對高三物理習題教學的幾點思考

華玉萍

摘 要：為提高高三物理習題教學效率，提出高三復習始終要依據考試說明和考綱，并從習題選擇、習題課教學策略和培養學生解題規范幾方面提出提高學生的各方面能力。

關鍵詞：物理習題；習題選擇；教學策略；解題規范

高三的物理教學基本都以復習為主，為了應對高考，我們需要復習物理基本概念、基本規律、公式應用等。但是教師始終要以培養具有創新能力的人才為第一目標，注重培養學生科學思維能力，注重理論聯系實際，提高學生分析問題和解決問題的能力。高考物理復習最有效、最直接的途徑就是習題訓練，面對茫茫題海和學生有限的時間，我們該何去何從？

綜觀教學實際，各校高三復習時間都比較長，如何高效地進行復習，這就需要廣大教師在開始復習前就合理規劃。而實際情況是不少學校一輪二輪復習區別不大，復習資料對應練習差異不大反復用。同時對于復習過程中大量的習題訓練，很多教師還只追求“表面化”。習題課變成“考點羅列、例題講解、練習強化”三部曲，一些教師對一節課下來的教學目標的落實、對學生解題能力的提升置之不顧，一味追求課堂的容量、任務完成情況，自我感覺良好，而學生收獲不大。物理高考復習的習題課怎么提高效率，筆者提出如下幾點想法，現在拿來與同行們商榷。

一、高三習題教學始終要以考綱和考試說明為依據

一輪復習是依據“考試說明”“高考大綱”和“課程標準”“教學指導意見”，對高中物理知識進行全面梳理，讓學生掌握高中物理的相關基本概念、基本規律和基本方法。一輪復習的習題選擇必須符合高考命題范圍和要求。這就要求教師在復習之前認真仔細研究“考試說明”和“高考考綱”，高考物理考試說明是年年都變化的，老師不能只憑以往的教學經驗來教學，不要出現知識點漏掉的現象。比如，2017年的江蘇高考物理考試說明就比以往多了一個考查內容“探究動能定理”，而在今年高考中恰好就考到了這個實驗。二輪復習是在一輪復習基礎上，進一步優化知識結構，能把整個高中的知識網絡化、系統化。這就要求我們根據實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材。考綱是高考命題的依據，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，不能隨意地擴大或縮小復習范圍。但是與一輪復習不同的是，二輪復習要遵循高能級優先的原則。復習過程中，要緊緊抓住重點知識，即物理主干知識，通過變換情境，實施有效訓練，使自己更有針對性地指導學生復習。

二、一輪二輪習題選擇要有層次

一輪復習的指導思想是全面、扎實、系統、靈活，我們通過一輪復習，不僅要讓學生能夠真正解決自己在知識點上的問題，而且要讓學生吃透物理思想方法，提高解決問題的能力。所以，我們在進行一輪復習過程中，習題選擇的首要原則就是基礎。首先，一輪復習習題力求難度適當。縱觀歷年高考試卷，試題基本分在中等難度題目上，在一輪復習時，所選例題或針對練習題一定要注重基礎。高三的復習是一個連續又漫長的過程，學生的能力水平是呈螺旋式提高，如果一開始復習就是讓他們做高考題、模考題，往往導致的結果就是“消化不良”。難題過多會沖擊學生對基本概念和規律的理解，反而導致他們對概念知識一知半解，甚至產生怕做物理或者抵觸的情緒。其次，習題力求經典。經典例題不一定會成為高考原題，但它們具有較強的典型性、指導性。通過一題多解、一題多變、多題歸一，不僅能讓學生全面牢固地掌握物理概念和規律，而且能讓學生掌握物理思想和方法，還能培養學生解決問題的能力。

二輪復習的習題應更具有應試指導性，更具有鮮明的高考特征。試題在命題內容上更加綜合，形式上更加靈活；試題注重實際背景，賦值更加實際；實驗題關注學生的基本素養及實驗體驗，注重學生的思維。首先，所選習題信度和效度要高。這就要求教師多關注歷年高考題，以及各地模考信息卷，發現規律，找準方向。但老師一定不能不管什么模擬卷不經加工，拿來就用，不僅效率較差，而且增加了學生的負擔。其次，習題針對性要強。在二輪復習時，老師一定要充分考慮到學生知識點的漏洞和能力的缺陷，有針對性地選擇習題，查漏補缺。爭取在高考前最后階段復習，讓學生能正確辨析基本概念及相互關系，提煉綜合問題的解題方法與技巧，能夠靈活運用物理學知識解決具體、實際問題。

三、習題教學中注重學生解題規范的養成

綜觀歷屆學生，眼高手低是常見的現象，很多同學每次考試下來自我感覺良好，但實際得分往往與估分存在不小差距。造成這種現象很大一部分原因是答題不規范，導致該得的分得不到，不能展示自己的最高水平。下面來說說學生在解題規范性上易犯的幾種錯誤以及解決方法。（1）審題不清。主要體現在不注意題中的關鍵詞、隱含條件。審題能力通過訓練形成，教師在平時教學中通過讓學生有聲閱讀或默讀提高學生的閱讀能力，通過對物理術語、隱含條件的解讀提高學生理解能力，通過情景想象畫示意圖（情景圖），提高學生分析判斷能力。教師要作好示范，并給學生時間去思考、模仿。（2）空間想象能力和計算能力較差。對于空間想象力培養，要求我們在習題分析時不能只羅列解題步驟，要多創設物理情景，多畫情景圖，將抽象的物理模型轉化為具體模型來分析，降低解決問題的難度。而計算能力培養，并不是短時間能提高的，應貫徹于整個高中物理教學過程。在平時的學習和練習中，要在思想上重視運算能力的培養，盡量少運用計算器，加強口算、心算、筆算、速算的訓練，課堂教學中注重運算方法、運算技能的分析和講解，提高學生的運算能力。

編輯 趙飛飛