高中語文閱讀教學存在的問題分析及對策探討

摘 要：在高中語文教育教學中，閱讀教學是其重要的組成部分，通過閱讀教學不僅能夠提升學生的語文素養，還能夠進一步促進學生的全面發展。本文闡述了高中語文閱讀教學中存在的問題，并提出了優化高中語文閱讀教學的策略，以提升學生的閱讀能力，取得較好的教學效果。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；對策隨著新課程教育理念的提出，高中語文教育教學一直在不斷地變革，如何提升閱讀的效果是高中語文教學中亟待解決的問題。

一、高中語文閱讀教學中存在的問題

1.教學過程流于形式

在高中語文閱讀教學中存在著教學流于形式的現象，教學觀念比較陳舊。教師過分注重學生的學習成績，卻忽視了教師的教學方式以及學生的全面發展。在高中語文閱讀教學過程中，教師僅采用灌輸式的教學方式，不能取得較好的教學效果。

2.注重教材內容的理解

在高中語文閱讀教學中，教師僅僅注重教學內容的教學，但是卻忽略了學生閱讀能力的培養。在高中語文教學過程中，對學生的教學主要是通過教材進行傳授，但是在教學過程中教師的閱讀教學方式比較單一，不能很好地激發學生的學習興趣，無法取得較好的教學效果。

3.閱讀內容有待豐富

在高中語文閱讀教學中，由于受到教學內容以及時間的限制，教學內容僅限制在課本上，已經不能很好地適應社會的發展需求。因此，在高中語文閱讀中進行拓展性閱讀顯得尤為重要。在當前的高中語文閱讀教學中，教師如果不能很好地意識到拓展教學的重要性，也就不能取得較好的教學效果。

二、高中語文閱讀教學的策略

1.更新教學觀念

在高中語文閱讀教學中，為了更好地提升教學質量，教師要更新教學觀念，不斷提升教學質量，明確閱讀目標和教學內容，注重閱讀方法的豐富化。在教育教學中，教師要注重新課程教學理念的應用，應用不同的教學方法，分析學生在學習中的特點。教師不僅要具有一定的教學能力，還要具有豐富的知識底蘊，并要不斷提升其文化素養，以此更好地提升學生的閱讀能力。

2.注重閱讀方法的培養

在高中語文閱讀教學過程中，教師要注重學生閱讀方法的培養，學會理解剖析文章的結構，以便更好地理解文章的細節。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》文章時，要讓學生理解文章中林教頭的思想變化，提升學生的閱讀能力。此外，還可以通過比較閱讀的方法，通過學生熟悉的文章與學生不熟悉的文章進行對比，以此讓學生更好地理解閱讀內容。

3.拓寬閱讀內容

教學設計往往圍繞考試內容進行設定，這在一定程度上限制了閱讀的內容和范圍，也就使得學生的學習視野比較狹窄，不能取得較好的閱讀效果。閱讀本身就是一個比較復雜的過程，需要長時間的積累才能夠取得較好的效果。為此，在高中語文閱讀教學中，教師應拓寬閱讀內容，讓學生借助互聯網、圖書館的方式進行閱讀，豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的閱讀視野，促進學生的全面發展。

三、結語

高中語文閱讀教學能夠在一定程度上提升學生的語文綜合素質，促進學生的全面發展。但是在當前的高中語文閱讀教學中還存在一些問題，如教學流于形式的現象，教學觀念過于陳舊。教師僅注重教學內容的教學，卻忽略了學生閱讀能力的培養，教學內容僅僅限制在閱讀的課本上。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應更新教學觀念，不斷提升教學質量；注重對學生閱讀方法的培養，閱讀方法就是在閱讀中能夠對文章的結構進行理解剖析，以便理解文章的細節；拓寬閱讀內容，讓學生可以借助互聯網、圖書館的方式進行閱讀，豐富學生的閱讀內容，拓寬學生的閱讀視野，從而促進學生的全面發展。

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作者簡介：唐蕾（1979— ），女，寧夏西吉人，本科學歷，中學二級教師。