淺析高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)策略

慈建華

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

淺析高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)策略

慈建華

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和貿(mào)易全球化，要求高校培養(yǎng)既具有外語專業(yè)背景，又有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語人才。目前我國高校復(fù)合型高端外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量還比較缺乏。高校外語教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和市場(chǎng)需求的變化，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”、富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型外語人才。高校要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，并對(duì)人才培養(yǎng)提出相應(yīng)的對(duì)策或建議。

復(fù)合型外語人才；對(duì)策；建議；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的緊迫性及重要意義

隨著我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育和經(jīng)貿(mào)往來的日益增多，對(duì)各外語人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。只擁有外語知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須擁有寬廣的知識(shí)面，一定深度的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的管理交際能力和較好的綜合素質(zhì)。因此，復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)已經(jīng)提上日程。

隨著社會(huì)對(duì)外語人才的需求呈多樣化發(fā)展和教育體制改革的深入，各高等院校在復(fù)合型外語人才培養(yǎng)方面也進(jìn)行了許多有益的探索。但人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性大工程，目前我國復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)仍處于摸索階段，力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育部對(duì)21世紀(jì)外語人才的培養(yǎng)的要求是，“語言基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬、思路開闊、有一定相關(guān)專業(yè)知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才”。新《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》也規(guī)定：“高等學(xué)校英語專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型外語人才?！?/p>

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才培養(yǎng)規(guī)格需求多樣化的情況下，傳統(tǒng)的高校外語人才培養(yǎng)模式已不能滿足新形勢(shì)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，必須進(jìn)行外語人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的調(diào)整和改革來應(yīng)對(duì)。

二、高等院校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)外語教學(xué)模式過分重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而疏忽了對(duì)語言應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生片面看重書本知識(shí)，而對(duì)中外社會(huì)背景、文化、新聞、經(jīng)濟(jì)、外事等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)信息很少觸及，積累較少，缺乏相應(yīng)的語言綜合運(yùn)用能力和專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐。其次，外語教學(xué)方法比較落后。傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)主要是理論性、單一語言性的教學(xué)方法，而復(fù)合型外語人才主要注重跨專業(yè)、學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生語言實(shí)踐能力的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，很多院校仍然沿用著傳統(tǒng)的閱讀加翻譯的教學(xué)方式，新型教學(xué)手段使用不多。

再次，師資水平有待提高。受語言學(xué)科的影響，外語教師越來越趨于年輕化、高學(xué)歷化。但很多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師科研能力偏弱，理論水平和教育教學(xué)能力還有待提高。高等院校的迅速擴(kuò)招及社會(huì)對(duì)外語人才需求的多元化，還使得一些高等院校外語教師師資與學(xué)生比例失衡。

最后，外語實(shí)踐教學(xué)層次不高。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理有待完善，教學(xué)與科研、生產(chǎn)的結(jié)合程度不夠，校企合作、理論與實(shí)踐結(jié)合的廣度和深度有待加強(qiáng)。

三、復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的對(duì)策

高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)和外語教學(xué)模式的改革取決于社會(huì)對(duì)外語人才需求的多元化、綜合性。在復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)過程中要注重策略。

（一）合理制定外語人才培養(yǎng)方案

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，使得對(duì)外語人才的需求既要有外語專業(yè)背景，又掌握相關(guān)專業(yè)技能。因此，外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)以方法、能力和素質(zhì)為主。第一學(xué)年、第二學(xué)年為基礎(chǔ)階段，學(xué)生應(yīng)扎實(shí)掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本技能。在堅(jiān)持“聽、說”領(lǐng)先的原則下，狠抓學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從第三學(xué)年開始，屬于高級(jí)階段，要開設(shè)多門專業(yè)方向課程，使學(xué)生能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。再者，以新的研究成果豐富與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充處于專業(yè)前沿的知識(shí)。不斷完善培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

同時(shí)，根據(jù)教學(xué)階段的不同，設(shè)置英語專業(yè)知識(shí)課程、英語專業(yè)技能課程、相關(guān)專業(yè)如經(jīng)貿(mào)、函電等選修課程，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為培養(yǎng)，充分利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)口語訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，外聘客座教授，請(qǐng)專家、學(xué)者講學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)模和教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。復(fù)合型人才培養(yǎng)要求課程體系要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，培養(yǎng)擁有廣博的理論知識(shí)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)中，不斷完善課程體系建設(shè)，形成以教材為中心的教學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)和測(cè)試體系。根據(jù)學(xué)生綜合能力分析確定課程設(shè)置體系，然后建立適合的課程教學(xué)體系，將學(xué)生有能力達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為理論和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)對(duì)英語人才知識(shí)與能力的需求，不斷改革與深化教學(xué)內(nèi)容。逐步淘汰知識(shí)陳舊的老教材，及時(shí)引進(jìn)使用新出版的科學(xué)性及前瞻性較強(qiáng)的教材。模糊區(qū)分理論課與實(shí)踐課，逐步將其融為一體。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)條件，為實(shí)踐教學(xué)提供良好保障。建立校外實(shí)習(xí)基地，或者與相關(guān)知名企業(yè)有效合作，參與貿(mào)易洽談、文字翻譯、外事處理等工作，帶薪實(shí)習(xí)，給學(xué)生搭建理想的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。另外，要逐步改善辦學(xué)條件，保障教學(xué)資源，充實(shí)圖書館、資料室的英文資料的種類、數(shù)量。及時(shí)更新、調(diào)整課程與信息資源，包括多媒體課件、學(xué)生課堂教學(xué)示范以及網(wǎng)絡(luò)課程等，豐富課程內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)、營造濃厚的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語演講、寫作大賽、周末英語角等，可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的兼、專職教師、外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，營造外語氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性、積極性，提升學(xué)生外語應(yīng)用能力水平。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作

英語專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要為原則，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，服務(wù)教學(xué)研究，搭造校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地群。實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，像場(chǎng)景教學(xué)、技能訓(xùn)練、情景模擬、談判演練、職場(chǎng)應(yīng)用等的課內(nèi)實(shí)踐能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，也利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。另外，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)由學(xué)生自己開展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如校園外語歌曲比賽、外語答辯、外語party、外教講座和外語節(jié)目的組織制作等。

積極探索校企合作、中外合作，建設(shè)對(duì)口的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織學(xué)生定期實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，或頂崗實(shí)習(xí)，獲取更切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐指導(dǎo)理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要制定教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)方案，使實(shí)訓(xùn)課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的作用。要不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式，教學(xué)情景的設(shè)置要充分考慮年級(jí)層次。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

外語院校中師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)從客觀層面決定了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。目前大多數(shù)高校的外語教師由于歷史原因大多還是單一型外語人才，難以適應(yīng)復(fù)合型外語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)盡快采取培養(yǎng)骨干、引進(jìn)專家和外聘教授相結(jié)合的辦法，不斷優(yōu)化外語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立一支校內(nèi)與校外結(jié)合、科研與教學(xué)并重、富有創(chuàng)新能力的高學(xué)歷、高職稱、高能力、基礎(chǔ)型、文化型、實(shí)踐型、研究型的師資隊(duì)伍。學(xué)?；蛘梢灾贫ㄟm合的教師培養(yǎng)方案，通過國內(nèi)外短期培訓(xùn)，有效調(diào)整現(xiàn)有教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前需要的復(fù)合型外語教師隊(duì)伍。在專業(yè)教師中培養(yǎng)青年學(xué)術(shù)骨干，引進(jìn)具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、高級(jí)職稱的專業(yè)教師。與此同時(shí)，要切實(shí)注重對(duì)在職中青年教師的定向、定位和進(jìn)修學(xué)習(xí)，一方面要努力為他們爭(zhēng)取更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，使他們成為專業(yè)主修課和專業(yè)選修課的雙面手。鼓勵(lì)外語教師攻讀博士學(xué)位或到國內(nèi)外知名高校交流訪學(xué)，進(jìn)一步挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力。還可以引進(jìn)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干到校任兼職教師，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。這樣也將會(huì)給學(xué)校的聘任制度注入活力，更利于教師競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，提高師資水平。

（五）注重科研和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研合作方面要與外語專業(yè)關(guān)系密切的行業(yè)企業(yè)建立廣泛聯(lián)系，在共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，深化合作內(nèi)容，形成多層次、多類型的校企合作平臺(tái)。聘請(qǐng)企業(yè)專家和客座教師參與學(xué)校教育，定期給學(xué)生作報(bào)告，將企業(yè)的信息資源與技術(shù)、專業(yè)要求滲透到教學(xué)中。邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與并制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，開展人才評(píng)價(jià)等。按照復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)面向行業(yè)和面向地方的復(fù)合型特色課程。共建“校企雙向融合”的“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面派骨干教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉，開展掛職鍛煉、生產(chǎn)見習(xí)、蹲點(diǎn)調(diào)研，另一方面引進(jìn)企業(yè)技術(shù)或管理人員，參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍。引進(jìn)企業(yè)設(shè)備在校內(nèi)建設(shè)共享工作室，充分利用行業(yè)企業(yè)資源，校企共建、共管、共享實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建復(fù)合型外語人才培養(yǎng)良好平臺(tái)。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵(lì)教師用科研指導(dǎo)教學(xué)，用研究指導(dǎo)生產(chǎn)，做到產(chǎn)學(xué)研教充分融合。

結(jié)語

復(fù)合型外語人才培養(yǎng)反映了新形勢(shì)下科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)了外語教育改革的趨勢(shì)。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件和外語院系的專業(yè)發(fā)展情況、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)、校企合作辦學(xué)條件等各方面因素，改革培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型外語人才。

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責(zé)任編輯：孫延波

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1671-4288(2017)04-0087-02

2017-06-07

慈建華（1979-），女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：英語教育教學(xué)。