淺談通用技術教學與信息技術的整合

王石琴

摘 要：隨著科學技術越來越發達，信息技術和通用技術的教學整合成了高中課程中的一大亮點。兩門課程都是技術課，通用技術側重于技術素養的培育，而信息技術則是側重于信息素養的培育。把兩個學科的知識整合起來教學，可以增強學生運用知識的能力，也可以促進學生的身心發展。

關鍵詞：通用技術；信息技術；整合

課程整合的教學方式是基礎教學改革的新實踐，傳統的教學方式是以紙為介質的，進入信息時代后，網絡逐漸融入人類的生活中，人們也越來越離不開網絡，依賴網絡的現象會越來越顯著，因為網絡成為了人們存儲信息、獲取信息、傳遞信息的工具，所以我們開始進行信息技術和通用技術的教學課程整合。

一、通用技術與信息技術整合的優勢

通用技術與信息技術的教學整合是傳統教學模式無法比擬的，具體表現在：①提高教師的課堂教學質量。教學中有些情景是無法用言語描述的，利用多媒體技術更容易展現，降低教學難度。如在學習《模型與原型制作》一課中，可以先讓學生看制作的視頻，然后讓學生動手制作，這樣比讓學生自學更有趣，不枯燥。②可以培養學生的空間思維能力。利用計算機可展現多方面的物體。如：在講解物體的三視圖時，可以用計算機呈現出不同角度的光線射在平面上所形成的視圖，更加形象生動，更易于輔助實驗教學。由于實驗設備以及其他方面的局限性，很多實驗沒有辦法完成，不管是學生還是老師都不能通過想象去了解實驗的情景，計算機可以通過視頻展現實驗教學過程，讓學生更好地記憶。③開闊視野，拓寬知識面。計算機為我們提供更多的資源，如：不同茶的制作區別，讓學生觀看制作視頻，從中歸納并了解不同的茶有著不同的制作程序和步驟，開闊學生的視野。④激發學生的思維想象能力。計算機呈現的圖片更形象生動，而視頻更加聲情并茂，這樣可以刺激學生的大腦，讓新的思維誕生。⑤有利于學生相互探討、自主學習。通過計算機所呈現的各種視頻、圖像、動畫來豐富課堂教學，學習他人的教學經驗、教學方法進行教學資源互補。

二、通用技術與信息技術整合的策略

主要從內容和教學模式兩個方面進行整合。內容整合方面：把信息技術作為通用技術教學的知識載體，用自主學習的方式進行探究交流，充分利用網絡資源，讓課堂學習內容更加豐富，更貼近實際生活，同時也讓老師改變傳統的教學方式。利用網絡技術進行學習，可以提高學生的學習效率，開闊學生的視野，豐富學生的知識，提高學生自主學習和探究能力。如：利用聊天工具或者學習軟件進行相互交流、相互學習，讓學生在課后可以解決不會的問題，可以學習新知識，切磋誰記的知識多。教學模式整合方面：首先，必須注重學生的主體地位。兩門課的共同點是：聽懂了不等于理解，理解了不等于掌握，掌握了不等于會做實驗。所以，在教學過程中盡量讓學生自己動動小手，解決問題，在解決問題的過程中讓學習上一個臺階。其次，教學方法的革新。利用計算機的各種軟件工具進行教學，可以形象生動地演示學生難以學習理解的知識，鼓勵學生借助軟件等工具進行學習，避免學生用死記硬背的方式去學習，否則既約束學生的創新思維又讓學生失去了實驗能力。在教學評價方面：評價貫穿著每一個環節，是提高學習成效的主要方式方法，也是老師進行教學總結及反思、教學完善的重要環節。自我評價方面：教師建立評價專網，讓學生建立屬于自己的檔案，在學習過程中進行自我評價及打分，階段性的評價可以讓學生調整學習方式，從而更好地提高自己的學習成績。相互評價：在教學過程中，老師能力有限，不可能對學生進行一一指導，讓學生在專網中進行相互評價，鼓勵學生相互幫助，相互溝通，交換想法，取長補短，完善自己學習的方式方法，增強學生自主學習的積極性。

整合的呈現方式：①能用表格的就不用文字，對于枯燥的概念性知識，表格比文字更清楚明了。②能用圖片的就不用表格，文字給人的感覺是生硬、枯燥乏味的，而圖片給人的感覺則是形象生動、直觀的。教學中應該多應用圖片來培養學生的學習興趣。③能用視頻的就不用圖片，在實驗室中的教學少，實驗器材使用率低，大部分的教學都是通過字面理解，真正去動手實驗的寥寥無幾，所以在教學過程中使用視頻可以更好地演示實驗過程，緩解學生視覺和聽覺的疲勞，讓學生可以身臨其境從而使課堂記憶更加深刻，同時視頻也可以使課堂教學變得更加豐富多彩，提高學生的學習興趣。

三、通用技術與信息技術整合的意旨

在通用技術中引用信息技術，不管對于學生還是老師都是一種先進的思想。采用這樣方法可以提高學生的學習成果，不僅降低了學生的學習難度，同時也降低了老師的教學難度，為學生提供了更加豐富的學習環境。在信息技術和通用技術的整合過程中可以使抽象的概念和知識更加生動形象，更具表現力和感染力，可以使學生更愛學習，更易于產生學習的欲望，讓學習更加容易，讓一切思想轉化成學習的動力。信息技術的出現，使得學生學習知識的渠道發生了改變，學生自主學習的動力和自主探究能力大大的提升，是學生學習的有力工具。信息技術是很強大的，如：互動功能可以讓老師和學生之間有更廣泛的交流，在學生遇到問題時可以更快捷地尋找問題的解決方案。老師應鼓勵學生在找尋問題答案的同時，從不同方面去摸索問題的答案，從而可使解題方法不唯一，又可舉一反三。學生不斷地轉換方向、角度，讓學生提高解題效率，培養學生多樣化的創新思維，提高思維靈敏度，激發新思維的誕生。學生通過調查的方法得到的知識需花費大量的時間，而在互聯網技術可以更快捷地相關的知識和材料，不僅能讓學生的分析能力得到提高，更能讓學生獲得身心素質的全面發展。

總之，信息技術和通用技術的教學整合將會占據學習的主導地位，以網絡為核心的整合教學方式提供了更好的教學平臺，所以，我們應該在最短的時間內找出最佳的方式進行課程的整合，因為這會是提高教學質量的新大陸。

參考文獻：

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編輯 李博寧