高職針灸推拿專業人文素養與專業技能融合途徑的研究

馬向麗，王 鑫，孔詠霞

（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013）

高職針灸推拿專業人文素養與專業技能融合途徑的研究

馬向麗，王 鑫，孔詠霞

（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013）

面對高職院?！凹寄転楸尽钡霓k學定位和高職生素質逐年下降等原因導致的人文素養與技能教育失衡現狀，高職院校應從轉變教師教育思想、發揮公共基礎課引導作用、專業課教學中全程滲透人文教育、豐富校內外實踐活動方面探索人文素養與專業技能的融合途徑，以培養受社會歡迎的高素質人才。

針灸推拿；人文素養；專業技能

高職院校不僅要培養具備基本理論知識和專業技能的人才，更要培養具備人文素養的專業人才。近年來，高職生素質逐年下降，使得教育工作愈加困難，如何培養高素質技能型人才成為亟待各大高職院校解決的難題。本文以我院為例，總結在學生人文素養和專業技能相融合方面采取的有效措施，以提供有益的借鑒。

1 提升高職醫學生人文素養的意義

高等職業教育在實施科教興國和人才強國戰略中發揮了重要的作用，是現代國民教育的重要組成部分。然而近年來高職學生人文素養普遍缺乏，綜合素質不高，嚴重阻礙了其今后的職業發展。人文素養是素質教育的核心，只有具有豐富情感的人才善于與人相處、溝通。美國著名心理學家卡耐基有一句名言：“一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業知識，85%依賴于人際關系?！贬t學是“救人生命”“活人性命”的學科。高職醫學生今后主要從事與人的生命打交道的職業，只有具備較高的文化素養與良好的語言溝通能力，才能符合人們心目中“白衣天使”的美好形象，才能“精勤不倦、仁愛救人”，才能“救死扶傷、維護健康”。

2 高職醫學生人文素養現狀

人文素養即做人的基本修養，也就是做人應具備的基本品質與基本態度[1]。隨著高職院校的興起，大批高職畢業生走入社會，成為我國經濟社會發展的重要力量之一。但由于“技能為本”辦學定位的偏差和職業教育產業化的沖擊[2，3]，眾多高職院校以市場為導向，重能力輕素質，過分強調專業知識與技能，忽略了學生人文素養培養；高職院校學生相對本科院校學生而言，文化基礎薄弱，尚未樹立正確的人生觀、價值觀，加之受當下“拜金主義”“享樂主義”等不良社會風氣的影響，大多數高職學生人文素養缺失。主要表現在以下方面：無抱負、無志向，思想認識模糊，社會公德缺失，是非判斷力差；文化素質低下，知識面狹窄，語言表達能力、基本閱讀能力、文字書寫能力差；道德素質低下，缺乏勤奮刻苦、踏實上進、艱苦樸素、吃苦耐勞的優秀品質；心理素質差，社會適應能力欠缺，缺乏團結互助的精神品質，等等。以上這些使得高職教育工作困難重重，且嚴重阻礙了學生今后的全面和可持續發展。

3 人文素養與專業技能融合的途徑

3.1 轉變教師教育思想

醫學高職院校的廣大教師不管是專業課教師還是基礎課教師，首先要轉變教育思想，明確高職院校高素質技能型人才培養目標，深刻理解先“樹人”再“授業”的重要性，清楚醫學高職院校學生畢業后無論是進醫院、診所還是醫療保健機構，所從事的都是與人、與人的生命和健康打交道的職業。因此，教學不光是培養學生技能，更要培養高素質的醫療人才，要將“治病救人”“人道主義”“人文關懷”理念灌輸給學生，不僅教知識、教技能，更要教做人。在學科教育中，要引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育學生誠信正直、無私奉獻、精益求精的人文精神，倡導學生恪守職業道德，弘揚精誠仁愛的醫德，增強職業榮譽感。

3.2 充分發揮公共基礎課的引導作用

發揮思想道德修養與法律基礎、社交禮儀、醫學倫理、醫古文、職業生涯規劃與就業指導等基礎課的引導作用。這些課程雖然課時較少，但在培養學生人文素養方面的作用不容忽視。職業道德、職業理想、價值觀是思想道德修養與法律基礎課程的主要教學內容，旨在培養學生正確的價值觀念；學生通過學習社交禮儀課程，規范社交禮儀，達到改變個人形象、提高自身素養的目的；醫學倫理和醫古文這兩門基礎課程，通過介紹當代各種醫學倫理和古代名醫傳記、醫理闡釋等，培養學生熱愛祖國醫學、繼承發揚醫學倫理道德的優良傳統，深刻理解“健康所系，性命相托”的莊嚴與神圣，尤其是我國傳統醫德經典之作———《大醫精誠》，每個習醫者都應將此作為準則來要求、鞭策自己，秉承“大醫精誠之心”“皆如至親之想”，從而全心全意為人民服務。

3.3 專業課教學中滲透人文教育

在針灸推拿各專業課教學中，注重滲透人文教育，教知識，練技能，學做人。采用“教—學—練—做”一體化教學方法，通過理論講解、實踐訓練、討論解答、案例教學、角色扮演、任務驅動、知識競賽、技能大賽等多樣化教學方法[4]，讓學生不僅學知識、學技能，更重要的是學表達、學分析、學思維、學關懷。讓學生在知識技能的學習和實踐中懂得異位思考，理解體會病人的感受。如在針刺、艾灸等操作中，暴露治療部位時要注意給病人保暖，用治療巾遮蓋，避免其受涼；在進行針刺治療時，先在紙墊、棉團上刻苦訓練，然后學生間互相進行實體操作練習，努力提高針刺水平，避免引起病人的疼痛感與不適感；推拿手法練習中更應督促學生克服怕苦怕累的不良心理，勤加練習，達到“手隨心轉、法從手出”的效果；在針刺推拿治療過程中，注意培養學生的交流溝通能力，時時關注病人的面部表情，詢問其感受，解釋治療的方法、作用、適應證等。

3.4 豐富校內外實踐活動，強化人文素養

3.4.1 宣讀《中華人民共和國醫學生誓詞》在每年一度的開學典禮上，帶領學生在國旗下莊嚴宣讀《中華人民共和國醫學生誓詞》，其作用不可小覷。之后的學生訪談顯示，大多數高職醫學生在入校前對醫學專業認識淺薄，不知今后將何去何從。通過宣讀誓詞這一莊嚴神圣之舉，學生心潮澎湃，懷揣“除人類之病痛，助健康之完美”的夢想，對今后的學習生涯有了總體規劃與終極目標。

3.4.2 舉辦校園技能節展示活動“爭當技能精英，成就精彩人生”，我院每年隆重舉辦一次大學生校園技能節——學生技能展示活動，迄今為止已舉辦了9屆，給各專業學生提供了一個展示自己的良好平臺。針灸推拿專業學生在為期一周的展示活動中，向全院教職工、學生、校外人士充分展示了針、罐、灸、手法等各種才藝與良好的專業素養，并積極進行義診活動，為學生、教師、校外人員緩解、解除身體疼痛等，受到廣泛好評，大大鍛煉了學生的綜合素質，激發了學習積極性，使其更加自信、成熟、熱愛本專業。

3.4.3 校園義診與社會實踐 當下，大學生也有不少病癥，如常見的頸肩腰腿痛、便秘、失眠、痤瘡、痛經、頭痛、踝關節扭傷等適合針灸推拿治療的病癥。我院充分利用校醫院和實訓室，教師帶領學生在課余時間開展每周1～2次的校園義診活動，引導學生通過“四診法”收集病史資料，辨證分型，制定合理的針灸推拿處方，并鼓勵學生大膽實踐，之后觀察療效，討論分析；利用每年六、七月份的雙休日時間，教師帶領學生在市區繁華路段，如寶雞市市民中心和行政中心等地進行針灸推拿技能展演活動，讓學生走出校園，進入社會，近距離接觸廣大市民，提供咨詢與義診服務，獲得社會一致好評。這些活動的舉辦，讓學生直接充當醫者，零距離接觸病人，當場驗證學習效果，展現個人素養，激發了學習動力與興趣，提高了分析、解決問題的綜合能力。

3.4.4 參加國賽 全國中醫藥職業教育技能大賽———針灸推拿技能大賽為學生展示自己提供了一個重要平臺。我院學生在教師帶領下已參加過兩屆大賽，收獲頗豐。在2014年國賽中，我院4名參賽學生分別獲得高職組“保健按摩技術”項目一等獎，“常用推拿手法”項目二等獎，“畫經點穴技術”“針灸操作技術”和“常用推拿手法”項目3個三等獎的好成績，極大地鍛煉、鼓舞了學生?；匦：?，參賽學生與在校學生進行參賽心得體會面對面分享與交流，更是激發了學生學習興趣和積極性。

[1]趙衛東.高職生人文素養的缺乏與培養策略探析[J].繼續教育，2012（8）：26.

[2]艾紅梅.高職院校職業技能與職業精神教育相融合的實踐研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016（3）：59.

[3]郭海峰，李瀅，王軍.淺析人文素養對高職學生就業的影響[J].淮北職業技術學院學報，2016，2（15）：34.

[4]馬向麗，王維，張曉文，等.高職針灸“教—學—練—做”一體化教學方法初探[J].中國民族民間醫藥，2016，6（25）：185-186.

G420

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1671-1246（2017）09-0006-02

注：本文系陜西省職業技術教育學會教育科研規劃課題項目（SZJY-1677）