《我和春天的約會》（三年級新體驗作文）教學設計

王平

一、 賞春景，積累鋪墊，練習表達

1. 同學們，睜大眼睛，仔細觀察——（出示葉子圖）

（1） 看著眼前的一片綠色，你想到了哪些詞或短語來形容這樣的綠呢？（嫩綠、碧綠、鮮綠……）

（2） 兩個字的詞語難不倒你，能用上三個字的詞語嗎？（綠油油、綠茵茵……）

（3） 還能用上四個字的詞語那就更了不起了！（青翠欲滴、郁郁蔥蔥……）

（4） 老師還會用“綠得發(fā)亮”來形容，誰也會說？綠得——（綠得生機勃勃、綠得充滿活力）

（5） 老師看著滿眼的綠色，還用上這樣的句子來形容呢。誰來讀？（出示句子）

剛剛發(fā)芽的嫩葉展現(xiàn)一抹翠綠，像新生的嬰兒一樣嬌嫩。它欣喜地探頭探腦，新奇地觀察著周圍的世界：“呀，原來世界這么美呀！”

（6） 你覺得哪里寫得好？

“像新生的嬰兒一樣嬌嫩”，寫得好！將嫩葉比作了嬰兒。用上了打比方的句子。（抓住了嫩葉嬌嫩的特點）

“呀，原來世界這么美呀！”寫得好！把小草當成人來寫，用上了擬人的寫法。（小草會說話，把小草寫活了）

（7） 小結(jié)：抓住事物特點，用上恰當?shù)谋扔鳎馨咽挛飳懙酶溃蜩蛉缟欢鴶M人化的手法也能把事物寫活，富有情趣！

2. 同學們，你們能學著老師的樣子也來說說這些花兒嗎？自選一種花兒用上比喻或者擬人的手法來說一說。（出示花兒圖）

3. 同學們，剛才我們看到，小草欣欣然睜開了眼，樹木捧出了嫩葉，花兒羞羞地開放……啊，這一切都告訴我們——（春天來了！）（板書：春天）是啊，春天來了！小動物們急忙離開家，趕著和春天約會呢，你們瞧——（出示圖，板書：約會）

（1） 指圖：小蜜蜂嗡嗡嗡采花蜜，小蝴蝶在花間翩翩起舞，你接著說——（小蜻蜓在大大的綠床上休息，小甲蟲在綠葉上盡情地玩耍，小鳥歡快地唱著歌，白天鵝在水中快樂地嬉戲……）

（2） 大家想不想快樂地和春姑娘約會呢！想不想也和春天來場約會呀？

（3） 那就讓我們充滿期待地喊出——（我和春天的約會）（板書：我和）

【設計意圖】精美的圖片刺激著學生的感官，打開了學生的思維，激發(fā)了學生表達的欲望，豐富了學生語言的積累。從“小草→嫩葉→花苞→花骨朵→花兒→小動物”，這些圖片展示了“早春→仲春”的一個過程，同時也是春天里主要事物的呈現(xiàn)，由簡單的詞語到成語，再到豐富的短語，最后到形象生動的句子，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)積累語言的過程，將感官與語言表達有機融合，為后面的片段描寫做好鋪墊。

二、 話約會，明白要素，學習方法

1. 從同學們忽閃的大眼睛和響亮的聲音，老師知道同學們對這場約會已經(jīng)充滿了期待。別急，我們先來討論討論該怎樣和春天約會。

2. 想想看，我們可以在什么時間、什么地點去和春天約會？可以和春天里的哪些事物親密接觸？我們還可以用哪些方式去領(lǐng)略這些事物的美好呢？圍繞這些話題，請小組內(nèi)的同學快速討論一下。

3. 快速地一一交流。（相機板書：看、聽、聞、摸、想）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)在于巧妙地讓學生明白寫好“一場約會”需要抓住“時間、地點、事物”幾個要素，同時明白寫具體某樣事物需要寫出“看到的、聽到的、聞到的、摸到的、心里想到的等等”，這既是習作中體現(xiàn)的內(nèi)容，也是教給學生觀察、接觸事物的方法。

三、 入情境，小試牛刀，有效點撥

1. 現(xiàn)在，我們和春天來場約會了哦。其實呀，昨天，老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家去學校的“一課一生園”“一鋤一禾園”進行過一次約會，大家還做了一些記錄。（出示“幸福實踐記錄單”）老師還拍了些照片，現(xiàn)在就讓我們一起再來回憶這個過程。（播放圖片、輕音樂，根據(jù)照片，大家再仔細地回憶）

2. 看到同學們投入的神情，僅有照片你們覺得是不是有點遺憾，有點美中不足啊？是呀，這么美的畫面，如果配上文字，一定更美。

3. 老師想請同學們共同來完成，好嗎？每人挑選其中一張照片，展開你豐富的想象，盡量把畫面寫美、寫活。昨天做的記錄單可以用來參考，用上今天學習的方法，把眼睛看到的，耳朵聽到的，鼻子聞到的，用手摸到的，心里想到的，都匯集起來，可以用上恰當?shù)拇虮确胶蛿M人的手法，讓你的文字變活，變美，變生動。

4. 老師選兩位同學寫的，我們一起來看看。（實物投影，交流、點評）

5. 小結(jié)：看來，要把事物寫生動，就要像剛才這兩位同學一樣，抓住事物的特點。（板書：抓特點）不僅可以把看到的寫下來，還可以寫聽到的、聞到的，以及摸到的、想象到的、心里感受到的等等。（出示：寫出真情實感）

6. 相信同學們有了新的感受了，趕緊修改剛才的片段。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計在于當堂練筆，挑選典型的代表，側(cè)重于寫法的指導，并且進行二次修改，將指導落到實處、落到細處。

四、 學串聯(lián)，掌握方法，學以致用

1. 同學們修改得很專注，剛才老師看到，很多同學寫得非常好，老師選了幾篇，我們一起來欣賞一下。

2. 在欣賞之前，老師要告訴大家，不僅要聽，而且要想他們寫得好在哪里？一會兒做做小評委評一評。但完整的文章不僅僅是這些同學寫的片段的拼接，必須還要有——（開頭和結(jié)尾、過渡句）這個任務就由老師現(xiàn)場添加。

3. 我們按照進入“一課一生園”和“一鋤一禾園”的先后順序，下面的觀眾朋友們不僅要仔細看，還要用心聽。（師生現(xiàn)場串聯(lián)作文）

4. 同學們，剛才我們合作讀的，整理出來就是一篇優(yōu)美的文章，記錄了一場約會的過程，評一評吧。

5. 再加上這樣三個信息，就變成了一篇“日記”。（出示：3月25日 星期五 晴）這是日記的特有格式。

【設計意圖】現(xiàn)場串聯(lián)完整作文，巧妙地滲透寫作思路及整篇文章的框架結(jié)構(gòu)，以及日記的格式和特點。這既是對課堂生成資源的有機利用，又是習作指導的例文，還能激發(fā)學生的表達欲望、探究欲望以及競爭欲望，可謂一舉多得。

五、 憶過程，總結(jié)延伸，遷移運用

1. 同學們，這節(jié)課，大家一起回憶了在“一課一生園”“一鋤一禾園”和春天的約會，通過今天的學習，同學們想不想和春天來一場更自由、更放松、更浪漫的約會呢？那就趕緊去吧，趁著這大好春光，到大自然中去，和春天擁抱，然后用上今天所學方法，以日記的方式選取兩三個印象最深的事物，注意順序，寫一寫你和春天的約會，好嗎？

2. 記住，美文將推薦在特色班刊、作文博客上發(fā)表哦！感興趣的同學還可以配上照片。期待你們的美文！

【設計意圖】動員學生走進大自然，學會觀察和感悟，并且運用課堂上學習的方法，記錄下自己的見聞感受。通過特色班刊、作文博客激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學）