我手寫我心

唐月芳

某次習(xí)作，要求寫自己難忘或快樂的一件事，很簡單的題目，學(xué)生可寫內(nèi)容也很多。在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，我竟然意外發(fā)現(xiàn)了好幾篇結(jié)構(gòu)類似的習(xí)作，文章大體思路如下：

我最難忘的是我過十歲生日。

那天我很生氣，爸爸媽媽都忘記了我的生日。

到了中午，爸爸媽媽跟魔術(shù)師一樣變出生日蛋糕，來了好多親戚，大家祝我生日快樂！

原來爸爸媽媽沒有忘記我的生日，給了我一個(gè)難忘的生日！我真快樂啊！

讀完習(xí)作，我的第一感受——假！一般孩子的十歲生日，是一件非常隆重的事情，父母要準(zhǔn)備酒席、禮品，邀請親戚等等，要想完全不讓孩子知道真有點(diǎn)難。慎重起見，我問了這些孩子，是真的嗎？他們無一例外搖了搖頭。

寫作本是心靈表達(dá)的需要，葉圣陶老先生曾說“文章寫的就是生活本身”，“要寫出誠實(shí)的、自己的話”。如何讓學(xué)生寫自己想說的呢？在接手一個(gè)六年級新班時(shí)，剛開學(xué)，我就不遺余力地讓學(xué)生懂得習(xí)作的真諦！

一、 別開生面地自我介紹

開學(xué)第一天，我給大家準(zhǔn)備了一場別開生面的自我介紹：

1. 請認(rèn)識我的人把我介紹給其他同學(xué)。（學(xué)生大概能說出我的姓名、一些教學(xué)成績，因?yàn)閷W(xué)校的櫥窗有介紹）

2. 作為你的老師、你的朋友，你還想了解我什么？學(xué)生提問，我沒有直接回答，而是在黑板上畫出來：比如學(xué)生問我的興趣愛好，我就畫了一個(gè)圓，代表我的臉，在眼睛的位置畫了一臺電視，一只耳朵那里畫了音符。……學(xué)生興致很高，大概能看懂畫面的意思。

3. 出示文字說明，其實(shí)就是我的范文。

4. 布置任務(wù)：像我這樣，介紹你自己。這樣的任務(wù)學(xué)生是樂于完成的，因?yàn)橛芯唧w的傾訴對象——老師；寫作目的很清楚，向新老師介紹自己。

初次見面，就和學(xué)生一來一往完成一篇習(xí)作，盡管質(zhì)量參差不齊，不管怎樣，大家都寫了。我的目的達(dá)到了，因?yàn)槲抑幌敫嬖V學(xué)生：習(xí)作是自我表達(dá)的需要。

二、 指導(dǎo)選材，潤物無聲

學(xué)生完成習(xí)作的過程基本都是先審題，然后再選材，創(chuàng)作。于是，學(xué)生挖空心思找材料，編故事，這樣的創(chuàng)作過程使習(xí)作漸漸失去靈性，變成了一種機(jī)械化的任務(wù)。

孩子都喜歡玩！現(xiàn)在農(nóng)村的孩子周末大多以電腦、電視、手機(jī)為主，這也是孩子生活單調(diào)，缺乏寫作素材的一個(gè)原因。因此，我布置了這樣的周末作業(yè)：自己調(diào)配泡泡水，完成表格，并把調(diào)配過程寫下來。

結(jié)果，有的學(xué)生把網(wǎng)上搜的調(diào)配泡泡水的方案一抄，加個(gè)開頭、結(jié)尾，成了一篇完全沒有自己情感參與的習(xí)作。我沒有急于否定，而是集中講評：

1. 出示優(yōu)秀習(xí)作：你覺得他的習(xí)作哪些地方讓你印象深刻？（他在調(diào)配過程中遇到的困難、窘相等等）

2. 出示問題習(xí)作，并詢問作者：你在調(diào)配泡泡水過程中遇到困難了嗎？什么困難？你在調(diào)配泡泡水過程中遇到什么好玩的事情了嗎？

3. 修改習(xí)作：學(xué)生很快把自己調(diào)配泡泡水過程的一波三折寫出來，這一波三折中自然有自己的喜怒哀樂。

4. 獎(jiǎng)勵(lì)：在操場吹泡泡。那天天氣很好，天空一碧如洗，學(xué)生玩得很快樂，恣意追逐泡泡，而五彩的泡泡飄滿整個(gè)操場，飛向藍(lán)天，整個(gè)校園如夢如幻……

5. 交流玩泡泡的感受，并圍繞感受談?wù)勛屪约寒a(chǎn)生這樣感受的相關(guān)事情。

6. 師生共同完成習(xí)作。

7. 師生交流習(xí)作。大家寫得都很好，以互相閱讀欣賞為主。

三、 可喜的變化

有了這一系列鋪墊，我開始帶領(lǐng)學(xué)生完成書上《習(xí)作二》：向爸爸媽媽表達(dá)愛，并把這個(gè)過程寫下來。那天放學(xué)時(shí)，我布置同學(xué)們回家向父母表達(dá)愛。第二天，學(xué)生的習(xí)作讓我眼前一亮：有寫自己向父母表達(dá)愛時(shí)的百般糾結(jié)；有寫自己向父母表達(dá)愛時(shí)，他們正在看《鄉(xiāng)村愛情》，結(jié)果爆笑收場的；有向爺爺奶奶表達(dá)愛，結(jié)果爺爺奶奶聽不懂“I love you！”而遺憾收場的；有創(chuàng)意表達(dá)愛，結(jié)果被誤解的……

總之，習(xí)作精彩紛呈，同學(xué)們在文字中寫出了自己的個(gè)性，真是“我手寫我心”！

（作者單位：鎮(zhèn)江市姚橋中心小學(xué)）