論醫學生仁愛精神的培養

濮燕屏

（安徽中醫藥大學，安徽 合肥 230038）

論醫學生仁愛精神的培養

濮燕屏

（安徽中醫藥大學，安徽 合肥 230038）

仁愛是醫學生為人之根本，是醫生必備的職業道德，是社會主義核心價值觀的精神內涵。對醫學生仁愛精神的培養要從以中國傳統文化仁愛思想為教育內容，以情感教育為重點，從關愛同學開始踐行3個方面著手。

醫學生；仁愛精神；情感教育

仁愛精神是人文精神的基礎和核心。對醫學生而言，仁愛精神具有特定的內涵、價值和意義，因醫學“仁學”的特點和要求，培育醫學生仁愛精神具有鮮明的現實意義。

1 醫學生仁愛精神的內容

據統計，“在集中體現孔子思想的《論語》一書中，談到‘仁’的有58章，‘仁’字出現了109次。”[1]醫學生的仁愛精神透過仁者救人的使命表現為：（1）仁者愛己。“‘仁’的基本含義就是‘愛人’，不僅愛己，而且愛人，這在孔子那里有明確的表述。”[2]仁者愛己并不是世俗的極端“個人主義”本位，而是一種健康的心態和義不容辭的責任，愛自己是愛他人的前提。試想一個自暴自棄、自甘墮落的人，何以指望其能對他人承擔責任和充滿關愛？仁者愛己首先意味著一種對自我的責任和擔當，這是仁者愛人的前提。仁者愛己使關愛他人成為可能，只有自己具有了強健的體魄、正確的價值觀、豐富的知識和較強的能力，才懂得為何要去關愛他人、如何更好地幫助他人、怎樣關愛和幫助他人。“仁者愛己”對醫學生提出了更高的要求：積極參加體育鍛煉，保持身心健康，努力學習醫學專業知識、技能，提高將來解除他人病痛、獻身國家醫學事業的能力。

（2）仁者熱愛自己的職業。目前，抱怨自身職業的醫生較多，贊揚和認可的較少。究其原因，在于大多數醫生選擇這個職業出于功利主義以及長期從事某一職業活動產生了職業倦怠。然而興趣是最好的老師，熱愛自己的職業，提高認識是勝任職業工作的前提：微觀上就單個主體而言，熱愛職業具有個體價值實現功能，實踐證明，熱愛自己職業的勞動者，更愿意在工作中投入時間、精力和熱情，有易于取得良好的工作業績并實現人生價值。

2 醫學生仁愛精神的重要性

（1）仁愛乃醫學生為人之根本。醫學教育的目的不僅是培養能滿足群眾醫療需要的合格的醫學工作者，更要培養德才兼備的祖國醫學事業的建設者和接班人。德育對于培養全面發展的醫學人才具有重要意義。仁愛對于公民基本道德規范而言，既是其表現，又是其情感前提。仁愛所倡導和踐行的愛己、愛人和愛國思想，包含了新時期的職業道德、家庭美德和社會公德教育內容。

（2）仁愛是醫生必備的職業道德素質。人道主義是醫學職業道德的核心，仁愛彰顯了醫學人道主義的核心精神。醫學人道主義踐行一種理念，即醫學是“技與藝”的結合。世界醫學會早在1949年在日內瓦就確立了醫生“將一生獻給人道主義”的誓言。對于從事偉大醫學事業的人員來說，在疾病診療的整個過程中醫生都應當充滿熱情且采取負責任的態度，關心患者疾苦，替患者著想，為患者解除病痛。醫院存在一些負面的“功利主義”思想，這一方面源于醫生對醫療事業認識的偏見，以追求較高的經濟收入為從事職業活動的目的；另一方面，在醫院市場化過程中，開大處方等現象普遍，醫院整體醫療大環境仁愛精神缺失對醫生產生了直接影響。

（3）仁愛是社會主義核心價值觀的精神內涵。仁愛精神不僅直接表現為個人層面的價值要求，而且奠定了整個社會主義核心價值觀的情感基礎。仁愛精神是社會關系良性建設和發展的情感前提，以仁愛的精神理念為基礎履行個人對國家、社會和他人的義務是踐行社會主義核心價值觀的基礎。仁愛精神不僅表現為其對核心價值觀的直接意義，而且有助于化解醫患矛盾，減少醫患糾紛，改善醫患關系，為構建社會主義和諧社會添磚加瓦。

3 培養醫學生仁愛精神的路徑

（1）以中國傳統文化中的仁愛思想為教育內容。“‘仁愛’思想是中國傳統道德中的重要內容，是‘中國固有的精神’”。

以中國傳統文化尤其是儒家文化中的仁愛思想對醫學生進行仁愛思想教育，既易于被醫學生所接受，又為我國傳統文化的傳承和發展做出了貢獻。但在具體教育過程中要注意以下問題，一是要進行批判式學習，取其精華、棄其糟粕，不能全盤接受。如在儒家仁愛思想中“愛人”首先表現為“愛親”，這是由我國以宗法血緣關系為主的封建社會關系的特點所決定的。二是以傳統文化仁愛思想對醫學生進行教育，但不否定對當代仁愛思想的總結、提煉和教育。

（2）以情感教育為重點。仁愛是一種良好的情感道德品質，單純通過灌輸和宣講很難取得顯著效果。通過情感教育，使學生產生認同的情感體驗，能提高教育的有效性。“情感教育作為教育過程中不可或缺的一部分，能夠使學生在身心愉快中接受教育，從而提高教育的有效性。”[3-4]情感教育能使學生形成情感認同，有助于將仁愛要求轉化為自覺行為。

通過情感教育對醫學生進行仁愛精神培育，一方面要注意灌輸的“必要”與“適度”。通過情感教育進行仁愛精神培育并不完全否定仁愛理論灌輸的重要性，灌輸可使學生獲得系統全面的仁愛知識，選擇合理的仁愛教育內容，恰當的教育方法，把握教學節奏，并且將其與情景模擬、榜樣激勵等情感類教育方法相結合；另一方面要注意結合醫學案例等進行仁愛教育，對醫學生進行仁愛教育要注意選擇臨床中發生的典型案例，這樣的案例醫學生比較熟悉，易于接受。從關愛同學開始踐行：一是關愛同學要幫助同學，幫助在生活或學習上有困難的同學，幫助他們克服困難，勇往直前。關愛幫助同學，既幫助同學克服了困難，也為自己建立了良好的同學關系，還為和諧校園建設做出了貢獻。二是以寬容之心對待同學，仁愛要求醫學生寬容對待同學所犯的錯誤。

[1]劉夏.孔子仁愛思想內涵及現實意義[J].傳承，2008（11）：60-61.

[2]陳太彬，楊雪英.論儒家仁愛精神與大學生思想道德教育[J].淮陰師范學院學報：哲學社會科學版，2003，25（4）：448-451.

[3]孫岳楠.儒家仁愛觀與我國公民的慈善意識養成研究[D].沈陽：遼寧師范大學，2010.

[4]劉曉娟.運用情感教育進行大學生思想政治教育研究[D].上海：華東師范大學，2009.

G455

A

1671-1246（2017）02-0005-02

2014年安徽中醫藥大學校級教學研究重點項目“醫學生醫學人文精神培養的路徑研究”（2014xjjy007）研究成果