有軌電車帶乘客“聽見”城市

廣州開通了有軌電車藝術專列“ART ON TRACK”。上車的乘客不再是見縫插針地閉目養神，或者埋頭玩手機，而是被邀請戴上車廂里配備的耳機。耳機里傳來的是藝術家在廣州走街串巷搜集到的聲音，工地上的機器轟鳴聲、村落小孩的嬉戲打鬧聲、老人們談天搓麻將的聲音，通過GPS對行車路線的定位追蹤，音波會跟著窗外的景色而變化。于是，那些不期然上車的乘客在耳邊或清晰或遙遠的聲音和窗外一閃而過的風景的吸引下，開始打量起這個生活已久的城市。到站下車之后，也許他們都將回到世俗的瑣事里，但哪怕有一位乘客從中意識到該怎樣去洗耳恭聽這平凡的世界，生活可能就不再一樣。

轉化考題1奇妙的實驗室

（2016年北京中考作文題）

奇妙的實驗室

老師把我們帶到了一個“奇妙的實驗室”。這個實驗室看起來更像一輛有軌的電車。老師給了我們一人一個無線耳機，神秘地說：“平日里大家寫出來的那些作文干癟又空洞，今天，我就帶大家去發現生活。”“電車”似乎晃了晃，我們趕緊戴上耳機，抓好了拉環。突然我的耳機里發出了聲音。聽，那不是搓麻將的聲音嗎？麻將和麻將碰撞在一起發出清脆的聲音，還有一個女人春風得意的笑聲，想必是和了牌樂得合不上嘴了。再聽，又冒出一個嘟噥聲，我的腦海浮現出一個“楊二嫂”的形象，似乎是在抱怨自己打錯了牌呢！搓牌的聲音漸漸小了下去，“啪啪”“啪啪”疊牌的聲音又錯落有致地響了起來，倒是有點大珠小珠落玉盤的韻味……正當我興致正濃的時候，“電車”停了下來。大家紛紛興奮地摘下耳機，有的說聽到了工地上的機器轟鳴聲，有的聽到了村落小孩的嬉戲打鬧聲……老師笑了笑，說：“看你們這么興奮，這一次的作文肯定沒問題。題目就叫‘聽聽那聲音吧！”

點評：將科技與課堂完美結合，寫出了科技給我們生活帶來的便利。

轉化考題2以“反省”為話題作文

（2015年內蒙古赤峰中考作文題）

別人的藝術

今天朋友乘坐了有軌藝術專列，手舞足蹈地講了半天。大概是在列車上戴著耳機就能聽見各種聲音：工地上的機器轟鳴聲、村落小孩的嬉戲打鬧聲……音波甚至會跟著窗外的景色而變化。不知道為什么，我聽了反而覺得很可悲。這些聲音無處不在，為什么只有從耳機里讓他聽到才能引起關注呢？我的哥哥前不久把他的手機壁紙拿到我面前炫耀，說是什么排行榜排在第一名的，多么有藝術性。我看了看差點沒笑出聲來，那不就像院子里那把破藤椅嗎？平時他走路都故意繞開走，生怕臟了他那一身名牌貨。

生活從來就不缺乏“藝術”，只是缺乏一顆能夠靜下來欣賞這個世界的心。我們應該反省，哪怕有一個人能夠意識到該怎樣去洗耳恭聽這平凡的世界，生活可能就不再一樣。

點評：耳機里的聲音大多是生活里常見的聲音，為什么會引人關注呢？作者巧妙抓住這一點，對素材進行解讀，與原素材的主題不謀而合。

轉化考題3我真想

（2016年廣東中考作文題）

我真想停一停

坐在有軌藝術專列，聽著耳機里的聲音，一身的疲憊都被洗滌得干干凈凈。我聽見徐徐清風吹拂過大地，奏出了美麗的樂章；聽見海面上洶涌的巨浪在翻滾著，在咆哮著。突然又在一兩聲脆弱的鳴叫聲中漸漸平息；我聽見在茂密的森林里，一陣風過，吹得樹葉沙沙作響；我聽見一只小松鼠正在樹下發出輕微的鼾聲。我真想留在這音樂里啊！可是列車到站了，我歸還了耳機，背著沉重的書包走向下一個補課地點。

點評：巧妙地將耳機里優美的聲音與自己的“疲憊”進行聯想，表現了中學生的學習壓力。

轉化考題4溫馨的設計

（2015年江蘇常州中考作文題）

溫馨的設計

我是一列有軌電車，我特別想感謝那些為我改頭換面的藝術家。以前我的車廂里每天都是這樣的：他們擁擠著進了車廂，然后像蟲一樣蠕動著。每天都有各種爭吵聲在我的車廂響起：“這是我先搶到的位置。”“別擠，別擠！”弄得我頭暈目眩。直到你們的出現，這種狀況才得到改變。你們給每一個乘客都配了耳機。耳機里傳來的是你們在廣州走街串巷搜集到的各種有趣的聲音。因為這個設計，乘客們都變了。他們不再浮躁，學會了安靜。那些聲音在他們耳邊歡笑、呢喃、歌唱，偶爾能聽見他們發出一兩聲爽朗的笑聲。 感謝你們溫馨的設計，讓我和他們的生活變得如此美好。

點評：以“電車”的身份看待這個設計，其實也是以乘客的身份在傾訴，很巧妙。（文/重慶市廣益中學 文 敏）