高中物理高考解題策略分析

張蓉輝

摘 要：結合多年工作經驗，提出了在高中物理教學中提升學生解題能力的幾點教學建議和對策。

關鍵詞：高中物理；解題能力；策略分析

一、對知識結構進行梳理

很多高中生在物理學習中都表現出基礎定律掌握不牢、基礎概念一知半解的現象。為了提升學生的解題能力，教師有必要在日常物理教學中進行知識結構的重新梳理，引導學生建立科學的知識框架體系。調查研究結果顯示，物理在高中生心中一直都是難以攻克的一門學科，教師要適當地給予心理疏導和心理暗示，幫助學生提升學習的主動性，使其學習潛能得到最大限度的調動，進而提升學習效率，在無形之中形成解題策略。高中物理知識在整體上可以劃分為力學、熱學、光學、原子物理學和電磁學等幾個部分，學生只有將這幾個部分知識進行融會貫通、舉一反三地學習才能輕松地應對高考。以力學知識復習為例，教師可以為學生制作知識框架體系，讓學生對力學規律相關知識有全面的把握和熟悉，接下來教師可以按照靜力學、運動學、動力學三個部分對知識進行進一步歸納和詳細劃分，讓學生的創新能力和整體感知能力得到進一步的提升。教師在教學過程中要向學生灌輸穩扎穩打、理論聯系實際的意識，引導學生以知識復習為主線，有效地將原理模糊、知識結構混亂、計算失誤和概念不清不楚等問題解決。

二、優化思維方式

高中生，尤其是高三學生面臨的學習壓力是非常大的，他們需要運用有效的復習時間學好各個學科的知識，為在高考中取得良好的成績打下好的基礎。他們必須思考如何分配復習時間、提升物理學習效率。高中物理教師在實際教學中應當充分發揮自身主導作用，綜合考慮學生的認知發展水平和物理教學實際狀況，從優化高中生思維方式著手，幫助學生制定適合自身的復習計劃。與此同時，高考中物理實驗考試也是重點，近年的考試中更是以各種形式穿插在考題之中，需要高中生對重要實驗內容的流程有清晰的了解和把握。筆者認為教師需要將高中物理實驗教學作為一個專題總結，使得學生掌握思路，在遇到類似實驗題目的時候能夠有深刻的認識，并做到快速反應，從而實現對重點實驗題和計算題的突破，讓學生能夠在高考中將重要的物理試驗得分點逐一突破。比如，在驗證機械能守恒實驗的時候，教師要讓學生意識到打點計時器穩固的重要性，強調打點計時器和紙帶限位孔之間的垂直關系。

三、對高考試題進行深度調研

在高中生日常的試題訓練中，教師要引導學生認真閱讀答題規定，嚴格按照題目要求進行作答，為最終的高考做好充分的準備，奠定堅實的工作基礎。物理教師可以以歷年高考真題作為提升解題技巧的重要載體，因為真題一方面是考試大綱的直觀體現，另一方面則考查學生物理綜合知識學習能力，對學生備考和考試具有至關重要的意義。教師要在日常教學中要求學生使用規范的字母、符號和數字，引導其在答題中盡量引用標準概念術語和原理原文，還要教導學生在答題區域內整潔作答，提升答題的規范性和嚴謹性。高中生的興趣愛好、領悟能力和認知水平各有不同，教師需要開展針對性教學，幫助學生查缺補漏、克服弱點、樹立自信，使其從容應對高考。在實際教學中，教師循序漸進提升學生審題技巧，讓學生以最快的速度找到已知條件和位置條件。一般來說，當題干較長、蘊含信息量很大的時候，教師要幫助學生養成先粗讀、再細讀、最后選讀的答題習慣，這樣學生才能深入挖掘題干信息，最后精準地利用條件答題。

四、進行精選精練

很多高中物理教師習慣于通過題海戰術幫助學生提升解題能力，認為做的題越多，解題能力越強。事實上，這樣的教學方式很容易讓高中生對物理學習失去興趣，最終甚至產生厭學情緒。筆者認為高中物理復習并不是題做得越多越好，而是要在精選的基礎上進行精練，在具有針對性和目的性的訓練之下慢慢積累解題技巧。以“電磁感應現象”為例，教師可以為尖子生提供難度較大的綜合題目，幫助其形成物理綜合素養和實力。他們可以解答這樣的問題：條形磁鐵在下落過程中穿過閉合線圈，線圈產生電流，其中的物理過程是怎樣的；對于物理學困生，教師可以為其設置難度一般、基礎性較強的題目，使其對物理概念和物理知識的理解更加堅實和牢固。事實上，教學有法，教無定法。物理教師在教學中要向學生灌輸應變思想，讓學生學會具體問題具體分析。

總的來說，高中物理進行解題策略教學有利于學生應對高考、深度把握物理知識，學生掌握了解題技巧，才能在考場上高效準確地進行答題。高中物理教師應該意識到學生的學習主體地位，讓學生在課堂上進行深入探究和總結，調動學生學習物理的積極性和潛能，讓學生的腦子真正地動起來，使其在解題的過程中找到成就感和自信心。教師還要引導學生去挖掘題目的所有已知條件和隱含條件，尤其是在解決客觀題目時，需要辯證全面地看問題，打破常規思維，快速地獲得最佳答案。

參考文獻：

[1]李雙進.高中物理例題選取與解題策略[J].高中數理化，2015.

[2]楊中甫.高中物理解題規范要求及策略指導[J].考試周刊，2014.

編輯 張珍珍