新課改下數學教學中師生關系的構建研究

王彩云

摘 要：新課改的前提和條件是新型而和諧的師生關系，同時新課改的內容和任務也是新型而和諧的師生關系。在新課改下應建立平等、民主、和諧、互尊、發展的新型師生關系。構建新型而和諧的師生關系的關鍵在于充分發揮教師的主導作用和突出學生主體地位兩個方面。

關鍵詞：新課程；師生關系；構建

所謂新型而和諧的師生關系，應該是一種平等、民主、和諧、互尊、發展的師生關系。而構建新型而和諧的師生關系的關鍵也在于充分發揮教師的主導作用和突出學生主體地位兩個方面。

一、發揮教師的主導作用

1.完善教學活動

新課改下數學教學中，師生關系的構建是為學生主動、健康發展提供一個寬松、和諧的基礎。如在設計課堂教學時，教師應結合學生整體水平及學情與新課標要求，設置相應的教學計劃，建設創新而賦有活力的課堂，了解學情，知道學生在想什么，需要什么，只有這樣才能更有效地組織教學及管理學生等。每一個學生都有其各自的優勢和劣勢，教師觀察每一個學生的特點，注意學生學習上的變化，及時給予指導和要求，因材施教，使每一個學生都能得到最大程度的全面發展。

2.教師的自我完善

教師要樹立“終身學習理念”，要不斷加強自身修養，提高自身專業素養。努力完善自己的個性，使自己擁有積極、熱情、真誠、負責、幽默等良好的品質，以保證構建師生情感關系。同時，構建新課改下數學教學中的師生關系，提升教育藝術，走進學生的情感世界，去體驗他們的感受，與他們成為真正的朋友。面對現代社會激烈的競爭，教師尤其要加強心理調控能力，因為學習成績已不再是評價學生的唯一標準。教師還應加強法制觀念，保護師生的合法權利。

二、體現學生的主體地位

1.關愛學生，尊重學生

在新型而和諧的師生關系中，強調關注每個學生的發展。學生也有晴天雨天，心情好壞，作為教師，要經常了解學生的心理狀況，并且在發現問題之后及時根據情況解決，特別是學困生、問題生。遇到問題要及時地換位思考，去思考學生所承擔的壓力，給他們一些激勵的話語。教師應允許學生對教師教學或自身提出質疑，并且根據這些反饋意見，進行總結，從而不斷提升自己。新課程強調對學生進行賞識教育。對待學生多一些信任、寬容和理解，耐心地引導，不戴有色眼鏡看待學生，對孩子們的表現多一些表揚和贊許。選擇恰當的方式方法批評教育學生，減少對學生的指責，不能對學生進行挖苦、諷刺，更應該注意的是批評學生不能一直翻舊帳，特別是經常違紀、學習差的學生更應注意這一點。

2.教師必須承認學生存在個體差異性，同時珍視學生的獨特性

教師必須承認學生個體差別，做到因材施教，使他們在學習上能主動、積極、具有創造性，增強師生的合作意識，張顯自己的個性，發揮學生的潛能，實現情感、態度、價值觀的統一，使他們成為未來社會需要的有創新意識、實踐能力、具有優良品質和高素養的一代新人。對學生個性的表現能讓社會接納，滿足社會的需要，并且積極構建良好的環境，讓學生充分發現自己，體驗到自己作為學生的一種尊嚴感和取得成績的幸福感，從而形成互尊和諧的師生關系。

3.教師學會蹲下身子和學生對話

新課改下數學教學中，師生關系的構建注重的是課程目標的統一性，倡導學生的全面發展及和諧發展的師生關系，師生關系的構建目標之一是培養學生情感、態度及價值觀。因為老師在學生的成長過程中扮演著十分重要的角色，老師的言談舉止會影響學生的一輩子，因此教師應堅守“多栽花，少挑刺”的原則，蹲下身子，以學生的眼光審視學生的行為，以肯定的語言指出學生的點滴進步與成功，以暗示與激勵的方式指出學生的不足與缺失。只有這樣，學生才能在一次次的評價中感受著賞識、感受著激勵，對學習的興趣、水平也必將與日俱增。此所謂，“親其師，而信其道”。在新課程中，教學往往是通過各種活動進行的，在對話過程中使經驗共享成為可能。

教師更應該改變陳舊觀念，與學生共同用愛構筑起一種全新而和諧的新型師生關系，以促進教學的實施，更好地創建起師生之間和諧融洽的關系，使得教師和學生之間形成亦師亦友的關系，教師一方面傳授知識，傳授為人處世的方式方法，另一方面也要成為學生的好朋友，幫助學生一起解決問題，聊天談心，在學生的成長道路中起到不可缺少的引導作用。

總之，新課改下數學教學中師生關系的構建就是相互理解，相互合作，進而實現教育內外的和諧發展，從而達到教育價值的最大化。新課改下教學中師生關系的構建，能夠營造良好的師生學習氣氛，會給學生主動建構知識創造可能，是教學效率不斷提高的重要保障。

參考文獻：

[1]武江紅.新課改下如何構建新型師生關系[J].教育革新，2007（7）.

[2]吳金梅.尊重學生 關愛學生[J].學習方法報（教研版），2011.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《新課改下數學教學中師生關系的構建研究》階段性研究成果，課題號GS[2017]GHB1604。

編輯 李琴芳