地方藝術類高校服務區域文化的功能和路徑

楊 凱

（河北傳媒學院，河北石家莊 050071）

地方藝術類高校服務區域文化的功能和路徑

楊 凱

（河北傳媒學院，河北石家莊 050071）

地方藝術類高校服務區域文化具有人才保障作用、創新驅動作用和文化引領作用。為發揮好為區域文化服務的作用，藝術類高校的教育教學工作須做到與服務區域文化在人才培養方案上對接、在課程體系上對接、在實習實訓上對接、在師資隊伍建設上對接。在服務區域文化的具體路徑上應搞好頂層設計、構建服務體系、助推產教融合等。

藝術類高校；區域文化；服務功能；服務路徑

近年來，以習近平總書記為核心的黨中央，始終把文化建設放在改革和發展的戰略地位，高度重視我國文化體制改革和文化發展，建設社會主義文化強國。習近平在文藝工作座談會和中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的重要講話，深刻揭示了文化發展繁榮對于中華民族偉大復興的重要意義，闡明了文化對于推進社會發展的時代使命,概括提出“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020年）》指出，“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。......積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務”。隨著時代的發展，隨著高校育人功能、科研功能和社會發展服務功能不斷完善和強化，大學從社會的邊緣走到中心，形成了社會發展最強勁的動力[1]。然而，部分地方藝術類高校對服務區域文化的地位和作用的認識存在模糊不清的現象，實際行動上表現為人才培養與地方政府和企業缺乏溝通與對接、服務區域文化的路徑不明、措施不力等。因此，從理論上認清上述誤區，引導藝術類高校科學地發揮人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承四大功能，聚焦區域文化，主動承擔責任，助推區域文化傳承和文化產業發展,在服務區域文化發展中有所作為,是一個重要的研究課題。

一、深刻認識地方藝術類高校在區域文化建設中的重要作用

地方藝術類高校在辦學過程中積累了深厚的文化底蘊和豐富的文化資源，對于助推區域文化建設和發展有著得天獨厚的條件和優勢。地方藝術類高校將人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承、國際合作、創新創業功能等全方位地與區域社會實踐緊密結合，準確定位、找準切入點，在區域文化建設中充分發揮作用，是其辦學的題中之義。

（一）地方藝術類高校教書育人功能對區域文化發展具有持續的人才保障作用

培養人才是高校最基本的職能。地方藝術類高校承擔著藝術人才培養的重任，能夠源源不斷地提供適合區域文化建設需要的藝術人才。首先，對本區域文化傳承的歷史把握較準。地方藝術類高校浸潤于區域地方戲曲、民間曲藝、民間歌舞、鄉村古樂、民間美術、地方工藝、民間武術、雜技等藝術汪洋之中，對其不同歷史時期的興衰狀況、文化價值的考察和了解有著得天獨厚的地域優勢，認識更加深入，把握更加精準，運用區域悠久的藝術傳承和文化積淀等資源于教學和研究，培養適應區域需求的藝術人才條件更具優越性。其次，對本區域業界布局底數較清。地方藝術類高校置身本區域之中，對其文化機構設置、藝術團體、業界行會的種類數量比較清楚，在人才培養中的辦學思路、辦學定位、辦學特色、專業建設、課程教學、實踐教學等更具區域文化服務的針對性。再次，對本區域文化事業發展規劃領會較透。地方藝術類高校對當地文化事業發展規劃比較清楚，在區域文化事業發展的指導思想、基本原則、發展目標、主要任務、保障措施的把握上比較精準，服務區域文化方向更加明確，人才培養的前瞻性、適用性更強。

（二）地方藝術類高校教學科研活動對區域文化發展具有強勁的創新驅動作用

隨著中華優秀傳統文化傳承發展工程的逐步推進、區域文化產業布局的展開，地方藝術類高校的教學科研對區域文化的驅動作用日益彰顯。一是地方藝術類高校聚集了各類文化人才。由于高校精英薈萃，上世紀20到 80年代，世界70%的諾貝爾獎成果是在大學中產生。當今，隨著我國人才流動限制的逐步放開，地方藝術類高校人才結構將更加合理，既有高水平的專職教學工作者，又有能在項目中攻關克難的著名藝術大師；既有在文化理論上頗有建樹的資深學者，又有實踐經驗豐富的專業人才。二是地方藝術類高校具有完備的教研體系。以河北傳媒學院為例，設有影視藝術學院、新聞傳播學院、藝術設計學院、表演藝術學院、國際傳播學院、信息與文化管理學院、藝術體育學院、動畫學院、舞蹈學院、足球學院等教學研究單位，形成了覆蓋區域文化需求的完整的教學研究體系。地方藝術類高校依托教研優勢，加強產學研一體化教學，挖掘、激活區域傳統文化，創造更多弘揚時代精神的區域藝術精品，成為驅動區域文化繁榮發展的一支生力軍。三是地方藝術類高校具有較強的項目申報能力。文化項目申報作為展示區域文化建設實力和發展趨勢的一個重要平臺，受到地方政府和相關部門的高度重視，申報和獲得國家藝術基金能夠為區域文藝創作、打造地方文化精品創造資金保障條件。藝術類高校對藝術基金的特點、資助方式、資助范圍、項目申報和評審、申報程序等比較熟悉，成功率相對較高，對推動區域文化的發展作用明顯。自2013年12月30日國家藝術基金正式設立以來，截至2016年底，237所國內普通高等院校、高等職業院校以及在校教師申報項目3768個，獲得立項資助638項，約占3年立項資助總量的30.7%，資助資金約2.6億元，約占3年資助資金總額的13.9%。

2014、2015、2016三年，高等院校申報國家藝術基金項目數量分別為246項、1104項和2418項，三年項目申報量增長10倍多，成為申報國家藝術基金資助項目的重要力量[2]。其中，地方藝術類高校也占有一席之地。高等院校申報國家藝術基金資助項目有力地推動了區域文化的繼承、創新和發展。

（三）地方藝術類高校政產學研機制對區域文化發展具有明顯的文化引領作用

地方藝術類高校在長期的辦學過程中，形成了穩定的政產學研相結合的運行機制，在與行業主管部門、行業協會、文體企業、文化公司、科研院所的長期合作中，推進了教學成果市場化、社會化，引領了區域文化社會效益、經濟效益的釋放。河北傳媒學院借助政產學研機制,創造性地提出“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”辦學新思路，實現了課堂與舞臺、教學與創作、專業與產業的融合,收到了育人和服務區域文化的雙重效果。該校大型話劇《尋找李大釗》獲得國家“五個一工程獎”；《中國夢·太行情》榮獲國家舞蹈“荷花獎”；連續兩屆央視青歌賽獲得優秀獎；電影故事片《旗》獲得國家華表獎 3項提名獎。創作完成了三季78集電視動畫片《精靈夢·葉蘿莉》，受到國內少年兒童的喜愛[3]。與相關公司聯合出品的木偶肢體劇 《小兵張嘎·幻想曲》在愛丁堡Spotlites Theatre（聚光劇場）首演。在各級各類比賽中，學生每年捧回獎杯400多項，為河北區域文化走向全國、走出國門做出了貢獻。

二、地方藝術類高校在人才培養中注重搞好與服務區域文化對接

地方藝術類高校的可持續發展與區域文化發展密切相關。區域文化機構、文化企業、文化行會、文化團體是藝術類高校畢業生的主要就業方向；當地政府有關文化的法律法規、相關政策是地方藝術類高校辦學的有力保障；各級財政的相關資金支持，職能部門提供的文化環境營造、業界交流、物質資助是地方藝術類高校辦學的堅實基礎。所以，地方藝術類高校在辦學定位上明確選擇“地方性”“應用型”，既是客觀必然，也是責任擔當。地方藝術類高校應該樹立全心全意為區域文化服務的辦學理念，明確轉型目標，找準自身定位，堅持特色辦學，讓區域文化進課堂、跟進產業建舞臺，實現教學與服務區域文化的無縫對接。

（一）在人才培養方案上對接

地方藝術類高校應以服務區域文化為宗旨，根據區域文化的需要不斷優化人才培養方案。就河北傳媒學院而言，自覺圍繞“一帶一路”、京津冀協同發展、雄安新區建設等重大戰略布局，依據《河北省文化事業發展“十三五”規劃》確定的“大力實施文藝精品工程、加快建立公共服務體系、不斷健全優秀傳統文化傳承體系、著力完善現代文化市場體系、大力建設對外文化交流體系、科學搭建文化人才隊伍培養體系”等主要任務優化人才培養方案，形成學校與區域文化傳承、文化產業的聯動效應。按照國家、地方文化發展走向，使培養方案及時跟進、不斷優化，為精準服務區域文化積極創造條件。

（二）在課程體系上對接

根據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發<國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要>》《河北省委辦公廳、河北省政府辦公廳印發<關于推動全省文化產業加快發展的若干意見>》、國家統計局2004年、2012年制定發布的《文化及相關產業分類》，結合教育部頒布的專業目錄，河北省地方藝術類高校應整合專業，形成與國家、河北省區域對接的專業群。按照課程內容與職業標準緊密銜接的原則，科學布局專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實踐課，構建突出學生服務區域文化能力培養的課程體系和課程標準。依據這一課程建設思路，河北傳媒學院先后設置了表演、廣播電視編導、攝影、播音與主持藝術、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學、音樂表演、藝術設計、戲劇影視美術設計、舞蹈編導、動畫、漢語言文學、漢語國際教育、戲劇影視文學、英語、葡萄牙語、西班牙語、計算機科學與技術、物聯網工程、數字媒體藝術、公共事業管理、錄音藝術、網絡與新媒體、影視攝制等40個本科專業，1600門課程[3]。在人才培養過程中不同課程彼此銜接、相互融合，使學生有效掌握專業知識、增強專業技能，最大限度地滿足區域文化建設人才崗位需求。同時密切關注區域文化發展趨勢，適時調整專業與課程體系，確保精準服務。

（三）在學生實習實訓上對接

應用型本科人才培養的構成要素強調 “知識、能力、素質”，明顯特征是“上手快、有專長”，具有“技術性、應用型”的特點，更加側重于實踐和能力，與地方經濟社會發展實施對接有著天然優勢。地方藝術類高校屬應用型本科院校，應根據區域文化發展的現實需求，結合自身轉型實際，構建和打造專業知識體系、技能訓練體系和實訓實習環境。按照不同專業學生未來服務行業需求，通過不斷拓寬渠道、采取多種方法、利用多方資源持續加強實驗實訓實習基地建設。積極爭取地方政府部門支持、幫助和協調，通過組建產學研戰略聯盟和校企聯合研發中心等方式，與企業合作開發著眼“能力本位”的校企合作課程教材、在線開放課程、教學案例庫、項目庫等，建立課程資源共享聯盟。與不同參與主體開展人才培養、資源共享、專業研究、產品研發、節目制作等合作，共同打造功能集約、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實踐教學平臺。建立健全學生到行業、企業實習實訓的長效機制，完善學生實習實訓制度和質量保證體系。通過校企合作，打通學校教學科研與相關企業生產經營之間的通道，讓教學科研成果進企業、出效益，使校企成為彼此受益、獲得雙贏的好伙伴。讓學生在實習實訓中把所獲得的專業理論知識與業界實踐能力融合結晶，成為理論知識功底扎實、實踐能力爐火純青的應用型人才，出了校門就能為區域文化做貢獻。在這方面，河北傳媒學院就走出了一條自己的道路。該校把自身定位為培養應用型人才的藝術類院校，加強實踐性教學，培養學生的實際操作（制作、創作、表演）能力，讓學生在真刀實槍的環境中練就真本事，以最短的距離實現專業教學與實際工作對接，實現專業理論與專業技能“雙修”，使學生擁有服務區域文化的真才實學。該校歷屆畢業的學生，不少在河北省各級電視臺或相關媒體工作，這些單位對他們的普遍評價是干工作上手快，適應能力強[3]。這與該校注重在實習實訓中與區域文化需求對接、重視實踐性教學、搭建成長成才平臺的教育教學改革密不可分。

（四）在師資隊伍建設上對接

高校服務區域文化，教師隊伍建設是關鍵。應立足區域文化事業發展特點，打造一支既能從事理論教學、又有過硬專業技術能力，適宜應用型人才培養要求，從事實踐教學的“雙師型”教師隊伍。針對民辦藝術類高校教師隊伍結構 “中間小，兩頭大”“雙師型”教師不足的狀況，按照自身特點“不拘一格降人才”，在“賽馬”中直接選“快馬”，根據崗位需求，本著“任人唯賢”“適才適用”的原則直接引進、聘任拔尖人才、適用人才。吸納行業、企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為藝術類高校專業建設帶頭人，擔任兼職教師。堅持績效優先、兼顧公平的原則，逐步建立績效導向、優勞優酬、市場定價、協商工資、年功遞進的崗位激勵機制。對崗位所需且有發展潛力，但在專業技能上又有所欠缺的教師，本著“缺什么補什么”的原則，組織他們到行業、企業掛職和頂崗鍛煉，盡快完成向“雙師型”教師的過渡。通過教學評價、績效考核、職務（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度的建立健全，打造一支結構合理、專兼職結合的“雙師型”教師隊伍，為服務區域文化培養出既有專業知識，又有實際工作能力的合格人才。

三、地方藝術類高校須正確選擇服務區域文化的路徑

任何大學都是社會的產物，都需要從社會“取之”，如資金、師資、生源、資源等；大學更應該回饋社會，即“予之”社會、服務社會[4]。根據區域文化傳承，文化產業發展理念、發展水平、競爭實力等方面的實際狀況選好服務路徑。

（一）“定尺子”，搞好頂層設計

搞好服務區域文化的頂層設計，需要吃透國家和當地文化發展的法規政策，摸清區域文化發展歷史、人文底蘊、民間藝術等獨特風格，了解區域文化產業發展狀況。從法規政策中明確方向，從區域傳統文化中汲取營養，從區域文化產業發展中思考辦學指導思想、辦學定位、發展目標、學科專業布局、科研方向等頂層設計思路，形成具有鮮明個性特征的辦學特色和人才培養“尺子”。仍以河北傳媒學院為例。該校雖是一所民辦藝術類高校，但沒有因為“民辦”的而降低頂層設計標準。堅持以服務區域文化為立足點,定自己的“尺子”，堅持個性化發展，按照區域文化人才實際需求，確定培養規格標準。不盲目地和國辦大學攀比，不脫離實際地追求培養“明星”“大腕”，面向地方、面向產業、面向基層，培養多類型、多層次、多規格藝術類人才。不跟風、不求“高大上”，秉持你教你的“國嘴”，我教我的“省嘴”“市嘴”“縣嘴”之人才培養規格定位。用他們的話來說就是“你造你的大明星，我放我的‘滿天星’①”。據新錦成數據分析公司調查顯示，2014年該校有75.11%的畢業生在河北省內就業。就業崗位與所學專業契合度較高。畢業生主要分布在文化、體育、娛樂、教育、信息傳輸、軟件和信息技術服務等行業，67.72%的畢業生認為目前就業崗位與專業對口；79.8%的畢業生，對當前工作總體滿意；98.95%的畢生認為自己能適應目前工作，看好自己未來的職業發展前景[5]。他們滿懷對家鄉文化發展繁榮的希望，投入到河北各地區域文化建設中。

（二）重作為，構建服務體系

按照教育部、國家發展改革委、財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見、地方出臺的本科高校轉型發展試點工作實施方案等，地方藝術類高校須主動面向區域文化發展，加快實現“三個提高”，即人才培養質量顯著提高、社會服務能力顯著提高、就業質量顯著提高；積極開展“三對接”，即與當地創新要素資源對接、與經濟開發區和產業聚集區創新發展對接、與行業企業人才培養和技術創新需求對接。克服藝術類高校“社會服務可有可無”“社會服務不重要”等模糊認識，有所作為，形成地方藝術類高校和區域文化聯動發展格局。圍繞區域文化協同發展、文化產業轉型升級等重大戰略構建服務體系；學校組織專家隊伍為區域文化發展建言獻策；通過孵化基地力爭形成行業引領；加快“雙師型”隊伍建設，服務區域文化一線；加強校企結合，兌現科研成果等。通過上述服務體系建設，強化人才培養服務面向,聚焦區域文化需求，形成學科聯動、相互融合、相互作用的育人機制、服務機制，為區域文化提供強有力的人力、智力支撐。

（三）搭舞臺，助推產教融合

激發轉型內生動力與活力，深化產教融合、校企合作。實現課堂與舞臺融合、教學與創作融合、專業與產業融合。在這方面，河北傳媒學院的做法可以開啟人們的思路。該校提出了“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的辦學理念，搭建起富有特色的多元舞臺。一是搭建產教融合舞臺。該校斥資1300余萬元投資建成大學生文化創意產業園區，學校與產業部門合作，共同實施”雙創“教育的平臺，20多家企業入駐，建立了校企合作、互利雙贏機制；園區創造了5種創業孵化項目新模式：以演出舞臺為平臺的直接孵化模式；以院線、廣播電視、網絡為平臺的文化產品項目的合作孵化模式；以媒體融合為平臺的各種傳播類文化產品項目的 “互聯網+”孵化模式；以工藝品設計制作為平臺的各種藝術設計產品項目的孵化模式和以各類創新創業競賽為平臺，通過路演獲得風險投資的孵化模式等。該校大學生創業孵化基地榮獲 “河北省高校創業孵化示范園”稱號，得到“石家莊市眾創空間”的認定。該校榮獲全國民辦高等教育協會頒發的 “創新創業孵化成果獎”。二是搭建競賽舞臺。該校每個專業都有區域性、全國性乃至國際性的比賽項目，把比賽作舞臺，鼓勵學生積極參與國家級比賽、省級比賽、市級比賽。該校還與國內外高校聯手，創立了傳媒藝術節、足球文化藝術節等，吸引學生開展競賽。該校各二級學院也都有自己的比賽項目，如影視藝術學院設立有“朝霞獎”視頻短片比賽，新聞傳播學院設立有“傳媒之星藝術語言大賽”，舞蹈藝術學院設立有“舞魂杯”比賽等，使學生的專業能力在激烈的競賽中鍛煉、成長和提高。三是搭建實訓舞臺。該校與當地正定電視臺、欒城電視臺簽約，共同承擔節目制作任務，完成了多集《玩轉正定》《欒城好人》等欄目的制作。與演藝公司合作，利用精英劇場，創作演出城市劇、兒童劇48部，觀眾達十幾萬人。其中兒童劇《小兵張嘎》在石家莊演出獲得成功后，先后在國家大劇院以及上海、浙江等地演出100多場次，遠赴西歐，登上英國諾丁漢舞臺。學生在央視和地方衛視的元旦晚會、春節晚會、元宵節晚會、頒獎晚會、賑災晚會的演出，在河北省委宣傳部舉辦的紀念建黨90周年、95周年以及新中國成立60周年的演出，在石家莊市地方政府舉辦的草莓節、旅游節、梨花節、桃花節、彩色周末的演出，在敬老院為老人的演出和為特教學校師生的演出等，給區域文化注入了生機活力。學校注冊了自己的公司，承擔外語片的翻譯、解說、配音等業務，打通了外語類專業融入文化產業的渠道，為區域文化走向世界架起了語言橋梁[5]。

綜上所述，地方藝術類高校在服務區域文化中應充分認識自身優勢，發揮自身作用，深入區域文化建設實踐，捋清文化傳承脈絡、了解文化門類與分布、追蹤文化產業需求，讓教學科研植根區域文化沃土，構成與區域文化建設的無縫對接。要認真學習理解國家、地方文化建設的法規政策，探索服務區域文化的有效路徑，使地方藝術類高校的功能最大限度地聚焦區域文化、服務區域文化。

注釋：

①“滿天星”是河北傳媒學院校歌名。

[1]袁振國.排行榜重“指標”，大學育人功能如何提升[EB/OL].中國社會科學網，(2017-05-19)http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jyqy/201705/t20170519_3524225_1.shtml.

[2]肖羽婧.國家藝術基金資助高等院校藝術項目情況統計分析[EB/OL].中國社會科學網，(2016-12-15)http://ex.cssn.cn/ysx/ysx_zdkt/201612/t20161215_3347977.shtml.

[3]河北傳媒學院本科合格評估報告[R].2015.

[4]探尋民辦高等教育的美麗風景[N].中國教育報，2013-10-30（4）.

[5]劉福壽.跟進產業搭建舞臺 努力培養應用型人才[N].人民代表報，2017-03-12(A5).

（責任編輯：杭長釗）

2017-07-05

楊凱，河北傳媒學院民辦教育研究所所長，講師，研究生，研究方向：高等教育學。