論“3+4”職業教育的創新教學對山東地區的經濟發展與影響

◆魏亞麗 曹 倩

論“3+4”職業教育的創新教學對山東地區的經濟發展與影響

◆魏亞麗 曹 倩

時代的進步和發展讓人們對于教育的關注度越來越高，職業教育作為教育領域中的重要組成也成為人們關注的焦點。尤其在“3+4”教育模式創新之后，其不僅讓教育模式發生天翻地覆的轉變，更對地區經濟的發展產生影響。本文就“3+4”職業教育的創新教學對山東地區的經濟發展與影響進行深入討論，以供參考。

“3+4”教育；職業教育；山東經濟；影響發展

一、“3+4”職業教育創新教學對山東地區經濟的影響

人才的競爭歸根到底是教育的競爭，傳統教育主要分為高等教育和職業教育，兩者的偏重點有所不同，高等教育更加注重理論知識的傳授，而職業教育則更加注重應用性技能的傳授，這讓兩種教育所培養的人才更具單一性能力。而具有單一技能的人才已經日漸難以適應時代的發展，具有綜合性能力的人才才是推動國家經濟發展的重要動力。正是因為此，“3+4”教育模式的開展才具有革命意義，其將學生的理論學習與實踐教學有效融合在一起，為學生綜合能力的提升提供了實現路徑。

山東地區做為重要的經濟發展地區，同時作為重要的教育強省，更加需要在教育上進行積極探索，通過人才的輸出達到提升經濟水平的目標。“3+4”職業教育的創新正是在山東經濟發展的需求下所開創的教育革命，其深刻認識到職業教育與經濟發展之間的深刻關系，并注重從實用性、理論性等多角度對“3+4”職業教育予以完善，從而為社會培養更多的全面性人才，并讓人才在經濟發展中彰顯重要作用。

二、從經濟角度窺探“3+4”職業教育創新教學優化措施

（一）“3+4”職業教育堅持以培養高素質人才為目標。我國經濟已經從傳統的粗放型經濟逐漸轉變成為集約型經濟，尤其在當前階段，我國經濟發展正處于重要的轉型時期，是調整結構的極為重要時期。在此過程中，人的因素在城市建設發展中所占的權重越來越大，而推動在人的因素中，職技生的作用更為其中重中之重。山東地區“3+4”職業教育是深化職業教育的重要模式職業，推動了現代職業教育體現的重新構建。其在建設過程中要秉持高素質人才培養為目標，提高勞動者和技術型人才的技術能力和理論能力，通過技術和理論的結合為學生提供更為重要的理論和實踐結合的機會，從而讓人才能夠在走出校門的同時，能夠積極投入到國家經濟發展建設之中。

（二）“3+4”職業教育融合重要創新理念。未來經濟的發展不再是簡單的重復性勞動和工作，其需要不斷予以創新和發展，只有讓創新意識深入到學生的腦海之中，才能夠讓其在經濟發展中彰顯優勢，才能夠真正推動國家經濟的變革和發展。因此，山東地區“3+4”職業教育的開展更為重要的便是需要將全新的教育理念深入到教育開展的每一個環節之中，尤其需要引入創新發展的教育理念，鼓勵學生創新、支持學生創新，對于學生在校內的創新表現還要給予一定的獎勵，從而為學生的不斷創新發展埋下發芽的種子。此外，為了培養學生的創新能力，還需要為學生的實踐提供更為重要的機會和條件，讓其無論接受的普通教育還是職業教育，無論所接收的理論教育還是實踐教育都是優質的。

（三）拓展招生渠道。“3+4”職業教育需要將更多的招生渠道納入其中，通過人才引進的多樣化而讓更多的學生有機會接受此種新式教育，給予更多有能力、有才華，但是經濟基礎較為薄弱的學生上學深造的機會。山東地區“3+4”職業教育的開展同樣需要在此方面下功夫，首先，其可以將重點院校作為試點之一，開展相應的對口招生工作，并總結試點運行過程中出現的各種問題，積極尋找解決策略。其次，其可以通過專項考試、定點定量招生的方式，與傳統高考相區別，改變千軍萬馬過獨木橋的高考現狀，減少老百姓對子女成才認識上的盲目性。第三，做好“3+4”職業教育的宣傳法制，讓更多的人對其予以深刻理解，以正確的觀念認識“3+4”職業教育。

結語

“3+4”職業教育是教育發展的重要趨勢，也是職業教育予以創新改革的重要路徑。山東地區作為教育大省，同時作為經濟發展的重點區域，更加需要在“3+4”教育發展中積極探索更好措施，做好表率，促進其教育模式的縱深發展。

[1]李輝.對現代職業教育“3+4”分段培養質量保障體系建設的思考[J].江蘇教育研究,2016,(Z6):22-25.

[2]趙玉閣.江蘇省中職和本科“3+4”現代職業教育銜接的探析[J].教育教學論壇,2016,(27):233-234.

（作者單位：山東省濰坊商業學校）