新時期職業學校班主任工作的發展與創新

陳曉慶

摘 要：職業學校和普通高中的教育有差異，其教學的根本目的是根據市場的變化，培養符合市場需求的技術型人才。這就要求班主任加強日常對班級的管理，為學生提供職業生涯規劃的指導，創新管理的方式與方法，加強與學生的溝通，優化管理制度，提出多元化的評價標準，提高學生的就業能力。

關鍵詞：職業學校；班主任工作；創新職業學校的學生處于一個特殊的年齡段，但職業學校的教育方式不同，更加偏重技術的應用，而不是理論教學，對管理方式缺乏重視。班主任作為班級的管理者和引導者，需要讓學生對未來有一個明確的規劃，協調學生與各科教師的關系。這就要求班主任改變原有的管理方法，提高管理質量。

一、職業學校班主任管理的現狀

很多中職學校的班主任依然采用傳統的管理方法，對班級事務進行管理，導致學生的參與度不高。學生缺少良好的自制力，對于班主任制訂的管理制度沒有有效施行，也增加了班主任管理的難度。另外，由于班主任并未了解每位學生的家庭情況，缺少與學生、家長的及時溝通，忽視了學生的心理發展，學生的心理易發生扭曲，性格較為偏激。

二、實現職業學校班主任創新管理的方法

1.加大學生職業道德的教育力度

職業道德屬于思想政治教育的范疇，加大教育力度，有利于學生增強職業道德意識，樹立正確的職業觀，調整自己的心理觀念。因此，班主任要強化學生的自我教育意識，突出學生的主體地位，為其營造良好的教育氛圍，增加社會實踐活動。例如，班主任可以根據學校提出的要求和下發的資料，充分分析市場發展走向，結合往年學生的就業情況，以班級學生已經形成的思想意識為參考，制訂合理的規劃，并分發到學生手中，讓其以此為參考，加強自身的職業道德觀念，對自己未來的發展形成初步認識。同時，班主任還可以在室內粘貼一些與市場發展相符的觀念海報，在教室內或校園中營造出良好的道德氛圍，在潛移默化中對學生產生促進作用。另外，班主任還要通過多種渠道，讓學生與企業建立連接，到企業中實地學習，了解企業的工作與運轉模式。通過這種方式，可以有效提高學生的職業道德觀念，幫助學生“成人”。

2.制訂合理的班級管理制度

班主任要根據班級學生的個性，合理制訂管理制度，讓學生積極參與日常管理工作，提高班主任管理的水平。

例如，班主任可以要求學生每天點名，并分成數個小組，完成每天的值日工作，自己進行實時監督，如果有學生無法做到這些，就要扣除相應的分數，如遲到扣除一分，逃課扣除五分等，如果出現打架行為，要依據最后的結果增加扣除的分數。同時，班主任還要根據學校的要求，給學生布置任務，明確要求，特別是每天的出操，教師要起帶頭模范作用，規范學生的動作。另外，班主任要選擇每周的一節課作為班會，指出上一周管理工作中存在的問題，與學生交流，共同制訂調整措施。一旦學生出現違紀行為，也要給出相應的解決方案。

通過這種方式，學生會主動強化自己的管理意識，用嚴格的標準要求自己，提出自己對班級管理制度的看法，積極與教師交流，完善班級管理制度。

3.加強與學生、家長的溝通

班主任要充分了解每位學生的家庭情況和心理狀態，根據其個性差異，用不同的溝通方法進行了解，投入自己的真實感情，讓學生在內心產生情感共鳴，建立信任。同時，教師還要與家長及時交流，從學校與家庭兩方面展開管理工作。

例如，班主任可以根據以往的管理經驗，把想要了解的信息通過問卷調查的形式發放給學生，通過學生的回答，發現自身管理存在的不足，參考學生給出的意見，改變管理方法。同時，班主任還可以在班級內設立溝通信箱，讓學生把自己生活中或學習上遇到的困難通過書信的方式告訴班主任，并署上自己的名字，班主任閱讀信件后，也以書信的方式解答學生給出的問題，并放到學生的書桌內，或是通過微信、QQ等方式與學生交流。

通過這些方式，教師可以運用直接或間接的方式，了解學生的心理變化，從多角度全方面地與學生溝通，實現溝通方法的創新與發展。

三、結語

中職學校的班主任要在班級管理中，體現以人為本的管理觀念，認識到自身管理存在的不足，并以此為基礎，加大對學生職業道德的教育力度，制訂合理的班級管理制度，加強與學生、家長的溝通，實現管理方式的創新，促進其全面發展，讓其明確未來的職業規劃，提高管理質量。

參考文獻：

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