影視動漫專業(yè)教學中應注意創(chuàng)意引領

文/高暢

創(chuàng)意思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。

真正的產品級影視動漫作品都是具有商業(yè)價值的，但作品在創(chuàng)造經濟價值、注重效益的同時也應該是藝術品。只有具備非凡創(chuàng)意的藝術精品才可以流行起來、流傳下去，經久不衰。

我們來看這樣幾部作品：

圖1

圖1 展示的是路虎SUV的廣告，場景創(chuàng)意性地設定在洗衣房而不是公園、山地、原野中，但由于洗衣房工作人員的好奇，想了解顧客的衣服中為何會有砂礫、貝殼、小動物，引出“路虎”可以帶你去你想到的任何地方，這種身心自由的感覺肯定會吸引很多熱愛冒險和自駕的消費者，這就是創(chuàng)意的價值。

圖2

圖2 是美國梅奧醫(yī)學中心的廣告，用一種寫意的風格，利用一個孔明燈和滿天空的孔明燈對比，既有中國元素的體現，又具備希望、溫暖的主題，一個與多個的對比又強調了梅奧擁有美國最多的醫(yī)療專家人才，這樣的創(chuàng)意給觀眾留下了深刻印象。

圖3

圖3 ，我們再來看看HANDA旗下一款車的廣告。虛擬風格，將新款車的零件、新技術、賣點融合成多米諾骨牌式鏈式反應，不可復制的創(chuàng)意、獨特的視覺、形象的配音，使這則廣告成為時代的經典代表作之一。

國內創(chuàng)作的廣告類短片缺乏原創(chuàng)性，經典作品很少，這和高校影視動漫專業(yè)教學中不注重創(chuàng)作教學有很大關系。如何在教學中加強創(chuàng)意引導呢？可以從這幾方面實踐：

一、激發(fā)興趣，加強互動教學。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。從激發(fā)興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用，引導學生獨辟蹊徑，從不同的思維中思考、分析，以獲得創(chuàng)新的靈感。在實踐教學中，設定作品題目范圍很重要，要聽取學生意見，結合學生日常關注話題，讓學生多做自己感興趣的作品，學生才會有創(chuàng)作的欲望。

二、創(chuàng)造需要勇氣，教學實踐活動中需要有一種鼓勵的氣氛烘托。因為有的學生怕自己的作品不走尋常路、特殊，怕被起哄取笑，更怕得不到老師的認可，而不愿創(chuàng)作，不敢發(fā)表意見。因此提倡老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，首創(chuàng)性、獨創(chuàng)性要多獎勵多加分。哪怕學生的創(chuàng)意不符合實際難以實現、偏離主題瑕疵很多，也不可以直接批評貶低，而是先鼓勵創(chuàng)新精神的基礎上，婉轉地說明取舍原因，適當引導學生做出更好的選擇。

三、加強正、逆向思維能力的訓練，促進思維的流暢性。同時開發(fā)抽象、垂直、水平、形象思維，不同的思維方式往往產生迥然不同的創(chuàng)意，要產生優(yōu)秀的創(chuàng)意，就要不斷打破以往的觀念對想象力的束縛，不斷改變思維方式，選取更新的思考出發(fā)點。例如示意說明類短片，一般都配有大段旁白。書本上的例子多用先視頻后配音的順序，其實有了配音，根據配音時間和語境剪輯素材也是可行的，實際工作中經常使用的。因此要突破教材，鼓勵學生使用不同的設計手段，并對比總結優(yōu)劣勢，開拓學生設計創(chuàng)作思維方向。

四、加強發(fā)散性思維與聚合性思維訓練，培養(yǎng)學生的求異性和綜合性。發(fā)散思維即多向思維，是從多方位、多層次、多角度探究的思維活動。通過發(fā)散思維引導，可以鍛煉學生創(chuàng)造性地解決問題，從而大大拓寬思路空間，促進學生的創(chuàng)新能力提高。為使學生在思維活動中散而不亂，還應培養(yǎng)學生的集中思維及歸一能力，是將已有的信息分析、綜合、歸納總結的活動過程，把各知識要點、作品需求、素材元素綜合分析，從而把握創(chuàng)作整體主線，培養(yǎng)學生縱觀全局、統(tǒng)籌安排的創(chuàng)作能力和統(tǒng)籌素質。

五、在實踐教學中使用會商思維法引導。會商思維法也叫集腦會、頭腦風暴法、腦力激蕩法或智力激勵法，其方法是團隊集中、共同思考、集思廣益，在教學中就是分組形勢。通過大家相互啟發(fā)、相互補充，使眾人的智慧形成一種更高層次的智慧組合。

中國影視動漫產業(yè)起步晚，前幾年學習、模仿為主，但現在國際大趨勢、國內大力發(fā)展文化產業(yè)氛圍都推動我們改變思維。我們一直講中國制造，其實中國創(chuàng)造更重要。尤其中國與國際的進一步的接軌的深入，越來越要求知識產權的獨立性。只有堅持原創(chuàng)原則，才能走出自我更新、持續(xù)發(fā)展的民族文化之路。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

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