對新形勢下高中英語語法教學的探究

劉巧

摘 要：語法是高中英語的基石，高中英語教學中學好語法是至關重要的，學生只有具備一定的語法知識，才能有效開展閱讀、寫作等學習內容。如何讓高中英語語法教學更加有效，則是十分值得思考和進步的方向。

關鍵詞：新形式；高中英語；語法教學

語法是高中英語的重中之重，只有具備良好的語法基礎，才能有效進行閱讀、寫作的練習。在我的教學過程中，由于學生大多來自鄉鎮，英語基礎相對比較薄弱，如何讓學生掌握語法知識并促進他們進行有效的學習是我一直關注的問題。我在不斷反思和實踐的過程中得出了以下幾點經驗，有不成熟之處也懇請大家指正。

一、新形勢下高中英語語法教學存在的問題

（一）教學方法單一，以機械記憶為主

亞里士多德說，古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。目前高中英語語法教學的方式比較單一，一般都是教師以專項語法教學為主，通過一節課或者幾節課集中對一個語法點進行系統的講解。在這個過程中，教師在上面滔滔不絕地講解，學生在下面只能機械地記憶，長此以往，學生對英語語法的學習也就失去了興趣。學習的效率也就存在了問題。

（二）教學模式傳統，以教師教學為主

雖然新課程改革已經在逐步推進，但是在目前高中英語的語法教學中，教師仍是運用傳統的教學方式進行教學，并未做到真正的“課改”。在語法教學中，教師是課堂的主角，承擔了大量的教學活動，而學生只是配合教師的教學，課堂的整體參與程度并不高。在這種情況下，學生并未能深入到課堂學習中，因此也就只能跟著老師按部就班地學習，并未能結合自己的需求進行選擇性的學習。

（三）教學過程枯燥，以習題練習為主

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在高中階段，教師在講解完語法后讓學生進行最多的教學活動就是習題練習。教師通過讓學生進行“題海戰術”來對語法知識進行學習和鞏固。在這種情況下，學生在語法的學習過程中十分枯燥，只能一遍一遍地進行習題練習，有時遇到不會的也只能連蒙帶猜，這樣不僅做題沒有效率，也讓學生對語法學習產生了厭煩心理。

二、新形勢下高中英語語法教學的策略

（一）運用豐富的教學方法，讓語法教學更多彩

在高中英語語法教學中，并非只有一種教學方法，因此，教師可以采用豐富的教學方法，讓語法教學更加多彩。教師可以運用多媒體教學法，讓學生在理解語法時不僅運用機械的記憶，還可以充分調動各種感官，從多個角度讓學生學習和吸收語法知識。

例如，教師還可以通過游戲的方式，讓學生掌握一些英語的語法知識。教師還可以將一些語法知識變成順口溜，如“三看兩聽一注意，三個實意動詞加感覺，后面跟不帶to的不定式”等，讓學生進行更加豐富的學習。

（二）運用生本教育理念，讓學生成為主人翁

在高中英語語法教學中，教師應該起到引導作用，學生才是課堂的主角。然而在實際教學中，教師常常“越俎代庖”，讓教學效果大打折扣。因此，教師在教學的過程中應該運用生本教育理念，充分尊重學生、依靠學生，讓學生成為課堂的主人，同時在課堂中可以讓學生自主學習語法。教師切記不能對學生進行“滿堂灌”，這樣會使學生失去學習的興趣。例如，教師可以運用任務教學的模式，通過提出相應的任務，讓學生進行語法學習。學生在自主學習的過程中通過逐一解決教師提出的問題來達到語法學習的效果。

例如，在進行非謂語動詞的教學時，教師可以提出非謂語動詞的類型，如不定式、動詞ing、過去分詞，然后讓學生填寫出這三種形式的一般式、完成式和進行式的內容，然后讓學生進行自主學習和記憶。

（三）運用小組合作教學，讓學習方式更豐富

在進行語法教學時，教師可以采用小組合作的教學模式，避免在語法教學中一味地讓學生進行“題海戰術”。教師可以將一些語法知識點融合成閱讀材料或者對話材料，讓學生以小組為單位進行閱讀和對話，以此來代替單純的做題訓練。

例如，教師在講解定語從句時，可以準備一組關于定語從句的會話，還可以精選一些語法練習題，如：Three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack這一句子，讓學生以小組為單位進行學習，明白代詞所修飾和所指的是什么，同時讓學生學會選擇關系詞，從而充分發散學生的思維，讓學生之間進行互相學習，讓學生的語法學習更加具有實效性。

總之，語法是高中英語的基石，高中英語教學中學好語法是至關重要的，學生只有具備一定的語法知識，才能有效開展閱讀、寫作等學習內容。因此，在新課程改革的背景下，如何讓高中英語語法教學更加有效，則是十分值得思考的問題。本文對目前高中英語語法教學存在的問題進行了分析，并從運用豐富教學方法、運用生本教育理念、運用小組合作教學這三個方面，提出了在新形勢下如何進行高中英語語法教學。希望通過本文可以提出行之有效的教學策略，進而提升學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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[2]王慧，王娟，湯雪花.英語教學在新課改中遇到的問題及其分析[J].沈陽教育學院學報，2010（1）.

編輯 溫雪蓮