高中語(yǔ)文多元化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

林開(kāi)雙

高中語(yǔ)文教材多是經(jīng)典的古今書(shū)面語(yǔ)言作品，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力并發(fā)展學(xué)生的智力。高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、鑒賞能力、思考能力、想象力、理解能力都有至關(guān)重要的發(fā)展促進(jìn)作用，但傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂也存在一些弊端，教師教學(xué)模式單一，對(duì)著教材照本宣科，“填鴨式”教學(xué)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。高中語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新課改下的高中語(yǔ)文，改善高中語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂勢(shì)在必行。

一、高中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科包羅萬(wàn)象，在高中語(yǔ)文階段，除了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀等方面能力的培養(yǎng)。在如今新課標(biāo)改革的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)需要相應(yīng)地進(jìn)行改革，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該采用一種全新的多元化教學(xué)方法有效地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、傳授知識(shí)和塑造學(xué)生的人格。從某些方面來(lái)說(shuō)，多元化教學(xué)其實(shí)就是多思維教學(xué)。這種教學(xué)方式可以改善學(xué)生傳統(tǒng)的單一固定的思維模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，同時(shí)，學(xué)生思維的深度和廣度都可以得到相應(yīng)的加深。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中采用的是灌輸式教學(xué)方式，教師只是把自己的思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生也不思考，全部接受，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。但是，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多元化，我們更需要的是想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)特的見(jiàn)解。高中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的多元化的人才。

那么，在實(shí)際的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何采用多元化的教學(xué)方式，科學(xué)地制定多元化教學(xué)計(jì)劃？采用高中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作訓(xùn)練等幾個(gè)方面。除了傳授最基本的基礎(chǔ)知識(shí)以外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)以及學(xué)生思維、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考，最大限度地發(fā)揮想象力。

二、高中語(yǔ)文多元化教學(xué)在課堂上的體現(xiàn)

關(guān)于如何在高中語(yǔ)文課堂上制定多元化教學(xué)方式，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

傳統(tǒng)的課堂枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，沒(méi)有喚醒學(xué)生的靈感和思考理解能力。教師首先要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生喜歡的積極的課堂氛圍，創(chuàng)造相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，相互交流意見(jiàn)。在教學(xué)中加入一些不一樣的事物，例如，可以一起觀看一個(gè)有寓意的電影或紀(jì)錄短片，或者一起去一個(gè)地方做一件事，然后讓學(xué)生寫(xiě)出觀后感等等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，潛移默化地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.組織辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人對(duì)一件事物都會(huì)有自己不一樣的看法，學(xué)生會(huì)有自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)思想?？梢越M織辯論，讓學(xué)生在辯論中盡情地表達(dá)自己的獨(dú)特看法，同時(shí)也可以了解學(xué)習(xí)別人的想法。學(xué)生通過(guò)這種思維的碰撞，能收獲不同的理解和感悟，也可以使得自己的思維更加開(kāi)闊，提高自身的思維運(yùn)行速度。

3.為學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀與寫(xiě)作的機(jī)會(huì)

閱讀和寫(xiě)作是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的精髓和靈魂，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力，提升文化素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅僅只是課本教材，報(bào)紙期刊等等都可以用來(lái)閱讀。還有古今中外，各大名人寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事的小說(shuō)散文等等。這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既可以領(lǐng)悟文字的奧妙，又可以學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，寫(xiě)心得，仿寫(xiě)改寫(xiě)等等，讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中提升自身的寫(xiě)作能力。

4.制定明確的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃

高中語(yǔ)文具有很強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性，在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重中之重。所以，高中語(yǔ)文教師要遵循新課改下的教學(xué)原則，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)中遇到的問(wèn)題制定一個(gè)有針對(duì)性的適合高中階段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息并自我轉(zhuǎn)換的能力、聯(lián)想和想象的思維能力、閱讀和寫(xiě)作的思維能力。

除了上述措施之外，教師也需要在必要的時(shí)候指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸停滯不前的時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生走出迷霧，茅塞頓開(kāi)。點(diǎn)撥主要有以下三種方式：

（1）直觀點(diǎn)撥。語(yǔ)文教師直接回答解決學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題，給予學(xué)生問(wèn)題的直觀演示，促使學(xué)生的思維流暢。

（2）情景點(diǎn)撥。教師利用周邊環(huán)境，給學(xué)生意境化或者抽象化的演示，開(kāi)闊學(xué)生的思想視野。

（3）聯(lián)想想象點(diǎn)撥。從橫向縱向兩個(gè)方向點(diǎn)撥學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想象，使學(xué)生能夠更全面更深入地思考問(wèn)題。

在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，多元化教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，教師們通過(guò)這種多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力和水平；學(xué)生在這種多元化教學(xué)下，也提升了自身的閱讀理解和寫(xiě)作能力，拓寬了視野，培養(yǎng)了獨(dú)特的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

陳梅.高中語(yǔ)文如何實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊教學(xué)[J].語(yǔ)文天地，2016（6）.

編輯 高 瓊