探尋規律有效記憶

文︳李云麗

探尋規律有效記憶

文︳李云麗

訣相差幾”；豎排，每列相鄰兩句乘法口訣得數相差的數也相同，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。學生在找到這種聯系后，進行抽象整體記憶會更有效。

通過各種活動加深記憶。在學生整體背誦表內乘法口訣時，可通過各種各樣的活動和練習加以鞏固，幫助學生加深記憶。如，采用每天課前進行師生對口訣、分組開火車背誦口訣、課后進行拍手口訣歌游戲、用手勢表示9的乘法口訣等方式幫助學生加深記憶。

注重突破難點強化記憶。學生對表內乘法口訣中的9組口訣，較為容易記憶背誦的是1、2、3、4、5的口訣。雖然8和9的乘法口訣比較復雜，但因規律性較強，學生記憶背誦并不困難。相對而言，6和7的乘法口訣較難背誦。除了指導學生分行分列記憶外，可在各項游戲活動中進行重點訓練，讓學生反復記憶。另外，對于容易混淆的口訣，如四六二十四和六七四十二等口訣，還要引導學生思前顧后來分辨：可以通過想三六十八和五六三十確定四六二十四；想五七三十五和七七四十九記住六七四十二，從而幫助學生突破記憶的難點。

利用各種比賽鞏固記憶。為了鼓勵學生更快、更好地記憶背誦乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算，在教完全部乘法口訣之后的一個星期，每節數學課前5分鐘，都用來指導學生熟練背誦乘法口訣。然后要求學生將按順序背和對口訣背相結合進行背誦口訣比賽。在背誦比賽之后，再進行表內乘法口訣口算比賽。兩項比賽都分班評出一、二、三等獎。這種評獎不僅能提高學生背誦口訣的積極性，還能增強學生記背口訣的實效性。

總之，通過課內與課后相結合、練習與比賽相結合，孩子們輕松地理解并記住了乘法口訣，能更好地運用乘法口訣進行計算，教學效果事半功倍。

（作者單位：湖南師范大學附屬小學）