)聘用人才的體質(zhì)健康審核，除了國家公務(wù)員特別是警察類會(huì)加入體能測(cè)試外，其他大都實(shí)行的是簡(jiǎn)單地體檢，而不會(huì)關(guān)注學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康狀況。這些原因都使大學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康方面無足輕重，忽視自身體質(zhì)健康。

2.5 政府

首先當(dāng)前我國高校學(xué)生體質(zhì)健康工作效率不高的一個(gè)重要原因，就是缺乏監(jiān)管部門的實(shí)時(shí)監(jiān)督、檢測(cè)。教育部就《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等三個(gè)辦法雖然明確提出將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及其評(píng)定等級(jí)作為評(píng)定學(xué)校教育質(zhì)量和地方教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，但沒有明確的政府部門或組織實(shí)施監(jiān)管，其是否確實(shí)執(zhí)行，則無從知曉。其次，學(xué)校體育作為學(xué)生體育教育的重要一環(huán)，在學(xué)生體質(zhì)健康中扮演著非常重要的角色，政府在此方面雖頒布了各項(xiàng)規(guī)定、辦法、標(biāo)準(zhǔn)、綱要等一系列工作標(biāo)準(zhǔn)和文件法規(guī)，但并沒有保障體育在學(xué)校教育中的地位，應(yīng)試教育致使學(xué)校體育一直被“邊緣化”，最終導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑。此外，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況在大一處于最低谷，大二、大三有所回升，大四又有回落。這說明大學(xué)生體質(zhì)健康問題一部分是從中學(xué)階段帶進(jìn)來的，也從側(cè)面說明我國教育各階段體育考試政策的不完善。

3 大學(xué)生體質(zhì)健康管理問題的多維聯(lián)動(dòng)規(guī)避措施

大學(xué)生體質(zhì)健康問題不是某一個(gè)或某幾個(gè)組織、成員可以解決的，其需要學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府各方之間的多維聯(lián)動(dòng)管理來共同規(guī)避這些問題，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康的真正好轉(zhuǎn)。

3.1 學(xué)生個(gè)人

3.1.1 樹立健康新觀念

現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)健康的要求不再止于減少疾病和虛弱，而是要達(dá)到身體、精神、社會(huì)適應(yīng)良好的全面健康，在人均期望壽命上，轉(zhuǎn)而追求增加自身的“健康生命年”［7］，即健康新觀念。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)緊跟時(shí)代健康發(fā)展大趨勢(shì)，以“健康新觀念”作為自身學(xué)習(xí)生活的基本準(zhǔn)則，努力提升自身素質(zhì)。

3.1.2 全面理解體質(zhì)健康的含義，培養(yǎng)良好的健身意識(shí)、方法、習(xí)慣

體質(zhì)健康是指人體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)、生理功能、心理素質(zhì)等綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的良好特征表現(xiàn)。大學(xué)生在樹立健康新觀念的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康的含義，從各方面整體提升自身體質(zhì)健康水平，并能自覺培養(yǎng)良好的健身意識(shí)、方法、習(xí)慣等，提高自身綜合素質(zhì)。

3.2 學(xué)校

3.2.1 推行高校強(qiáng)制體育

近些年的體育課改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的興趣放在首位，有意降低課程設(shè)置中的強(qiáng)迫性。但是降低強(qiáng)迫性不應(yīng)該等于完全取消強(qiáng)迫性［8］。首先教育本身就有強(qiáng)制功能，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，有些運(yùn)動(dòng)，如耐力、力量等素質(zhì)練習(xí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這就需要運(yùn)用強(qiáng)制的手段。而毛振明教授關(guān)于“惰性、逃避勞累和痛苦是人類的天性，缺乏強(qiáng)制性的鍛煉，效能必然越來越低”的論說也證明：推行高校強(qiáng)制體育是針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)不斷下滑而做出的必須選擇，也是良好開展高校體育工作必要的強(qiáng)制手段。

3.2.2 加強(qiáng)高校學(xué)校體育制度和學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理制度體系建設(shè)

高校應(yīng)積極建設(shè)一套科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)配套的整合學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的運(yùn)行機(jī)制，使兩者在實(shí)際運(yùn)行過程中，以學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，以學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)校體育工作，從而實(shí)現(xiàn)良性的高校體育工作循環(huán)機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)生體質(zhì)健康。

3.2.3 建立主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立高校體質(zhì)健康管理監(jiān)管部門

第一建立主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有利于引起所屬部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的重視和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的工作；第二建立專門部門或小組負(fù)責(zé)監(jiān)管，以強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康工作的開展；第三細(xì)化學(xué)生體質(zhì)健康工作相關(guān)教師的校內(nèi)考評(píng)體系，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和后續(xù)管理、服務(wù)工作的效率；第四建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果應(yīng)用制度，將測(cè)試結(jié)果作為學(xué)生評(píng)價(jià)、畢業(yè)或升學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)將學(xué)生在校體質(zhì)健康狀況或成績(jī)納入學(xué)生檔案內(nèi)容體系，提高學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康的重視。

3.2.4 建立學(xué)校與家庭關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的溝通合作機(jī)制

建立學(xué)校與家庭關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康狀況隨時(shí)隨地溝通和協(xié)作的途徑、方式，針對(duì)不同學(xué)生的不同體質(zhì)健康問題，與其家庭共同尋求最佳的解決路徑。通過學(xué)校與家庭的雙重合作機(jī)制，從校內(nèi)到校外為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的健身氛圍和健身環(huán)境，全方位幫助大學(xué)生提高體質(zhì)健康水平。

3.3 家庭

全面認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康的含義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視孩子體質(zhì)健康發(fā)展；其次從我做起，重視體育健身的重要性，制定家庭健身計(jì)劃和內(nèi)容，養(yǎng)成良好的家庭健身習(xí)慣和氛圍；最后，建立家庭與學(xué)校的多維溝通協(xié)作機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況和健身情況，并配合學(xué)校妥善解決孩子體質(zhì)健康問題。

3.4 社會(huì)

3.4.1 建設(shè)全社會(huì)健身文化氛圍

社會(huì)健身文化包含內(nèi)容是多方面的，包括個(gè)人健身習(xí)慣意識(shí)、家庭健身文化、學(xué)校健身文化和大眾健身文化等。只有建設(shè)全社會(huì)健身文化氛圍，才能使個(gè)人無時(shí)無刻不受健身文化的熏陶和滲透，大學(xué)生處在此種文化氛圍中，會(huì)無形中對(duì)其起到引導(dǎo)作用，有利于其增進(jìn)體質(zhì)健康意識(shí)和培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣。

3.4.2 鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)單位將大學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入聘用人才考核或?qū)徍朔秶?/p>

提高整體社會(huì)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的重視，能從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)。而鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)單位將大學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入聘用人才的考核或?qū)徍朔秶亲钣行А⒆钪苯拥霓k法。這也是學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接的一個(gè)有效途徑。

3.4.3 發(fā)揮新聞媒體、輿論的導(dǎo)向作用

新聞?shì)浾撛谌藗兩钪芯哂兄匾膶?dǎo)向作用，其反對(duì)什么、提倡什么，對(duì)社會(huì)大眾的思想、意識(shí)能起到非常大的影響。因此，在提升全社會(huì)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)注度的過程中，必須重視新聞媒體、輿論的作用，以其導(dǎo)向作用，引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康問題的重視。

3.5 政府

3.5.1 建立接軌完善的小、中、大學(xué)體育考試政策，加大高校體質(zhì)健康工作的強(qiáng)制性

建立小、中、大學(xué)體育加試政策接軌辦法，以體育加試引起社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人對(duì)體質(zhì)健康的重視。同時(shí)，出臺(tái)相關(guān)文件強(qiáng)制高校完善體質(zhì)健康工作，并采取靈活的激勵(lì)辦法，根據(jù)情況給予獎(jiǎng)懲和褒揚(yáng)，提升高校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的自覺性、積極性。

3.5.2 建立政府學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)管部門或引入第三方機(jī)制

通過政府部門監(jiān)管或第三方監(jiān)管有利于提高地方政府和學(xué)校對(duì)相關(guān)學(xué)生體育工作辦法、意見等的執(zhí)行，提高對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的重視。此外，鼓勵(lì)社會(huì)組織、協(xié)會(huì)、新聞媒體等參與監(jiān)督，以全方位、多層面的監(jiān)督、監(jiān)管促進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)健康工作的開展。

［1］ 章 茹.大學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)校健康教育缺失的研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2（13）:122-124.

［2］ 崔玉娟.全國兩會(huì)提案:構(gòu)建大學(xué)生參與體育鍛煉常態(tài)化機(jī)制［N］.中國青年報(bào)，2015-3-20（06）.

［3］ 于 向.影響我國高校健康教育的主要因素及對(duì)策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，38（6）:135-137.

［4］ 吳 煒.遏制浙江省大學(xué)生體質(zhì)下降趨勢(shì)提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的對(duì)策建議［J］.運(yùn)動(dòng)，2014，10（99）:11-13.

［5］ 張 國.學(xué)生體質(zhì)將成高校評(píng)價(jià)指標(biāo)［N］.中國青年報(bào)，2012-09-16（01）.

［6］ 方 浩.從樹立正確的健康觀念開始［EB/OL］.2004-12-28http://news.qq.com/a/20041228/000024.htm

［7］ 趙振宇.樹立健康新觀念 ［EB/OL］.2004-02-03http://news.sina.com.cn/o/2004-02-03/11361700627s.shtml

［8］ 張 韜.體育課運(yùn)動(dòng)量普遍不足，學(xué)生鍛煉是否應(yīng)該強(qiáng)制［EB/OL］.2007-07-11http://sports.sohu.com/20070711/n251001057.shtml

Problems and Multi-dimensional Linkage Avoidance of College Students'Physical Health Management

Through the method of literature， analysis and induction summary method， this paper explored the main problems of college students'physical health management in China.College students have a weak awareness of physical health.The lack of health education and related supervision organizations and departments in colleges and universities have resulted in a mere formality for college students'physical health work.Primary school，middle school and university sports policy integration was insufficient which lead to the significant difference of students'physique in each stage and the absence of family health education.This paper analysed the reasons for the decline of university student physique health year by year which from several aspects， such as individual， school， family， society and government， and proposed multi-dimensional linkage management and avoidance measures.

College students； Physical health management； Multi-dimensional linkage； Avoidance measures

G80-05

A

1003-983X（2017）09-0817-04

2017-06-21

楊芳芳（1983～），女，河南孟州人，碩士，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練.

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)東校區(qū)體育系，河南 鄭州，450046 Department of Physical Education，East Campus，HeNan University of Economics and LawZhengZhou 450046China