閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。長跑途中,兒子不時地對爸爸抱怨跑得很辛苦。
跑到江邊,兒子看見逆水而游的魚,又開始借題發揮:“這些魚真傻呀,逆水而游,多辛苦。” “可他們正在享受快樂呢!”爸爸說。
“明明很辛苦,怎么會快樂呢?”兒子嘟噥著。
“他們享受的是奮斗的快樂啊!”爸爸說。
“順水而行,不是更安逸、更舒適嗎?不是可以享受一種更大的快樂嗎?”兒子反駁說。 “你看見那片枯葉了嗎?”爸爸指著漂流在江面上的一片枯葉說,“它就在順流而下……”
(2014年重慶中考B卷作文)
材料的寓意區別
這兩個題目中的材料表面看來都是關于“逆境”這個主題,然而仔細審題后,我們可以發現它們之間細微的差異。
第一個題目的材料通過描寫父子的對話,展現了魚兒 “逆水而游,雖苦也樂”的精神,并將其與“枯葉順流而下”進行了對比。
而第二個題目的兩則材料通過在干旱中生長的樹木和經受了壓力的南瓜能夠將根扎得更深,表達了“在困境中成長,會變得更加堅韌”的寓意。
素材選擇的區別
對于第一個題目,在選擇素材時,我們不僅要注意“逆境”這個環境,還要注意所選對象面對“逆境”的態度,要能從苦中尋找到樂趣,享受奮斗的快樂。或是從反面入手:正如枯葉順流而下一樣,可以選取素材對象因為不奮斗,隨波逐流,最終落后的事例。
而寫第二個題目時,除了要抓住“逆境”之外,還要有從“逆境”中得到的收獲、成長,要體現出寫作對象在經過“逆境”后發生的改變。
內容重點的區別
在寫第一個題目“在逆境中奮斗,并感受奮斗的快樂”時,文章的重點應該是在“奮斗”與“快樂”上面,而不是渲染“逆境”,“逆境”只是作為一個鋪墊,一個背景。
例如,描寫“我”雖然面對著同學的嘲笑,卻從不灰心,因為“我”能從自己的一次次進步中感到由衷的快樂。在寫作時,要注意描寫清楚“我”是怎樣奮斗的,為什么可以從中感受快樂,而他人對“我”的不看好只稍微提及即可。
“咚!”又一次,我在前滾翻時重重地摔在了墊子上。那聲音把路過的老爸吸引了進來,他一副“不懷好意”的樣子:“累嗎?辛苦嗎?想放棄了吧?不練了,咱去看一會電視吧。”
閱讀下面兩段材料,按要求作文。
有人對種樹的老農說:“風調雨順的年頭,樹木一定能長好。”老農搖搖頭說:“不對。那只會使樹的根長在表層土上,大風一吹,樹就會立刻倒下。干旱一些,樹根才能扎得更深。”
實驗人員用很多小鐵圈將花園里的一個小南瓜整個箍住,以測試南瓜成長過程中所能承受的壓力。在承受了來自鐵圈的超過5000磅的壓力后,南瓜的內部長滿了一層又一層堅韌結實的纖維,南瓜的根系往不同的方向全方位地伸展,控制了整個花園的土壤和資源。
請根據讀后的聯想和感悟,寫一篇不少于600字的作文。
(2013年山東濰坊中考作文)
我默默笑了笑,并不理會他的調侃,又點開音樂,擺好架勢,準備起來。
心里卻不禁想到:累?當然是累的,我又不是超人,怎么會沒有疲倦的感覺。辛苦?能不辛苦嗎?每天從早到晚,一次次前滾翻,壓腿,劈叉,跳躍,下腰……但我卻一點都不想放棄。每一次看著鏡子里自己舞動的身形,每一次輕盈地躍起,每一次聽到老師對我一點點進步的贊賞,我都歡喜不已,那一刻的喜悅足以擊敗所有的艱辛和痛苦。每當這個時候,同學們對我身材的嘲笑,對手對我的挑釁,都仿佛飄散天際,再也不見了。
寫第二個題目時,文章的重點則要放在“困境”與“我的收獲”這兩個方面,“我”到底處在怎樣的困境中,“我”是如何一點點從中成長、變化,困境是如何鍛煉了“我”的意志,如何使“我”變得更加強大,這個過程必須得呈現出來。
以面對升學壓力的“我”如何從中慢慢變得成熟為例,在寫作時,首先需要點明“我”所處的環境,說清楚這個環境給“我”帶來了哪些沖擊,然后再寫“我”是如何在這個環境中從原本脆弱敏感,變得成熟,鍛煉出強大的抗壓能力。文章要凸顯出“我”前后的對比,而逆境要作為一個重要的部分,從開始到文末始終出現。
看著桌子上堆積如山的作業,想到近幾次不理想的模擬成績,我不由得頭皮發麻。升學的壓力已經快把我逼瘋了!
突然,房門被媽媽打開了。“晚飯想吃什么?”媽媽說。“這么多作業,我壓力大得很,哪還吃得下飯!”我賭氣地說。“記得有一次我們一起攀巖嗎?”媽媽笑著說。當然記得!那個時候我被困在巖壁中央,上不去也下不來,我覺得無助極了。“那時候,我能感受到你的壓力,你整個人幾乎都要崩潰了。可是,你在爸爸的指導下慢慢鎮定了下來,一步再一步地往上爬,終于你走出了困境。”“恩,經過爸爸的指點,我仿佛找到了攀巖的竅門,現在的我儼然成為一個攀巖高手了。”我心里涌起一股自豪。“你有沒有想過,如果當時你沒處于那樣一個不上不下的困境,也許你就退縮了,甚至你永遠都不會再接觸攀巖。”媽媽的話引起了我的思考。是啊,如果沒有足夠的困境、壓力,我一定會選擇放棄,那么我永遠不會取得成功。