當前醫學生法制教育中存在的問題與對策研究

楊 洋，李 波，馬 玲

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

當前醫學生法制教育中存在的問題與對策研究

楊 洋，李 波，馬 玲

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

醫學生法制教育在社會基層就醫環境矛盾突出的當前具有一定的緊迫性需求。目前，高校法制教育作為醫學生從業前期了解職業潛在風險和提高醫患糾紛處理能力的關鍵環節，要求認真分析當前醫學生法制教育中存在的問題，并提出相應對策。

法制教育；醫學生；醫患糾紛

法制教育是當代大學生綜合素質培育工作中的重要一環，也是大學生社會競爭力、自我管理能力培養與提升的重要途徑，它的有效開展能夠起到提早預防和減少大學生當前成長階段以及未來步入社會產生違法犯罪行為的作用。當前醫學類院校著力培養在基層從事醫衛服務工作的大學生，注重專業教育，忽視法制教育，法制教育內容和方式不合理，而基層就醫用藥的社會環境復雜，患者醫療認知能力欠缺和守法合規意識淡薄，易于在就醫過程中產生醫患間的不理解、不接受甚至嚴重沖突等。針對高校人才培養的發展趨勢和社會醫療行業的期望要求，在醫學院校開展內容豐富、形式多樣和易于接受習得的法制教育顯得愈發重要和緊迫。

1 目前醫學生法制教育中存在的問題

法制教育是一項培養學生成長成才的長期工作，對這項工作中存在的問題進行分析是提升法制教育質量的關鍵。近年來，患者法律維權意識提高，但其基本醫療衛生常識和醫療信息理解溝通能力均較低。在這樣的情況下，醫患間就易于產生矛盾糾紛。

1.1 重視宣傳形式，缺少針對性的指導實踐

法制教育的開展流于形式，缺少針對性的指導和實踐；缺少當前社會中的醫療事故、醫患矛盾等法律案例的引入分析；教育內容與大學生群體容易出現的普遍問題不匹配；師生對開展法制教育的重要性認識不足等。正因為法制教育缺少現實性的學習內容，才一直不被醫學生重視。

1.2 缺少職業環境和特點的了解學習

醫學生的專業特點和就業環境較為特殊，但目前針對這樣的職業環境缺少專門的法制教育。醫療糾紛事件的案例分析、醫患矛盾的場景再現、調解建議的討論等較為直觀的教育方式使用較少；缺少醫療相關法律知識的學習與討論，沒有從職業意識上激發學生的受教育熱情。僅僅依靠專業培訓和德育是無法培養出適應當前法制社會要求和復雜醫患關系的合格的醫學人才[1]。

1.3 教育方式落后

網絡應用是當今時代提高教育效果的重要手段，但是目前醫學院校法制教育中的網絡應用還處于初級階段。當前的教育方式仍然以課堂教育為主，影響力和受眾群體均有限[2]，缺乏案例分析、小組討論、醫患糾紛解決方案的設計等教育方式。

1.4 缺少思想政治和道德輔助教育

法制教育容易落入單個特殊案例教育、具體條款規定教育的套路，缺少品德修養、思想政治與道德自律的輔助教育，而法制教育要想深入學生內心，發揮自律作用就需要進行多元輔助教育。自律意識和行為原則的缺失會加大法律糾紛產生的幾率。

2 解決醫學生法制教育問題的對策

醫學生法制教育的有效開展需要分析現存問題產生的原因、更新現有教育組織方式、拓展網絡教育的應用等，只有這樣才能逐步提升醫學生法制教育效果。

2.1 醫學生法治意識與水平的測評把握

在醫學生群體中有效開展法制教育，首先要了解該群體當前法制教育的整體水平。可采用問卷調查、個別約談和集中座談的形式搜集初級信息，將大眾化常見多發的公共衛生事件處理、醫患矛盾糾紛解決和法律案件評述等問題交由學生進行自主分析，讓其提出自己的觀點，掌握醫學生現有的法律認識水平和急需接受教育之處。將這樣的測評把握置于下步開展針對性教育的最佳前提位置，能夠起到事半功倍的作用。中期及后期測評把握的及時開展是鞏固和擴大前期測評作用和教育成效的重要途徑，中后期測評要以彌補前期測評中發現的不足和形成合理的解決方案為主，使醫學生掌握一些基本職業法律問題的處理方法，可以分階段設計測評方案，方案內容分為自我法律認識水平描述性分析、易于接受的職業法制教育內容、當前醫患矛盾等法律問題的解決方法三大項，分項中加入較多可定量進行統計分析的項目，在階段性測評中不斷改變三大項各自的內容占比，比如前期為5∶3∶2，中期為2∶5∶3，后期為1∶2∶7。改變占比的目的在于糾正學生過往的既定認識，習得多數常見問題的解決方法。

2.2 教育組織方式的改革完善

學生對規范性法律條文的識記并不等同于其法律意識水平的提高[3]。在理論授課中增加醫療法制原則、規律和問題處理程序等專業性較強的內容，減少中西法制差異、當前法制不足和改進之處等專業性不強的內容[4]。在實踐課中盡可能多地引入時代特征強、社會影響廣泛、矛盾突出且解決成效顯著的案例進行分析，增加課堂討論、小組討論環節，使醫學生掌握法律問題解決原則與步驟，通過對公共衛生事件的討論分析提高發現問題和思考問題的能力。

2.3 網絡教育手段的引入

網絡教學平臺的引入對于法制教育的有效開展具有非常好的促進作用。網絡教學平臺在學生問題分析、小組討論、信息傳遞和案例學習中能夠起到使知識、信息直觀化、形象化，減少現場教育工作量，利于整合學生更多的業余時間用于學習的作用，使學生學習不受時間、空間限制。

2.4 思想政治教育和道德教育的輔助

思想政治教育、道德教育和法制教育在大學生人生觀、世界觀和價值觀教育中起著重要作用，三者缺一不可。在突出醫學生法制教育的職業特性上需要思想政治教育和道德教育能夠從各自角度輔助法制教育的開展。思想政治教育側重于從社會主義政治方向開展政策宣導，使法制教育具有時代特征和社會基礎，主導著法制教育內容的根本屬性；道德教育側重于從中國傳統道德文化方向進行社會主義道德內容的普及，滿足學生對中國傳統優秀文化和社會道德的普遍需求。因此，法制教育要與思想政治教育和道德教育進行融合，形式上體現在對課程設置進行整合、師資與教學資源共享等。

綜上所述，醫學生的法制教育是一項需要長期開展的思想教育，它教育效果與質量的好壞決定著學生職業崗位能力和基層社會適應能力的高低。加強醫學生法制教育可提高學生的醫患糾紛處理能力及法制意識，這對于我國基層醫療衛生行業的健康發展有著積極的促進作用。

[1]黃飛，姚萍，劉凱.醫學生法制教育路徑探析[J].遼寧醫學院學報，2012，10（1）：43-45.

[2]夏玉欽.新形勢下高校大學生法制教育問題及對策[J].中國教育學刊，2015（S2）：142-143.

[3]曾朝夕，王卓宇.當前大學生法制教育存在的若干問題及對策[J].思想理論教育導刊，2012（11）：51-53.

[4]徐蓉.法治教育的價值導向與大學生法治信仰的培育[J].思想理論教育，2015（2）：16-20.

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1671-1246（2017）02-0020-02