關注錯解歸因，提升解題能力

陳榮

【摘要】數學學科是難度較大、涉及知識面較廣的應用性學科，對學生問題解決能力的要求尤其高.要求學生在解題過程中，學會針對經常出現的錯解歸因，并借助錯題分析提升自我，這樣學生才能基于問題實現對知識的真正掌握.

【關鍵詞】初中數學；錯解歸因；解題能力

1 引言

初中階段作為學生數學學習的過渡階段，學習成效至關重要.而初中數學學習以解題能力最為重要，要求學生有足夠的思維應變能力應對初中階段的數學知識，從解題出發，學會知識應用.基于此，教師要學會引導學生進行問題歸因，并有針對性地解決問題，這樣學生才能在不斷發現與解決問題的過程中提升數學學科核心素養.

2 初中數學錯解歸因分類

2.1 知識型錯誤

所謂知識型錯誤就是學生對知識的系統掌握和綜合應用不足導致的錯誤.比如，有的學生對某一個概念始終沒有掌握，這樣極易導致與之相關的知識都出現學習斷層，涉及此概念的題目成為出錯的重災區.

4 結語

總之，教師應該轉變認知，正視學生解題中的錯誤，將此視為重要的學習資源，有意識地基于此敦促學生及時整改和完善，久而久之，學生就會養成及時發現和解決問題的能力，自身的數學學科核心素養也會得到顯著提升，而引導學生將存在問題進行歸因分類，也便于學生有針對性地優化和解決解題問題，提升自身實力.

參考文獻：

［1］汪芳.淺談逆向思維在初中數學解題訓練中的實踐應用［J］.數理天地（初中版），2023（21）：14-15.