營造數學王國里的師生共研文化

陳芳

營造數學王國里的師生共研文化

陳芳

數學是一門非常重要的基礎學科，是我們學習、生活和勞動中必不可少的工具。同時數學也是一門抽象的學問，思維性和邏輯性都很強，常常讓一些學生感到枯燥乏味，甚至“望數生畏”。為了讓孩子們愛上數學，培養良好的數學思維，“德小”的數學老師在教學活動中，緊密聯系學生的生活實際，將抽象的概念建立在學生主動、豐富的生活背景上，引導學生在“做”中學數學，在生活中運用數學。

尊重學生主體，經歷再創造的體驗。新課程指出，對于教材的使用，教師應該把教材作為課程資源，根據自身實際創造性地使用教材，而不是生搬硬套地教教材。在教學中，我們根據數學實例，帶領學生尋找生活原形，體驗數學的生活化；同時扎根生活、巧用數學，實踐數學的應用價值，實現了數學教學從生活中來，又回到生活中去。在體驗式教學中，數學組的老師重視學生的內在情感體驗與感悟，引導他們形成探究問題的意識，鼓勵他們積極參與探究活動。即使孩子們的探究不夠深入，并不能都探究得出結論，哪怕遭遇的是挫折與失敗，老師們始終鼓勵孩子們親身去體驗，去探究，去積極思考、主動參與，內化成自己對數學特有的感悟與收獲。

著眼學生發展，實現體驗交流整合。教學過程中，數學組的老師們充分尊重學生，能敏銳地抓住學生中迸發出的思想火花，積極引導他們分享彼此的探究發現和思維成果。孩子們在這樣的交流碰撞中，心智之花燦爛開放，個性得到張揚。如，田順洋老師在上“軸對稱圖形”一課時，為了讓孩子們充分了解軸對稱的概念，分小組研究長方形、正方形、三角形（等腰、銳角兩類）、平行四邊形、梯形（等腰、不等腰）、圓等圖形哪些是軸對稱圖形。匯報時，有一個組把平行四邊形也歸入軸對稱圖形。田老師不是簡單地否定這個答案，而是給他們機會交流自己的觀點。原來這組同學給平行四邊形畫了一條“對稱軸”，然后用剪刀沿線剪開，拼成一個等腰梯形，由此證明平行四邊形也是軸對稱圖形。對于這樣一個有價值的錯誤，田老師及時進行捕捉，拋出問題“大家認為他們組的意見對嗎？”引發大家進一步探究。有同學用“正面反駁”與“反例反駁”予以否定，田老師再將該生的個體意見向全班展示、交流，從而轉化成群體的認識，達到了很好的教學效果。

轉變教學方式，營造師生共研文化。常言道，教學相長。在“德小”，無論是學生還是老師，都是以學習者的姿態呈現，任何時候，任何活動，我們都是抱團前行，形成了濃濃的師生共研文化。這個學期，肖文琴老師代表我校參加區里數學課堂教學競賽，上了“三角形的穩定性”一課。肖老師從校級賽課脫穎而出之后，數學組老師就全力以赴，群策群力幫助她磨課。在這堂課上，肖老師摒棄了傳統的講授法和簡單粗淺的實驗，像一位魔術師，引領著孩子們在一次次猜想中進行探究，在一次次驗證中獲得成長。在這樣的師生共研的課堂中，不僅僅是上課的學生、授課的老師，所有參與研課、聽課的老師都得到了成長。

祝福我們勤學善思的“德小”老師，帶領好學善問的“德小”孩子，在數學王國里暢游，享受數學的美妙，享受生活的快樂！

（作者單位：長沙市岳麓區德潤園小學）