改告狀為求助

李迪

“栽花效應”是心理學的術語，顧名思義，就是我們對自己親手栽下的花，會更有感情，能獲得更多對這株花的認同感。栽花效應用在工作、人際交往中，就是說讓對方參與到事件中來，就可以提高對方對我們的認同感。

比如，讓家長幫你一個小忙，是增進教師與家長關系的法寶。

2007年我接手一個新生班級，班里有一對雙胞胎姐妹，姐姐叫好寶，比較任性；妹妹叫好貝，倒還理智。軍訓期間，好寶受不了軍訓的苦，找我請假，我不準。好寶開始哭鬧，說：“我不軍訓，我就是不軍訓。”

我耐著性子說：“人家都參加了軍訓，為什么你不參加軍訓？學校規定不參加軍訓是需要理由的。”

好寶顯示出了熊孩子的特性：“我沒有理由，就是不想參加軍訓。如果你非要我參加軍訓，我就退學……”注意，這是2007年，職校生源普遍較差，好不容易招來一個新生，一旦流失，學校會批評班主任的。所以當時學生動不動就會拿“退學”來要挾我們。

我當時急了，說：“你如果因為逃避軍訓而退學，我不攔你，你盡管走……”

誰知，我的話還沒說完，好寶就頭也不回地跑了。

我一看這樣子，氣得發抖，高聲說：“好！你走！我絕不攔你……”說完就跑到一個僻靜的地方，給門衛打電話，通知看門的師傅無論如何不要放一個叫好寶的女孩子離開學校。她情緒那么激動，萬一出事可不得了。

接著，我馬上打電話給好寶的爺爺（好寶姐妹從小跟爺爺長大，她們的父母在外打工），簡單把事情敘述了一下，說：“學生參加軍訓，一來是學校的規定；二來可以鍛煉她們的意志，讓她們身材更加挺拔，無論如何，您勸勸她，別讓她為了逃避軍訓就退學……”好寶爺爺連聲答應，說：“老師，我知道了。她要回家，肯定先和我聯系，我會勸她留下來。她妹妹好貝比較理智，你也可以讓好貝勸勸她……”

放下給好寶爺爺的電話，我馬上跑到辦公室找同事英子老師，因為好寶姐妹是英子老師當初招過來的，我說：“你快去看看好寶，她因為不想參加軍訓，我剛才和她談崩了，她要回家，你無論如何陪陪她，留住她……”英子一聽，放下手頭的工作，騰騰騰也跑走了。

辦公室的老師都笑我：“看看我們老師唱的是什么‘雙簧啊……”

后來好寶當然沒有退學，同時參加了軍訓。好寶的爺爺直到現在，提起我還是贊不絕口。

為什么？

因為我讓家長也參與到了說服學生、引導學生的事件中來了。

這就是心理學中的“栽花效應”——如果對方幫了你的忙，他就必須認為你是一個好人。否則他將陷入一個思維的混亂當中。

身邊有親人曾經陷入傳銷組織的人都知道，只要這個人沒有發展出下線，沒有交上去錢，沒有參與到傳銷中去，親人們要把他（她）救出來的可能性就很大，他（她）自己也會積極配合逃出來。但是，一旦他（她）發展出了下線，就等于是參與到了傳銷這個事件中去，就會認為傳銷是好的——這也是一種栽花效應。

所以，在遇到學生出現棘手問題后，向家長求助（不是告狀），會有不錯的效果。

比如前段時間尉氏縣有個校長在晚自習阻止一個女生在教室里吃飯，女生不聽話，還叫了家長帶人來鬧事……

我想，那個挨打的女校長，如果在發現女孩子在課堂上吃飯，批評無效后，心平氣和地給女生家長聯系：“某某媽媽，我有一件事情想請您幫忙。您孩子可能沒吃晚飯，現在在班里吃麻辣燙，我批評她了，她不服氣……您幫我勸勸她，讓她知道我沒有惡意。我只是想讓她知道，教室是學習的地方，在教室里吃飯，就和在公交車、地鐵里吃飯一樣很不合適……如果我們現在不告訴她這些，將來她還會犯這樣的錯誤的……謝謝您……”

改向家長“告狀”為向家長“求助”，我們教師表現得有理有節，家長參與到教育子女的事件中來，就會產生栽花效應，進而認可教師的工作……