初中思想品德課教學有效性的提升策略研究

摘 要：本文首先從家庭、學生、教材等方面對影響初中思想品德課堂教學有效性的因素進行分析，進而重點圍繞教師精心備課，開展課堂活動以及深入挖掘教材等方面探討了初中思想品德課教學有效性的提升策略。

關鍵詞：初中思想品德課；教學有效性；提升策略思想品德課是初中階段教學的重要課程之一，開展思想品德課對于提升初中生的思想道德水平，促進初中生身心健康發展和健全人格具有重要作用。特別是近年來校園暴力事件頻發，給學校的德育教育敲響了警鐘。因此，探討初中思想品德課教學有效性的提升策略是一個重要的研究課題。

一、影響初中思想品德課堂教學有效性的因素分析

1.教師因素

思想品德課程課堂教學效率低，有教師的因素。有的教師在課程設計時不夠用心，教學環節銜接混亂，學生在課上難以形成一個清晰的學習脈絡。思想品德課程本身就比較單調，教師如果不能從中挖掘學生的興趣點，學生很難被這門課吸引，也就失去了學習耐心，效率自然會降低。

2.學生因素

大部分學生認為自己已經具備基本的道德素質，沒有必要再學習思想品德課程，而且課本內容枯燥，學生也沒有學習的興趣。這是因為學生沒有認識到這門課程的根本意義和重要性，如果不及時糾正學習態度，長此以往不利于學生的全面發展。

3.教材因素

教材能否及時更新，加入當前的時代元素，很大程度上影響著教材在學生中的受歡迎程度。當前使用的思想品德教材一般很長時間都不會更換，這些舊教材會讓學生覺得思想品德課程枯燥無味，而且其中一些內容已經不適于當前社會發展，對思想品德教育有消極影響。

二、初中思想品德課堂教學有效性的提高策略

1.教師精心備課，打好課堂基礎

能否上好一節課很大程度上取決于教師做了多少準備。教師備課時，要充分考慮教學過程中可能出現的種種情況，對學生的反應、課程時長、互動環節都要有所考慮，最重要的是要考慮學生的學習需求和興趣點，把握學生在本次課需要學到什么，想要學到什么，這樣才能有針對性地進行教學。在教學設計時，教師要注意增強學生的課程參與度，引導學生主動探究。

教師自身的特點也能在課堂上起重要的輔助作用。一個有特點的教師會讓這堂課變得難忘，也能成為學生喜歡這門課的理由。教師要找出自身獨特的發光點，充分發揮個人魅力，引導學生，感染學生，提高他們上課的興趣。備課的難點在于發掘課程內容的真諦，在于找到課程激情的啟發點。如果能做到上述兩點，整個課程便有了發光點。因此，教師要不斷提高自身的專業素養，做好充足的準備，把備課環節做到極致。

2.采用豐富的學習實踐活動，提升初中生的活動參與度

新課程理念下，教師應盡可能多地設計學習實踐活動，本著“以學論教”“關注動態生成”的教學思想，開展盡可能多的課堂學習實踐活動，創造良好的課堂氣氛，增加課程內容的吸引力，提高學生對思想品德課程的興趣，增強他們學習的主動性。教師可以根據課程內容和學生的實際情況，結合當前的時代背景，開展情景再現、小組討論、感想交流等學生參與度較高的活動，借助多媒體豐富課堂內容。

課堂設計時，教師要特別注意防止出現活動過于單調乏味或者活動過于激烈難以控制的情況。如果活動太過無聊，參與的學生人數少，會影響學生對這門課的印象；如果活動太過激烈，就會導致局面失控，活動偏離教學目標。要想避免上述兩種情況，一是教師在進行課堂設計時，要有足夠的考慮，在設計階段就對這些問題進行規避；二是教師要有足夠的課堂掌控力，要為課堂活動“掌舵”，把握互動方向。

3.深入挖掘教材，優化教學內容和教學方法

首先，教師應充分研究思想品德教材的教學大綱，把握思想品德課程的教學目標。根據中考對思想品德學科的教學要求，學生應該具備對課程主要內容的識記能力，把握相關考察重點的理解能力，對課程概念、原理的綜合運用能力，基本理論的表達能力以及社會實踐能力。這就要求教師必須要深入理解教學大綱和考試要求，結合考試重點進行教學。

其次，要在課程內容中加入社會熱點和主流話題。時政教育是思想品德課程的重要組成部分，教師要將課程內容和時代背景有機結合在一起，使思想品德課程緊跟時代步伐，活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，同時幫助學生掌握時政熱點。

最后，借助生活化的教學方式進行教學。思想品德課程的內容源于生活，教師應注意教材內容和現實生活的銜接，借助生活中實際發生的例子將教材生活化，幫助學生更好地理解課程內容，提高課堂效率。

受應試教育的影響，思想品德課被邊緣化。面對這一現狀，我們必須高度重視初中生思想品德課，從教師備課，學生參與課堂活動，教材內容的挖掘以及教學方法的改進等方面予以改革與創新，從而提升初中思想品德課教學的有效性。

參考文獻：

費曉婷.網絡環境下初中思想品德課教學有效性提升研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

作者簡介：范玉芳（1979— ），女，本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中思想品德教育。