高職室內設計教學中運用“互聯網+”思維的實踐教學建設

王勝男，楊 帆

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150010)

高職室內設計教學中運用“互聯網+”思維的實踐教學建設

王勝男，楊 帆

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150010)

高職院校在開展室內設計教學中，可以充分利用互聯網+思維，運用互聯網上海量的室內設計方案、室內設計軟件，對高職院校室內設計教學工作予以創新，進一步提高室內設計的教學質量，為社會培養出更多的高素質應用型設計人才。結合個人的工作經驗與相關參考文獻，從互聯網+教育的主要構成要素入手展開粗淺的探討，提出運用互聯網+思維在高職室內設計實踐教學建設中的具體措施。

高職室內設計；互聯網+ ；實踐教學

因為互聯網上存在著海量的室內設計案例與設計軟件，為高職院校室內設計實踐教學建設提供了多元化的思路。高職院校如何基于互聯網+思維，創新與改進高職院校室內設計的實踐教學工作，提高室內設計教學質量，已經成為室內設計教師所面臨的共同課題。筆者結合個人的從教經驗，就互聯網教育以及基于互聯網+思維運用下的室內設計實踐教學建設展開粗淺的探討，供廣大同行參考借鑒。

1 互聯網+教育的主要構成要素

互聯網+教育是利用現代化的多媒體信息技術，在互聯網+思維的指導下，對教育管理信息資源進行良好的交流與整合。如今，我國互聯網+教育仍處于教育管理信息化的發展階段，在未來的發展中以及社會需求的促進下，互聯網+教育勢必會向著更高層次、更高標準不斷的發展變化。課程。它打破了傳統課程的時間、空間限制，變得更具有開放性與共享性，使學習者在何時何地都能在互聯網獲得自身所需要的課程。這種模式也受到了學生們的喜愛，更容易滿足學習者個性化的學習需求。教師。基于互聯網+思維對教師這一角色進行了有效的革新。互聯網+教育實現了學習課程的在線化，使教師的授課從線下搬到了線上，在相關技術人員的協助下錄制高品質的教學視頻上傳到網絡上，學生可以在網絡上在線瀏覽或下載。學生。在互聯網+思維背景下，學習者主要是以互聯網作為學習媒介的重要核心對象而實施的學習工作。據不完全數據調查分析，如今我國網民的數量已經達到了7.3億以上，其中使用手機上網的群體占網民比例的80.7%以上，迎合了現今我國教育教學向著互聯網+模式發展的良好勢頭。越來越豐富的學習資源、越來越靈活的學習方式使學生們的學習向著開放性、大規模快速前進，讓學生們體驗到有趣的學習方式，在學習過程中獲得更多的快樂。

2 運用互聯網+思維在高職室內設計實踐教學建設中的具體措施

第一，基于互聯網+思維，對高職室內設計實踐教學模式實施改革。高職院校室內設計這門專業課程，整體教育教學工作起步稍晚，與其他專業的室內設計課相比，在教育教學模式上仍不夠完善，尚未構建起一套行之有效的實踐教學方法與教學體系，嚴重影響對學生實踐能力、創新能力的培養。基于互聯網+思維對高職室內設計實踐教學模式實施有效的改革工作，早已成為今后高職院校室內設計實踐教學模式的重要發展方向。在今后的教育教學工作過程中，室內設計實踐教師應該在互聯網+思維的指導下，將室內設計內容與室內設計項目完美的融合在一起，構建內容相互交叉的室內設計實踐教學模式，更好的滿足市場對室內設計人才的需求。基于互聯網+思維為高校構建產、學、研一體化的室內設計教育模式，為室內設計專業的學生們提供良好的鍛煉機會，改變整個室內設計專業的教學模式，最大限度的提高室內設計專業學生的實踐能力。第二，基于互聯網+思維對高職室內設計實踐教學體系進行構建。高職室內設計專業是以就業為導向的一門專業，是以培養學生綜合職業能力為主的一門課程。高職院校在開展室內設計教學工作過程中，始終秉持提高學生室內設計知識、能力、素質的根本原則，基于互聯網+思維，精心選擇互聯網上的室內設計軟件，對高職院校室內設計實踐教學環節實施連續性的、漸進性的規劃與改變，逐步構建完善的室內設計教學體系，加強室內設計實踐教學與學生就業崗位需求的關聯性，將教學的重點放在學生們的實踐操作能力上，為學生們提供更多的實踐操作機會，切實培養更多的高素質綜合應用型室內設計人才。在室內設計軟件教學過程中，室內設計教師應將軟件的使用、操作、材料的選擇、施工項目的管理等諸多方面有機的融合到一起。借助課外作業、課后練習等諸多方式，讓學生們以小組合作的方式去裝修設計公司進行實踐體驗，學習室內軟件的應用技巧，掌握一定的室內設計方法，避免室內設計教學內容單調、孤立的問題，讓學生們對室內設計內容擁有一個良好的認識與把握。第三，基于互聯網+思維，創新高職室內設計實踐教學內容。伴隨著互聯網信息技術的快速發展，學生們想要獲取相關的知識不需要通過課堂這唯一的途徑，高職院校面對時下發展的最新態勢，室內設計專業的教學內容也要隨著互聯網時代的發展而相應進行改變與創新，只有如此，才能切實提升室內設計專業實踐教學的質量。高職室內設計在實踐教學過程中，教師也應該基于互聯網+思維，充分運用互聯網這一高科技工具。室內設計教師可以充分利用微課這種全新的教學模式，讓學生們通過微課明確室內設計這門學科中的各個章節，要將室內設計行業中的熱點案例添加到微課中，使學生們借助微課互動平臺，對室內設計案例進行分析與探討，不斷完善學生們自身的室內設計知識體系，更好的指導自身的室內設計實踐活動。此外，教師應該讓學生們以小組或同一宿舍作為基本學習單位，預留相應的室內設計訓練方案，引導學生們學會利用互聯網尋求自身的設計答案，最大限度的鍛煉學生們的室內設計創新能力，培養學生們在室內設計學科上的自學能力。第四，基于互聯網+思維，對校企合作平臺進行有效搭建。隨著網絡信息技術的快速發展，基于互聯網+思維，許多高職院校都已經構建了相應的網絡公共學習平臺，以期為學生們的自主學習提供更多的獲取知識的渠道，尤其是在室內設計專業上高職院校的室內設計教師們更是立足于學校的公共學習平臺，開發出了更多的室內設計實踐課程，允許學生們在互動平臺上訂閱滿足自身需求的網絡課程，并與企業進行合作組建了相應的工作室，共同搭建了有效的實踐教學網絡平臺，在對室內設計信息進行有效整合的基礎上，使學生們能直接與企業對話，通過教學網絡平臺承接企業的訂單需求，鼓勵學生們大膽的實踐，積極參與到社會實踐工作之中。在此過程中，室內設計教師還要給予處于社會實踐活動中的學生們以有效的幫助與指導，為每一名學生的室內設計產品把關，促使室內設計教學實踐工作能夠與企業需求無縫對接。

3 結語

實踐教學是高職室內設計教學最核心的環節，也是決定室內設計專業實際教學質量的關鍵。高職院校在室內設計教學過程中，往往教學效果不夠理想。互聯網技術的應用順應了社會發展的需求，提升了高職室內設計的教學效果。基于互聯網+思維下的高職室內設計實踐教學，要獲得良好的發展，必須以互聯網+思維為核心，使其成為高職院校室內設計教學發展的重要方向，并加強室內設計教師們的深入研究與探討，為社會培養出更多的、具有高素質的綜合應用型人才。

[1] 陳登科.互聯網思維的高職室內設計實踐教學建設[J].課程教育研究，2016，(06)：77-79.

[2] 石鑫.基于互聯網思維的高職室內設計實踐教學研究[J].成才之路，2017，(04)：144.

[3] 王斌.室內設計教學中對室內設計發展趨勢的探討—評《室內設計》[J].中國教育學刊， 2016，(03)：62-65.

[4] 田景娜.當前室內設計教學存在的問題及對策研究[J].當代教研論叢，2016，(03)：97-98.

Practicalteachingconstructionofapplying“Internet+”ininteriordesignteaching

WANG Sheng-nan, YANG Fan

(Heilongjiang Ecological Engineering Vocational College, Harbin 150010, China)

In the process of carrying out interior design teaching in higher vocational colleges, we can make full use of the Internet+thinking, use interior design programs and interior design software to innovate the interior design teaching in higher vocational colleges and further improve the interior design teaching quality, and cultivate more high-quality application-oriented design talents for community. Combined with personal work experience and related references, the concrete measures of applying Internet+thinking in interior design teaching were put forward.

Vocational interior design; Internet+; Practice teaching

G71

B

1674-8646(2017)22-0136-02

2017-08-18

黑龍江省教育科學規劃課題(青年專項課題)“高職室內設計教學中運用‘互聯網+’思維建設數字化課程資源的研究”(ZJD1215015)，主持人：楊帆

王勝男(1983-)，女，講師。