教師交流的困境與出路

陳建先

【主持人語】

如何真正使教師由“學校人”變為“系統人”，充分發揮區域統籌教師資源的地位和作用，從而達到區域教育的均衡發展，是當前各地在落實教師交流輪崗政策過程中遇到的最現實問題。早在2014年，教育部等三部委就聯合印發了《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（以下簡稱《意見》），對加快推進校長教師交流輪崗工作做出全面部署。近年來，城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已在一些地區取得了積極的成效，在一定程度上起到了為“薄弱”學校師資隊伍補“短板”的作用，但就現實來看，教師交流輪崗仍然存在著政策保障不到位、實施范圍有限、學校及教師參與積極性不高等問題。那么，如何建立科學合理的教師交流機制？如何完善相關的考評管理制度？《意見》部署的“力爭3～5年實現縣（區）域內校長教師交流輪崗的制度化、常態化”還會面臨哪些困境？如何探究其出路？本期就教師輪崗交流問題約請校長、教師和理論工作者對此發表自己的看法，也期待大家對這個問題有更深的認識、更多的思考。