解題能力
- 高中物理教學中如何提高學生的解題能力
不具備較高的解題能力，因此在學習過程中常常遇到各種各樣的困難，導致其學習興趣不高，嚴重影響了邏輯思維的發(fā)展。為此，作為高中階段的物理教師，應(yīng)該從多條路徑出發(fā)尋找適合學生發(fā)展的措施，力求在短時間內(nèi)幫助學生提升對問題的認知與解決能力。【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學? 解題能力【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0070-03高中階段的物理知識與初中階段的相比，難度有了數(shù)量級的增加，由于其所涉及的知識范圍
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 小學數(shù)學解題能力的培養(yǎng)策略
不相同，其中解題能力的強弱更是與學生的學習水平直接掛鉤，因而學生解題能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中有著重中之重的地位。鑒于此，教師在小學數(shù)學課堂教學中，一定要對學生的解題能力予以重視并加大培養(yǎng)力度，通過教學模式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)計劃的制訂以及教學手段的創(chuàng)新來幫助學生實現(xiàn)解題能力的快速提升，以此推動學生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 解題能力 培養(yǎng)策略以往的小學數(shù)學課堂教學總是被知識灌輸與題海訓練所占領(lǐng)，學生在這樣的學習環(huán)境中苦不堪言，光是課堂參與的興趣都很難產(chǎn)生
小學生學習指導·當代教科研 2024年3期2024-07-07
- 重視試卷講評 提升教學質(zhì)量
動經(jīng)驗、提升解題能力、發(fā)展思維能力等方面具有重要價值. 在試卷講評中，教師要打破“就題論題”單一講授模式，善于通過示錯、糾錯等活動呈現(xiàn)學生的思維過程，提升學生參與課堂的積極性. 同時，通過“多變”或“多解”等活動發(fā)散學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力，落實數(shù)學核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 試卷講評；解題能力；學習能力數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，其在初中教學中的地位和價值是不言而喻的. 為了鞏固已學知識，檢測學生學習效果，提高學生應(yīng)試水平，考試成了“家常便飯”. 考試后自
數(shù)學教學通訊·初中版 2024年6期2024-07-06
- 初中物理教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略
；解題思維；解題能力中圖分類號：G632??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1008-0333（2024）14-0113-03收稿日期：2024-02-15作者簡介：李暢林（1982.8—），女，湖南省長沙人，本科，中小學一級教師，從事初中物理教學研究.隨著中學生認知能力的不斷提升，在中學物理課程中應(yīng)用物理知識、思想方法分析與解決相關(guān)問題，逐漸演變?yōu)榕袛嗯c衡量學生物理學習水平、核心素養(yǎng)發(fā)展情況的重要標準.但受物理學科性質(zhì)的限制影響，大多學生在實際問題的
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)探究
更大，對學生解題能力的要求更高，這也在無形中增加了學生的學習難度。再加上高中階段學習時間緊、任務(wù)重，若學生解題能力不足，必然會影響其數(shù)學學科的整體學習效果。因此，為了幫助學生提高學習效率，日常教學中，教師就需要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生的解題能力，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提升賦能添彩。為此，本文從高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的重要性入手，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，從解讀教材、審題訓練、問題導學、關(guān)注錯題四個維度探討如何培養(yǎng)學生的解題能力，希望能夠為高中數(shù)學教師進一步強化
高考·中 2024年3期2024-06-10
- 新課改背景下學生解題能力培養(yǎng)策略
約，學生函數(shù)解題能力低下，難以滿足新課程的教學要求.文章聚焦于此，基于函數(shù)解題教學實踐，對學生解題能力培養(yǎng)策略展開了詳細的探究.【關(guān)鍵詞】初中函數(shù)；解題教學；解題能力；數(shù)學思想最新的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對函數(shù)學習提出了明確的規(guī)定：函數(shù)是對現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系進行刻畫的重要數(shù)學模型，旨在引導學生通過對變量之間的對應(yīng)關(guān)系、變化規(guī)律的探究，掌握運用函數(shù)模型解決實際問題的方法，并從中感悟函數(shù)的應(yīng)用價值.同時，鑒于函數(shù)的內(nèi)涵，學生在對函數(shù)探究的過程中
數(shù)學學習與研究 2024年3期2024-06-07
- 提高高中生化學解題能力的策略研究
升學生的綜合解題能力，通過練習過程總結(jié)學生的解題問題，并通過分解題目內(nèi)容等途徑逐步促進學生鞏固基礎(chǔ)知識，有利于將高中化學教學活動落到實處，符合高中化學教學要求。同時，圍繞高中化學解題要求，整合化學解題技巧，發(fā)散學生的解題思維，致力于培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的綜合實踐能力。關(guān)鍵詞：高中化學；解題能力；解題技巧高中化學知識具有抽象性和規(guī)律性的特點，學生難以通過自主學習過程真正理解課程內(nèi)容。因此，教師根據(jù)高中化學解題方向，總結(jié)化學題目的特點和規(guī)律，不僅帶領(lǐng)學生
高考·上 2024年5期2024-06-01
- 小學數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
，教師對學生解題能力的培養(yǎng)存在認知局限，對解題準確度與速度提出了要求，卻忽視了對學生邏輯思維、問題意識等方面的培養(yǎng)。文章對小學數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)展開探討，分析了培養(yǎng)學生解題能力的重要性，結(jié)合教材資源對教學工作提出幾點可行之策，以促進學生數(shù)學綜合能力的提高。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；解題能力；培養(yǎng)策略數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性的特點，對學生的思維能力提出了較高的要求。在小學數(shù)學教學中，教師會發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常出現(xiàn)一些低級錯誤，如對算理理解不深刻，計算時出現(xiàn)概念性
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年3期2024-06-01
- 關(guān)注錯解歸因，提升解題能力
；錯解歸因；解題能力1 引言初中階段作為學生數(shù)學學習的過渡階段，學習成效至關(guān)重要.而初中數(shù)學學習以解題能力最為重要，要求學生有足夠的思維應(yīng)變能力應(yīng)對初中階段的數(shù)學知識，從解題出發(fā)，學會知識應(yīng)用.基于此，教師要學會引導學生進行問題歸因，并有針對性地解決問題，這樣學生才能在不斷發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中提升數(shù)學學科核心素養(yǎng).2 初中數(shù)學錯解歸因分類2.1 知識型錯誤所謂知識型錯誤就是學生對知識的系統(tǒng)掌握和綜合應(yīng)用不足導致的錯誤.比如，有的學生對某一個概念始終沒有掌
數(shù)理天地(初中版) 2024年10期2024-05-29
- “生本”理念下精彩習題課堂的建構(gòu)
切實提高學生解題能力，提升學生數(shù)學素養(yǎng).關(guān)鍵詞：習題課；主體價值；解題能力習題課是數(shù)學教學的重要課型，它既可以檢測學生知識、技能、方法的掌握情況，也可以幫助學生查缺補漏、開闊思路、積累經(jīng)驗、建構(gòu)知識體系[1].習題課用不著面面俱到，如果每道題都講、每個知識點都強調(diào)，那么習題課就上成了新授課，這樣所講知識過于繁雜，不僅影響個體知識結(jié)構(gòu)的建立與完善，而且容易造成學生思維疲勞，難以發(fā)揮習題課的育人價值，影響習題課的教學質(zhì)量.在習題課教學中，教師要重視歸類、總結(jié)，
中學數(shù)學·高中版 2024年5期2024-05-26
- 化解閱讀障礙 提升初中生數(shù)學解題能力
夠提升其數(shù)學解題能力.但當前不少學生在數(shù)學閱讀上存在一些障礙，這對學生的發(fā)展造成了一定的影響.在初中數(shù)學教學中，教師要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，突出學生的主體地位，化解學生的閱讀障礙，進而全面提升學生的數(shù)學解題能力.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；解題能力；閱讀障礙中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2024）11-0032-03當前初中學生在數(shù)學閱讀上的障礙主要體現(xiàn)在以下幾個方面，一是在學習過程中，學生遇到一些難以理解的概念和公式，導致其難以理解對應(yīng)的
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- 初中數(shù)學解題能力培養(yǎng)的基本措施
措施加強學生解題能力的培養(yǎng)，會直接影響學生的數(shù)學知識學習效果.基于此，在數(shù)學教學過程中，教師需要采取有效的情景設(shè)計方式，充分激發(fā)學生的學習興趣，并利用典型例題對學生進行解題訓練.通過“一題多解”“一題多變”等方式讓學生找到解題的樂趣，從而在解題教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高其運用數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力，提升數(shù)學核心素養(yǎng).文章以一道中考試題為例，分析培養(yǎng)學生解題能力的有效措施.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；解題能力；培養(yǎng)；基本措施中圖分類號：G632文
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學解題能力培養(yǎng)的有效策略
景下高中數(shù)學解題能力培養(yǎng)的有效策略，使學生在思考中解決問題，提高能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；解題能力；有效策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0005-03解題是數(shù)學探究的主旋律，在高中數(shù)學探究中，教師要引導學生學會解題，掌握解題方法，使學生能夠積極主動地參與到課堂探究中，成為學習主體.教師要幫助學生解決學習上的問題，指導前進方向，通過有效的指導，學生會產(chǎn)生靈感和思路，投入到問題
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 基于高考“數(shù)列”專題 探究解題技巧
，提升其數(shù)列解題能力.關(guān)鍵詞：高考；數(shù)列；解題能力；課堂教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）06-0002-03縱觀近五年數(shù)學高考題目，數(shù)列部分著重對數(shù)列的通項、求和等知識點進行考查.常與函數(shù)、不等式等知識整合到一起，對學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)進行考查.1 數(shù)列概念類題目解題分析縱觀最近五年數(shù)列考查題目，存在大量的基礎(chǔ)性問題.通常，這一類型問題難度系數(shù)比較低，主要圍繞等差、等比數(shù)列的概念展開考查，學生只要掌握深刻理解
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 初中數(shù)學解題能力的影響因素及提升策略
要：初中數(shù)學解題能力的培養(yǎng)在學生數(shù)學學習中占據(jù)著關(guān)鍵地位，對學生成績和終身學習能力的發(fā)展具有深遠影響.文章著重探討了影響初中數(shù)學解題能力的三大因素，即基礎(chǔ)知識與技能、解題思維、學習態(tài)度和動力，討論了在教學中如何培養(yǎng)這些因素，幫助學生提高解題能力，更好地應(yīng)對數(shù)學解題挑戰(zhàn)，提高數(shù)學學科成績，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).關(guān)鍵詞：初中數(shù)學，解題能力，影響因素；提升策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）05-00
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年2期2024-05-07
- 少教多學 提升初中學生的解題能力
效果和學生的解題能力.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；解題能力；少教多學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）05-0035-03在初中數(shù)學教學中，教師要優(yōu)化自己的教學方法，讓學生成為學習的主體，使他們的數(shù)學解題能力得到提高.少教多學是一種適應(yīng)當前教育要求和學生學習需要的教學理念，教師將其應(yīng)用于教學，有助于提高學生的學習能力和興趣，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升其數(shù)學核心素養(yǎng).1 少教多學，多給學生提問的機會在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年2期2024-05-07
- 高三數(shù)學復習階段解題教學策略淺談
提高高三學生解題能力的途徑，是高三數(shù)學教學的研究熱點.本文中提出了高三數(shù)學復習階段讓學生在解題過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，并不斷推動學科綜合能力與素質(zhì)的提高的幾點解題教學策略.關(guān)鍵詞：高三數(shù)學；復習階段；解題思維；解題能力在新課改背景下，培養(yǎng)學生的解題能力與實踐能力是高三復習階段數(shù)學教學的重點.高三數(shù)學教師在組織教學活動時，應(yīng)觀察和分析學生的解題思路，找出學生在解題中存在的問題與不足，通過有效的引導、提示、點撥，促進學生解題思維的強化、解題能力的提升，讓學生
中學數(shù)學·高中版 2024年2期2024-05-06
- 初中數(shù)學教學中學生解題能力的提升策略
摘 要】? 解題能力是初中數(shù)學教學中，教師需要特別注意培養(yǎng)學生的解題能力，這樣才能讓學生更好地將自身的所學的數(shù)學理論知識應(yīng)用到實踐中，從而促進學生的全面發(fā)展.在實踐中，受諸多因素影響，學生經(jīng)常會出現(xiàn)解題思維困惑、思路不清晰的情況，在很大程度上制約了學生的解題能力提升.所以初中數(shù)學教師還需要結(jié)合具體教學內(nèi)容及學生的認知，采取多元化的方式來引領(lǐng)學生完成解題訓練，指引學生掌握相對應(yīng)的解題技巧，強化學生的數(shù)學學習效果.【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學；解題能力；策略在202
數(shù)理天地(初中版) 2024年7期2024-04-18
- 新課程下高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力
地培養(yǎng)學生的解題能力.首先，介紹新課程下高中學生數(shù)學解題能力的現(xiàn)狀，然后提出一些具體的教學策略，包括提供個性化學習、提供多樣化的解題策略、鼓勵合作學習和討論、提供實時反饋和評估.這些策略旨在通過激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，幫助他們更好地掌握數(shù)學解題方法，并提高解題能力.最后，指出教師在實際教學中扮演著重要角色，需要提供正確的指導和支持，為學生的解題能力培養(yǎng)提供幫助.通過綜合運用上述策略，可以有效培養(yǎng)學生的解題能力，提高他們在數(shù)學學習中的綜合能力和競爭力.
數(shù)理天地(高中版) 2024年5期2024-04-10
- 運用畫圖策略提升小學中低年級學生的解題能力
章首先闡述了解題能力的基本內(nèi)涵，然后簡要說明了在小學數(shù)學教學中應(yīng)用畫圖策略時存在的問題，最后詳細闡釋了運用畫圖策略提升小學中低年級學生解題能力的策略。關(guān)鍵詞：畫圖策略；小學中低年級；學生；解題能力數(shù)學是教育體系中的重要科目，對于學生的思維邏輯能力和創(chuàng)造能力都有著重要影響。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，讓學生能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W的數(shù)學知識融入實際解題中，發(fā)揮數(shù)學學科的應(yīng)用價值。隨著社會的飛速發(fā)展，對于數(shù)學教學的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的單一化解題思路已經(jīng)不
啟迪與智慧·上旬刊 2024年1期2024-02-18
- 小學高年級學生數(shù)學解題能力的提升策略研究
高年級學生的解題能力，留心觀察他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，總結(jié)出問題所在后給出針對性的改進意見，讓學生在自主探究中實現(xiàn)解題能力的提升.文章分析了培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學解題能力的重要性，針對具體的教學策略提出了幾點意見，希望能為廣大教師提供參考.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；高年級；解題能力；提升策略小學高年級的數(shù)學知識與中低年級相比難度提高，學生在解題過程中很難從直觀的角度獲得思路.這就要求教師及時轉(zhuǎn)變教學觀念，采取新穎的授課手段，結(jié)合高年級學生的基本學情和認知特點展
數(shù)學學習與研究 2023年25期2024-01-31
- 淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學解題能力的策略
以及小學數(shù)學解題能力培養(yǎng)中的常見問題，重點研究了解題能力培養(yǎng)策略，希望能夠為教師教學提供一定幫助.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；解題能力；生活化引 言新課改的實施，對學生數(shù)學問題解決能力提出了新的要求.而對于小學階段學生而言，數(shù)學問題的解決存在一定難度，具有一定挑戰(zhàn)性，常常會產(chǎn)生畏難心理，因而常出現(xiàn)解題能力欠佳、缺乏解題技巧等問題.如何能夠通過科學的訓練，培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力是教師需要考慮的重點問題.一、小學生數(shù)學問題解決能力欠缺的主要原因在小學階段，學生數(shù)學問題解
數(shù)學學習與研究 2023年25期2024-01-31
- 每日一題：提升中職青年數(shù)學教師解題能力
青年教師 解題能力【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）32-0115-04《中等職業(yè)學校數(shù)學課程標準（2020版）》（以下簡稱數(shù)學課程標準）明確指出，中職數(shù)學學科學業(yè)水平考試命題應(yīng)以基礎(chǔ)模塊內(nèi)容為主。考試是檢驗中職數(shù)學學業(yè)水平的一種重要測試方式，試題是重要的載體，因此中職數(shù)學教師應(yīng)多渠道、多舉措培養(yǎng)學生的解題能力，才能讓學生更好地應(yīng)對學業(yè)水平考試。而要真正提高學生的解題能力，教師尤其是青年數(shù)學教師本身就要具備較
廣西教育·B版 2023年11期2024-01-26
- 靈活運用構(gòu)造法，提升初中數(shù)學解題效率
：初中數(shù)學；解題能力；構(gòu)造法；數(shù)學思維；核心素養(yǎng)參考文獻：［1］連繼瑩.例說初中數(shù)學的解題方法——以“構(gòu)造法”為例［J］.中學課程輔導（教師教育），2021（9）：114.［2］張梅.構(gòu)造法在初中數(shù)學解題中的有效運用［J］.數(shù)學大世界（中旬），2020（4）：8081.［3］李斐.淺議構(gòu)造法在初中數(shù)學解題中的有效運用［J］.數(shù)理化解題研究，2019（5）：3334.［4］朱美芬.構(gòu)造法在初中數(shù)學解題中的妙用［J］.高考，2018（30）：208.［5］朱丹
數(shù)學之友 2023年17期2024-01-17
- 初中數(shù)學函數(shù)解題的有效方法
十分注重學生解題能力、思考能力和轉(zhuǎn)化思維.結(jié)合函數(shù)不同類型以及知識難度，進行多元化解題方法選擇，有利于拓寬學生數(shù)學思維，在觀察、總結(jié)、分析、探究中找到核心，通過函數(shù)習題實踐探索，可切實提高學生解題的準確率和有效性.本文中就初中數(shù)學函數(shù)解題的有效方法進行了探究.關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學教學；培養(yǎng)；解題能力新課程標準革新了傳統(tǒng)無趣的課堂灌輸模式，對學生的數(shù)學實踐能力，教師的教學指導能力都提出了更高的要求.在初中階段，解決數(shù)學問題時，選對數(shù)學方法，能夠節(jié)省時間，起到事
中學數(shù)學·初中版 2023年9期2024-01-05
- 基于元認知理論提升高職生數(shù)學解題能力的研究
主動性較差，解題能力相對弱一些，這歸根到底是受到了元認知水平的局限，導致其在審題時思路不夠清晰，未掌握解題方法.所以，在高職數(shù)學教學中，要想達到提質(zhì)增效的目的，教師就要重視學生數(shù)學解題能力的提升，將元認知理論滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高其核心素養(yǎng).文章以元認知理論為切入點，在分析高職生數(shù)學解題能力提升價值的同時，重點探討基于元認知理論提升高職生數(shù)學解題能力的策略，并結(jié)合具體的教學案例明晰各個案例解題的思路，幫助學生掌握解題的方法.【關(guān)
數(shù)學學習與研究 2023年21期2023-12-30
- 基于“教—學—評”一體化的 初中英語教學策略探討
，提高學生的解題能力。關(guān)鍵詞：初中英語；“教—學—評”一體化；解題能力作者簡介：楊貴，貴州省黔西南興仁市波陽鎮(zhèn)田灣中學。《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確提出，在教學實施過程中，要正確處理好教、學、評三者之間的聯(lián)系，促進教學評價的整合，從而達到以評促教、促學的目標。在評估工作中，將形成性評估和最終評估有機聯(lián)系起來，檢查學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時反饋，使學生的學習達到了預期效果。當前英語教學中，教師和學生學之間的關(guān)系與教師
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- 借助開放式題型提高初中生數(shù)學解題能力
娟摘 ?要：解題能力是學生學習數(shù)學時重要的思維能力，也是數(shù)學學習的關(guān)鍵能力之一。一般地，解題能力包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師可以借助開放式題型提高學生的解題能力。開放式題型或問題不固定，或結(jié)論不固定，或解法不固定，需要學生多方面思考，以確定解題的方法。文章基于開放式題型對提高初中生數(shù)學解題能力的策略進行了探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；開放式題型；解題能力當前初中生主要通過做題提高解題能力，除了做題，學生其他方面的體驗比較少
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年11期2023-12-12
- 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的實踐探究
養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，數(shù)學教師需要對解題教學進行科學規(guī)劃，融合特殊與一般思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等，努力培養(yǎng)學生的審題能力，幫助學生積累素材，活躍學生的數(shù)學解題思維。文章立足于學生解題能力的發(fā)展，分析了高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的重要性，闡述了學生解題過程中需要應(yīng)用的基本思想，探討了培養(yǎng)學生解題能力的具體方法。［關(guān)鍵詞］高中數(shù)學；解題能力；培養(yǎng)策略［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ?
中學教學參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 關(guān)注五個基點 提升高中生物解題能力
中學生的生物解題能力，就要提升他們運用所學的概念、原理等解決實際問題的能力.因此，在生物教學中教師可引導學生進行圖像分析、基于場景提問、運用錯題資源、借助實驗表達、優(yōu)化概念教學等手段促進他們解題能力的發(fā)展.關(guān)鍵詞：五個基點；解題能力；素養(yǎng)發(fā)展；高中生物中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）31-0140-03收稿日期：2023-08-05作者簡介：劉紅山（1983.2-），男，江蘇省漣水人，本科，中學一級教師，從事高
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年11期2023-12-10
- 融合基本圖形，助力素養(yǎng)提升
踐中提升數(shù)學解題能力，提升學科核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】基本圖形；初中數(shù)學；解題能力幾何題是初中數(shù)學課程教學中的重點和難點，綜合幾何題給不少學生帶來一定困難，實踐表明，綜合幾何題中的幾何圖形一般由若干個基本圖形組合而成，在組合過程中基本圖形的部分性質(zhì)出現(xiàn)隱蔽的現(xiàn)象；可見，綜合幾何題的剖析過程離不開對基本圖形性質(zhì)的理解與應(yīng)用.本文以一道中考幾何題為探究載體，重點探討在幾何題中如何從基本圖形入手，層層剖析復雜幾何圖形，提升學生數(shù)學解題能力.1 原題剖析與方法探究題目
數(shù)理天地(初中版) 2023年23期2023-12-08
- 淺談高中物理教學中解題能力的培養(yǎng)
，因此學生的解題能力成為提升學習水平的關(guān)鍵。學生解題能力的培養(yǎng)也是物理教學中提升學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此，學生才能適應(yīng)這一學科特性，從而提升物理學習水平。為此，文章重點闡述高中物理教學中學生解題能力培養(yǎng)的途徑與方法。關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力；解題思維高中物理是一門邏輯性較強的學科，對學生的思維鍛煉起到了非常關(guān)鍵的作用。高中生正處在思維形成、價值觀確立的關(guān)鍵時期，因此教師要重視高中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)。具體而言，教師可以從掌握基礎(chǔ)知識為起點，以提
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年10期2023-12-04
- 高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生解題能力的策略探究
來提高學生的解題能力.基于此，文章首先闡述了培養(yǎng)高中生數(shù)學解題能力的教學優(yōu)勢，其次介紹了當前我國高中數(shù)學解題教學中主要存在的問題，最后結(jié)合實際教學案例詳細介紹了在高中數(shù)學課堂中提高學生解題能力的幾點策略，以期促進高中數(shù)學教學的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教學現(xiàn)狀；教學優(yōu)勢；解題能力引 言一些高中數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，主要采用“教師講解為主，學生吸收為輔”的模式，該方式從表面上看能夠幫助學生吸納更多的數(shù)學知識要點，但是學生實際學習質(zhì)量并不高，遇到不懂的
數(shù)學學習與研究 2023年19期2023-12-03
- 從通法到“秒殺”,用思維導圖解答中考壓軸題
變通性，提高解題能力.本文中以一道幾何問題的一題多解為例，合理借助思維導圖，突破學生思維屏障，拓寬思維廣度和深度，提高學生幾何解題的有效性.關(guān)鍵詞：思維導圖；一題多解；解題能力1 對一道上海模考試題模型的解法探究上海市中考數(shù)學命題以《上海市中小學數(shù)學課程標準》為依據(jù)，近幾年，試卷的第24題一般都是平面幾何和二次函數(shù)的綜合題，其中幾何部分考查相似的情況比較多，而且通常解法不唯一，蘊涵著多種數(shù)學思想方法、數(shù)學模型，充分體現(xiàn)了課改理念，深入考查學生分析問題的能力
中學數(shù)學·初中版 2023年10期2023-11-25
- 設(shè)計初中數(shù)學習題鏈，促進學生解題能力提升
，提升學生的解題能力和解題速度，幫助學生形成數(shù)學思維的作用.但當前初中數(shù)學習題教學中依然存在諸多現(xiàn)實問題，如習題訓練形式單一、習題內(nèi)容枯燥、習題質(zhì)量較低等，這導致習題訓練的有效性較低，學生解題能力提升緩慢.教學中，可通過習題鏈設(shè)計來打破這一局面，習題鏈能夠?qū)⒅R點串聯(lián)起來形成系統(tǒng)的知識整體，幫助學生逐步提升解題能力.根據(jù)數(shù)學證明基礎(chǔ)步驟、解題方法、變式設(shè)計等數(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)容進行習題鏈設(shè)計，提高習題鏈的針對性，促進學生綜合能力的提升.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；習題鏈；解
中學數(shù)學·初中版 2023年10期2023-11-25
- 淺談小學數(shù)學應(yīng)用題的解題思路與方法的有效訓練
學；應(yīng)用題；解題能力一、小學數(shù)學應(yīng)用題教學中的主要問題（一）學生對問題理解能力有限小學生的邏輯思維還沒有發(fā)展到成熟階段，對問題解析能力和理解能力有限，而應(yīng)用題往往都是以文字形式表述問題，解決問題的重點在于對問題進行解析，把問題的主干提煉出來，并應(yīng)用數(shù)學公式進行計算，這對于小學生來說，自然有些困難.小學生受閱讀能力制約，難以從題目中抽取出關(guān)鍵信息，從而導致答題有效性和精確性受到一定程度的影響.（二）學生學習應(yīng)用題的積極性不高數(shù)學學科有一定難度，因此，部分學生
數(shù)學學習與研究 2023年17期2023-11-21
- 小學數(shù)學教學中提高學生解題能力的實踐之道
也要注重學生解題能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生的數(shù)學學習能力得到全面提高.在小學數(shù)學教學過程中，教師要引導學生正確認識解題能力在數(shù)學學習過程中的重要性.文章結(jié)合提高學生解題能力的意義及培養(yǎng)現(xiàn)狀，從聯(lián)系生活、畫圖輔助、小組合作、數(shù)形結(jié)合、實踐調(diào)查、強化基礎(chǔ)、做好評價等方面探究了小學數(shù)學教學中提高學生解題能力的策略，希望為廣大小學數(shù)學教師提供一定的參考和借鑒.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學；解題能力數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，在小學數(shù)學教學中教師要重視學生對知識的理解
數(shù)學學習與研究 2023年16期2023-11-20
- 基于“解題能力發(fā)展”的高三一輪復習策略分析
；以生為本；解題能力；思維高三一輪復習旨在通過全面復習來鞏固學生的知識基礎(chǔ)，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，提升學生的解題能力. 一輪復習具有內(nèi)容多、時間長等特點，是高三整個復習階段的基礎(chǔ)工程，需要教師帶領(lǐng)學生從核心知識出發(fā)，通過數(shù)學思想方法的梳理，深化學生對知識本質(zhì)的認識，提高解題能力.整體出發(fā)，制定復習計劃數(shù)學是一門系統(tǒng)性學科，數(shù)學教育應(yīng)注重結(jié)構(gòu)體系的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性與邏輯性. 一輪復習，應(yīng)著重關(guān)注各部分知識間的聯(lián)系，通過聯(lián)想、類比、遷移等方式，讓學生感知知識間的內(nèi)
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 小學數(shù)學課堂解題說理能力的培養(yǎng)探究
，提高學生的解題能力；另一方面則要重視數(shù)學教學說理創(chuàng)新，引導學生養(yǎng)成數(shù)學說理習慣，增強學生說理能力。基于此，本文將結(jié)合教學實踐，對小學數(shù)學課堂教學中對學生解題能力和說理能力的培養(yǎng)策略展開分析。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 解題能力? 說理能力? 培養(yǎng)【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）10-0109-03一、前言核心素養(yǎng)領(lǐng)域下的小學數(shù)學學科教育教學活動，不能僅僅停留在數(shù)學知識技能講授層面，還要重視
課程教育研究 2023年10期2023-11-09
- 淺談函數(shù)與方程思想在高中數(shù)學解題中的應(yīng)用
】高中數(shù)學；解題能力；函數(shù)與方程思想目前，在高中數(shù)學中，方程與函數(shù)的相關(guān)知識是非常重要的知識點.函數(shù)與方程思想是高中學生解決數(shù)學問題必須掌握的，同時是高中生學習數(shù)學思想非常關(guān)鍵的一部分.但一部分學生在函數(shù)與方程的相關(guān)學習過程中，總會遇到函數(shù)與方程轉(zhuǎn)化過程中的各種問題，從而導致在學習過程中出現(xiàn)差錯.所以，在教學過程中，數(shù)學教師不僅要教會學生做對函數(shù)與方程的相關(guān)題目，還要教會學生如何運用函數(shù)與方程思想解決問題.另外，在日常教學過程中，數(shù)學教師也會發(fā)現(xiàn)掌握函數(shù)與
數(shù)學學習與研究 2023年14期2023-11-02
- 淺談新課程下初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力
考試對于學生解題能力的要求越來越高.要想提升學生的解題能力，教師要將解題的一些技巧和方法，貫穿在日常的教學中，循序漸進，日積月累，不斷提升學生的解題能力.在課堂教學中，以學生為主體，提升學生的實踐能力.教師也要全面掌握初中物理的教學知識，為學生掌握物理知識提供方法，擴展學生解題思路，最終達到教學的要求.文章就學生在初中物理解題中存在的問題以及學生解題能力培養(yǎng)進行剖析，希望對教育工作者有所幫助.關(guān)鍵詞：新課標；初中物理；解題能力中圖分類號：G632 文獻標識
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 小圖形、大智慧：數(shù)形結(jié)合思想在 小學數(shù)學解題中的應(yīng)用
小學生的數(shù)學解題能力.本論文以此切入，結(jié)合一定的例題分析，對數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學解題中的具體應(yīng)用進行了詳細地探究，具備極強的參考價值.關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學；數(shù)形結(jié)合；解題能力；課堂教學“數(shù)”和“形”是數(shù)學學科的兩大研究對象，且兩者之間相互依存、不可分割.其中，抽象的數(shù)量關(guān)系，常常具備直觀的幾何意義；直觀的幾何性質(zhì)，也需要借助精準的數(shù)量關(guān)系進行描述.因此，在數(shù)學學習中，唯有將“數(shù)”和“形”完美地結(jié)合到一起，才能實現(xiàn)深度學習.同時，數(shù)形結(jié)合還是一種非常重要的解
數(shù)學之友 2023年14期2023-11-01
- 基于分類討論的高中數(shù)學解題方法探究
；高中數(shù)學；解題能力；解題教學中圖分類號：G632? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-0333（2023）27-0038-03收稿日期：2023-06-25作者簡介：葉碧桃（1984.4-），女，福建省霞浦人，本科，中學二級教師，從事高中數(shù)學教學研究.高中生在解答數(shù)學問題時，常常會遇到一些特殊的情況，解答到某一步之后，問題突然變得異常復雜，無法按照統(tǒng)一的方法和標準繼續(xù)進行，這主要是因為題目中包含多種情況.鑒于此，我們考慮融入分類討論思想，按照一定
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年9期2023-10-28
- 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)研究
學教學中學生解題能力的培養(yǎng)，從發(fā)揮教師引導作用、加強學生學習主動性、突破思維障礙、反思引申推廣，訓練思維的變通性、引導學生正視及解題誤區(qū)、強化學生合作學習意識等六個方面展開分析，并提出幾點實施建議，以求能夠為相關(guān)教育工作者提供參考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；解題能力；策略引 言隨著新課程改革的深入實施，教育行業(yè)逐漸重視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為進一步強化學生的各項能力，教育工作者需不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，以此提高教學效率.高中階段的數(shù)學具備較強抽象、復雜性等
數(shù)學學習與研究 2023年12期2023-10-26
- 小學數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)
其一定的良好解題能力，引導學生在解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)上有效獲得良好的數(shù)學學習體驗.同時，教師也需要關(guān)注小學數(shù)學教學活動的開展，借由不同的教學活動啟發(fā)學生的解題思維，幫助學生在數(shù)學問題的思考當中激活數(shù)學學習思維，并且促進個人數(shù)學解題思維的發(fā)展，有效提高學生的邏輯思維能力和實踐應(yīng)用能力.基于此，文章主要研究了小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的解題能力，推動學生獲得一定小學數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；解題能力；教學策略數(shù)學問題的解決貫穿于學生整個數(shù)學學習的過
數(shù)學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 函數(shù)思想在比較大小問題中的應(yīng)用
；變式教學；解題能力新課程改革不僅對教師的學術(shù)專業(yè)能力和授課技巧有了更高層次的要求，對學生的學習能力相比以前也有了更高挑戰(zhàn).在新課程改革背景下，教師不僅要傳授學生知識和技能、更要培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力以及嚴謹認真的思維素質(zhì)，尤其在數(shù)學學科中，日常要進行大量且多種變式的數(shù)學練習，以提高學生對眾多題型的系統(tǒng)把握程度，這將直接影響學生的解題水平.本文中將簡述在學習了基本初等函數(shù)中的冪指對函數(shù)后，如果遇到比較大小之類的問題，該如何系統(tǒng)地分析與解決.1 理
中學數(shù)學·高中版 2023年10期2023-10-21
- 初中數(shù)學學生解題能力的培養(yǎng)研究
【摘要】學生解題能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段初中數(shù)學教師需要關(guān)注的內(nèi)容，在此背景下，如何調(diào)整教學設(shè)計，構(gòu)建高效的解題教學課堂成了數(shù)學教師需要研究的重要方向.在當前，教師的解題教學設(shè)置受到傳統(tǒng)教學理念的影響，存在一定的不足，這使得教學的整體效果不佳，學生的解題能力發(fā)展也受到了影響.為此，教師需要聯(lián)系教學實際情況進行分析研究，積極探尋優(yōu)化解題教學構(gòu)建的現(xiàn)實方法.文章對初中數(shù)學學生解題能力的培養(yǎng)進行了研究，從多個角度提出了對應(yīng)的教學方法，希望為教師教學提供參考.【關(guān)鍵詞】
數(shù)學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 試析批判性思維能力對高考及解題的重要性
和高中生生物解題能力培養(yǎng)策略進行了探討。關(guān)鍵詞：批判性思維；高考；解題能力；重要性“批判性思維”這個概念，是美國著名的心理學家布魯克斯于2004年在其著作《批判性思維》中首次提出，目的是促進學生進行批判思考，使之成為他們終身學習不可或缺的一項重要技能。教育部在2012年發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，應(yīng)加強對學生的批判思維能力的培養(yǎng)，在中小學里應(yīng)該提倡開展研究性學習、協(xié)作學習，提倡學生自己去思考、去探究，反對填鴨式教學。在《
高考·下 2023年6期2023-10-11
- 小學數(shù)學教學中運用畫圖策略對解題能力的價值研究
；畫圖策略；解題能力引 言小學數(shù)學教學重視學生數(shù)學問題技能的快速發(fā)展，因此學生需要在充分掌握課程理論基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)途徑發(fā)展個人解題能力，在解題過程中逐漸積累個人知識經(jīng)驗，使自身認知水平實現(xiàn)快速發(fā)展.為保證學生解題能力水平持續(xù)提升，教師可以利用畫圖策略化解相應(yīng)的數(shù)學難題，這樣既可以使學生的審題能力進一步提升，又可以強化學生的數(shù)學思維能力，為學生日后更深層次的學習打下堅實基礎(chǔ).一、利用畫圖策略，有效解決問題在小學階段，大多數(shù)學生對于畫圖策略十分陌生，缺少畫圖意
數(shù)學學習與研究 2023年4期2023-10-07
- 注重錯題歸納，提升數(shù)學解題能力
；錯題歸納；解題能力；相關(guān)措施【基金項目】本文系白銀市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學錯題管理策略探究與實踐》，課題立項號BY[2022]G369.引 言數(shù)學教學要特別重視學生的知識運用能力和思維提升，把增強學生在具體情境中的解題能力作為前提，引導學生通過整理和利用錯題本，對日常學習中可能出現(xiàn)的易錯題及做錯的題進行記錄與歸納，避免同類知識多次出錯，同一思路反復遺忘.在教學實踐中，教師要通過鼓勵、指導和督查，引導
數(shù)學學習與研究 2023年4期2023-10-07
- 高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)研究
較重，而提高解題能力就可以有效提高學生的解題速度和正確率，因此在新課改的背景下，越來越多的教師采取各種教學方式來培養(yǎng)學生的解題能力.但是，因為數(shù)學知識過于繁雜，所以學生在解題過程中會存在一些不足，需要教師根據(jù)問題有針對性地進行解決，而本文便從此問題著手進行討論，并提出相關(guān)建議.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；解題能力；邏輯方法【基金項目】（本文系2021年度武威市“十四五”教育科學規(guī)劃一般課題《基于新課改背景下農(nóng)村高中數(shù)學微課教學設(shè)計策略研究》的階段性研究成果，課題立
數(shù)學學習與研究 2023年1期2023-10-06
- 新課程背景下高中數(shù)學學生解題能力的培養(yǎng)
雯潔【摘要】解題能力是新課改背景下數(shù)學學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重點要求，是學生決勝高考的“利器”，因為高中階段的數(shù)學問題綜合性強，所以教師必須要對學生的解題能力進行系統(tǒng)化培養(yǎng).文章立足于新課程背景下，對高中生數(shù)學解題能力培養(yǎng)的重要性與策略進行了重點論述，旨在助力提升高中生數(shù)學解題能力.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；解題能力；培養(yǎng)策略前 言數(shù)學科目是高中課程體系中重要組成部分，也是高中課程教學的重難點所在.由于其涉及過多的抽象知識，題型的靈活性與綜合性較強，因此大大增加了高
數(shù)學學習與研究 2023年1期2023-10-06
- “順推”與“逆推”相結(jié)合的數(shù)學教學方式探究
。關(guān)鍵詞： 解題能力 ?順推分析 ?逆推分析 ?數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有進階性，低年級段應(yīng)偏重于具體，側(cè)重于意識方面，促使學生形成符號意識、數(shù)感、量感。高年級段應(yīng)偏重于抽象，側(cè)重于能力方面，即希望學生形成抽象意識。小學階段的數(shù)學問題一般比較直白，可根據(jù)已知條件直接解決問題，我們把這種探求問題的常規(guī)方法稱為順向推理，簡稱順推。而到了初中，數(shù)學問題逐漸復雜，有時單純依靠順推并不能輕易解決。此時我們可以嘗試逆向推理，即與常規(guī)方法反向的推理方式，簡稱逆推。為
安徽教育科研 2023年23期2023-09-21
- 基于學生素養(yǎng)發(fā)展的幾何教學淺析
而提升學生的解題能力和數(shù)學素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學；抽象思維；解題能力立體幾何和解析幾何是高中數(shù)學的重要組成部分，解決此類問題需要學生具備較強的抽象思維能力，而這方面能力往往是高中生較為薄弱的，因此，高中數(shù)學幾何部分也就自然地成了教學的一個難點.在幾何教學中，部分教師認為學生在面對幾何圖形時容易出現(xiàn)畏難情緒就是因為學生接觸的圖形不夠多，不夠復雜，因此，在教學中常利用一些復雜圖來提升學生看圖和識圖能力，這樣不重視由淺入深的引導往往容易打擊學生學習的積極性
數(shù)理天地(高中版) 2023年17期2023-09-13
- 應(yīng)用問題教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略
用問題的綜合解題能力進行展開探討.【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學；課堂教學；解題能力初中數(shù)學的教學策略研究是培養(yǎng)廣大學生自主解決具體問題能力提高的一項重要教育途徑.因為數(shù)學教學目的不僅在于要多為廣大學生扎實基礎(chǔ)，而且還要致力于為學生未來的綜合發(fā)展和整體素質(zhì)奠定堅實的根基.因此，教師在進行現(xiàn)代數(shù)學理論教學過程中，主要目的也是如何使每個學生獲得更好的專業(yè)發(fā)展.在初中這個特定時期，數(shù)學知識的解題能力學習將起著一個基本的思維養(yǎng)成作用.教師們在學校進行常規(guī)教學時，必須要持續(xù)
數(shù)理天地(初中版) 2023年17期2023-09-13
- 運用思維導圖提升小學生數(shù)學解題能力的思路探究
小學生的數(shù)學解題能力和創(chuàng)新思維。思維導圖是一種可視化的思維工具和開啟大腦創(chuàng)新意識的鑰匙，在小學數(shù)學科目中運用思維導圖能夠幫助學生形成系統(tǒng)化、形象化的知識脈絡(luò)，構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，在解題過程中有效調(diào)動相關(guān)知識，形成清晰的解題思路。本文從運用思維導圖視角，探究提高小學生數(shù)學解題能力的具體策略。關(guān)鍵詞：思維導圖 數(shù)學 解題能力 策略一、運用思維導圖將將數(shù)學問題直觀化數(shù)學科目的難點在于數(shù)學知識較為抽象、難懂，小學生抽象思維能力還沒有形成，在遇到數(shù)學問題時感覺難
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年33期2023-09-06
- 基于分類討論提高高中生數(shù)學解題能力的研究
有效提高數(shù)學解題能力，離不開有效解題方法的支持.文章基于高中生數(shù)學解題能力培養(yǎng)視角，明確了分類討論的重要性與有效教學策略，以期助力讀者提升數(shù)學解題能力.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；解題能力；分類討論；教學策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0005-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：盧向英（1989.8-），女，甘肅省武威人，碩士，中學一級教師，從事數(shù)學教學研究.隨著新課改的深入，以數(shù)學核心素養(yǎng)的落實來對
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 滲透模型思想 提高解題能力
；一次函數(shù)；解題能力中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0044-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：周清波（1980.10-），男，福建省南安人，本科，一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.[FQ）]初中數(shù)學的教學目標是引導學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握數(shù)學思想方法，積累基本活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促使其更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求.一次函數(shù)是初中數(shù)學教學的重點，在課堂教學中，教師需注
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- “繪”數(shù)學 促思維
于提升學生的解題能力，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］畫圖解題；數(shù)學思維；解題能力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0069-04小學低年級的學生抽象思維、邏輯分析能力還不夠成熟，需要逐步培養(yǎng)和提升。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在解決問題的過程中，面對繁雜的文字或者遇到較抽象的題目，時常會出現(xiàn)題意理解錯誤、解題思路不清晰等情況。這些情況長期不解決，會使得學生學習的主動性降低、學習興趣減弱、學
小學教學參考(數(shù)學) 2023年5期2023-07-31
- 初中生數(shù)學應(yīng)用題解題能力發(fā)展策略
過程中，對于解題能力的發(fā)展，研究者認為，提升審題分析能力、發(fā)展模型構(gòu)建能力、擁有必要的解題技巧是幾個關(guān)鍵點. 文章從這幾個關(guān)鍵點著眼，展開具體的探索.［關(guān)鍵詞］ 初中數(shù)學；解題能力；教學方法初中數(shù)學的教學目標是，以所學教材知識為藍本，教會學生順利處理生活中的各類問題. 這一目標既是學生學習數(shù)學的初衷，又直接與社會經(jīng)濟的發(fā)展需求相關(guān)聯(lián). 換言之，教育的最終目的是服務(wù)學生發(fā)展和社會發(fā)展. 所以教師教學時應(yīng)重視培養(yǎng)學生答題、解題的能力.解題能力的培養(yǎng)對初中數(shù)學教
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28