高職院校品牌專業(yè)建設(shè)研究
——以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息傳媒與藝術(shù)學(xué)院為例

司元雷

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)研究
——以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息傳媒與藝術(shù)學(xué)院為例

司元雷

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持品牌引領(lǐng)、特色發(fā)展、提升能力的發(fā)展思路，通過找標(biāo)桿、定任務(wù)，加大培訓(xùn)力度，提高專業(yè)建設(shè)能力，加強(qiáng)校校合作，共享專業(yè)建設(shè)成果，建立優(yōu)良的運(yùn)行機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)開展保駕護(hù)航等系列途徑，完成人才培養(yǎng)體制保障體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)資源庫(kù)體系和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)體系的建設(shè)目標(biāo)，依托品牌專業(yè)建設(shè)，輻射帶動(dòng)其他專業(yè)，全面提升學(xué)院專業(yè)建設(shè)水平。

品牌專業(yè)建設(shè)；發(fā)展思路；建設(shè)成果

專業(yè)建設(shè)既是高職院校教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是其二級(jí)學(xué)院工作的重點(diǎn)，而品牌專業(yè)建設(shè)更是重中之重。以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和改革，有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)布局優(yōu)化的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，尤其是品牌專業(yè)建設(shè)，是學(xué)校在新的歷史時(shí)期，邁向“高水平、有特色、具有國(guó)際水準(zhǔn)的全國(guó)一流高職院校”進(jìn)程中的重要任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)的研究，對(duì)于推進(jìn)品牌專業(yè)建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校“十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，提升高職院校整體實(shí)力具有重要意義。

一、品牌專業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo)

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年開展品牌專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)申報(bào)以來(lái)，已批準(zhǔn)10個(gè)校級(jí)品牌專業(yè)的立項(xiàng)建設(shè)。信息傳媒與藝術(shù)學(xué)院作為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，是文化藝術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的新型學(xué)院，擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)兩個(gè)專業(yè)群。其中，建筑動(dòng)畫與模型制作專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)被確立為校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

（一）品牌專業(yè)建設(shè)思路

專業(yè)建設(shè)，理念為先。進(jìn)行品牌專業(yè)建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)結(jié)果為導(dǎo)向，堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)診斷與改進(jìn)，注重對(duì)目標(biāo)達(dá)成的支撐，在質(zhì)量評(píng)價(jià)上引入第三方機(jī)制。

結(jié)合建筑動(dòng)畫與模型制作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，專業(yè)建設(shè)思路可以凝練成12個(gè)字：品牌引領(lǐng)，特色發(fā)展，提升能力。具體而言，就是在“十三五”期間，依托校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)，輻射其他專業(yè)，走特色發(fā)展之路，與建筑類專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展；促進(jìn)信息技術(shù)專業(yè)群與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群的有效融合，用信息技術(shù)手段有力推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)能力，用藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的能力來(lái)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、學(xué)生的文化素養(yǎng)；進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力、科研能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）品牌專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1．構(gòu)建校企“雙主體”育人的人才培養(yǎng)體制保障體系

建筑動(dòng)畫與模型制作專業(yè)構(gòu)建“工作坊模式下的學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“校企融合、三位一體的‘雙導(dǎo)師制’”人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聘請(qǐng)政府主管部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專家、一線技術(shù)人員等，成立品牌專業(yè)的建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企“雙主體”人才培養(yǎng)體制，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。確立建筑動(dòng)畫與模型制作專業(yè)的發(fā)展方向?yàn)槲幕瘎?chuàng)意，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)則側(cè)重于“互聯(lián)網(wǎng)+”科技創(chuàng)新的發(fā)展方向。

2．構(gòu)建基于工作過程的課程體系

為培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)人專業(yè)興趣發(fā)展需要，按照“基于工作過程”的專業(yè)課程開發(fā)理念，通過專業(yè)調(diào)研以及召開專家訪談會(huì)，分析提煉具備專業(yè)共性特點(diǎn)的典型工作任務(wù)及不同專業(yè)具有個(gè)性特點(diǎn)的典型工作任務(wù)。遵循學(xué)生認(rèn)知與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“公共平臺(tái)+多個(gè)專業(yè)”彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的專業(yè)課程體系[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)群加強(qiáng)跨專業(yè)融合，雙方在移動(dòng)應(yīng)用前端設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等方向共同開發(fā)課程，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3．構(gòu)建資源有效配置的實(shí)踐教學(xué)體系

打造兩個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。一是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，二是信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。將對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行資源整合，優(yōu)化配置，根據(jù)學(xué)校投入情況，逐步建設(shè)完成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)將與海爾集團(tuán)共建海爾智能化學(xué)院，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練體系，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在校外，則建立多個(gè)穩(wěn)固的就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

4．構(gòu)建共享型信息化教學(xué)資源庫(kù)體系

以校園數(shù)字化建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，拓寬網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)空間，優(yōu)化整合教學(xué)資源，共同搭建數(shù)字化教學(xué)資源管理與服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)所需的各種資源和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。開發(fā)線上線下課程，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。

5．構(gòu)建具有特色的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)體系

組建一個(gè)以博士為中堅(jiān)力量的科研團(tuán)隊(duì)，打造一個(gè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成立一個(gè)以青年教師為主的信息化教學(xué)大賽團(tuán)隊(duì)和一個(gè)學(xué)生技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。三個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別在科研、教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面不斷提高各自團(tuán)隊(duì)成員相應(yīng)的能力和水平。

二、品牌專業(yè)建設(shè)措施

（一）打造“專兼結(jié)合”的具有各自專業(yè)特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

啟動(dòng)“內(nèi)培外引”工程，通過自己培養(yǎng)和外部引進(jìn)的方式，增加博士學(xué)位教師和正高職稱教師數(shù)量；培養(yǎng)青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人，引進(jìn)工藝大師進(jìn)工作室；鼓勵(lì)和支持教師參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，提高學(xué)術(shù)水平；加大教師出國(guó)出境培訓(xùn)力度，擴(kuò)大教師國(guó)際化視野；與境外同類院校互派師生交流。把項(xiàng)目引入課堂、引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“作品—產(chǎn)品—商品”的突破。

（二）培育技術(shù)能手，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

積極實(shí)施學(xué)校“六個(gè)一”素質(zhì)培養(yǎng)工程，即引導(dǎo)學(xué)生“加入一個(gè)社團(tuán)組織、培養(yǎng)一門藝術(shù)特長(zhǎng)、參與一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐、參加一項(xiàng)科創(chuàng)活動(dòng)、從事一項(xiàng)體育鍛煉、交往一批人生益友”。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，錘煉專業(yè)技術(shù)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)現(xiàn)學(xué)生出國(guó)、出境學(xué)習(xí)交流。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)國(guó)外、境外優(yōu)秀教師來(lái)我院交流指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。建設(shè)產(chǎn)教融合“雙主體”育人的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供演練場(chǎng)地。

（三）深化完善專業(yè)課程體系，建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)

深化專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化選學(xué)；建設(shè)在線開放課程，推動(dòng)混合式教學(xué)方法改革；建設(shè)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化教材；建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（四）試點(diǎn)專業(yè)診改，提高專業(yè)建設(shè)水平

修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成人才培養(yǎng)過程完整、規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和涵蓋人才培養(yǎng)全過程的開放多元的質(zhì)量保證制度；完善二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，在專業(yè)建設(shè)中問題倒逼，全面提高學(xué)院整體管理和服務(wù)水平。

（五）提升教師科研能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

依托科研團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目，力爭(zhēng)在高層次項(xiàng)目申報(bào)上有突破；深化校企合作，為企業(yè)解決技術(shù)難題，加大引進(jìn)橫向課題；與地方政府、企事業(yè)單位聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，為政府解決技術(shù)難題。

三、品牌專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

（一）找準(zhǔn)標(biāo)桿，明確建設(shè)目標(biāo)

每個(gè)品牌建設(shè)專業(yè)，在國(guó)內(nèi)外找到兩所標(biāo)桿學(xué)校，以其建設(shè)成效為追趕和建設(shè)目標(biāo)，找出與標(biāo)桿學(xué)校的差距，彌補(bǔ)自身的短板。

（二）細(xì)化目標(biāo)，任務(wù)落實(shí)到人

二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)與品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人與每位教師簽訂責(zé)任書，細(xì)化建設(shè)任務(wù)，設(shè)置任務(wù)節(jié)點(diǎn)，層層責(zé)任到人。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)能力

通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和舉辦培訓(xùn)班兩種方式，提高教師專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)能力。召開品牌專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)班。聘請(qǐng)校內(nèi)外專家為專業(yè)教師開展培訓(xùn)或講座。對(duì)學(xué)院品牌專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)做全面的頭腦風(fēng)暴。支持鼓勵(lì)教師外出參加各種專業(yè)培訓(xùn)、會(huì)議及學(xué)術(shù)交流，并考取相關(guān)技能證書。

（四）校校合作開發(fā)課程，創(chuàng)新共享建設(shè)專業(yè)

與同類高職院校合作開發(fā)課程，雙方本著節(jié)約高效、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的原則，就如何開發(fā)品牌專業(yè)主要課程進(jìn)行研討、論證，并成立合作開發(fā)團(tuán)隊(duì)，建立合作機(jī)制，明確目標(biāo)任務(wù)，確定分年度雙方合作開發(fā)課程，從而充分利用資源，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，推出更多優(yōu)質(zhì)課程，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提供建設(shè)保障

優(yōu)良的運(yùn)行機(jī)制是專業(yè)建設(shè)的保障。做好任何事情都要靠制度來(lái)保障，以目標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真制定并嚴(yán)格落實(shí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度、教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度、品牌專業(yè)建設(shè)顧問委員會(huì)會(huì)議制度、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣調(diào)動(dòng)積極性的激勵(lì)制度等，將使品牌專業(yè)建設(shè)更加有序、務(wù)實(shí)、高效。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校品牌專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、可持續(xù)發(fā)展的人才為目標(biāo)。當(dāng)前，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整的背景下，在大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的政策引領(lǐng)下，在明確思路與目標(biāo)，完善措施與內(nèi)容，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程資源、師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)教學(xué)管理等核心要素，學(xué)院的兩個(gè)品牌專業(yè)建設(shè)積累了一批優(yōu)秀的建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的大提升。這也必將為高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

［1］儲(chǔ)玲.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“三階段，三融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：35-39.

［2］趙立增，吳建華.基于高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的品牌專業(yè)建設(shè)策略研究［J］.繼續(xù)教育，2006（8）：4-6.

［3］張正義，劉珊.打造品牌專業(yè) 提高核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.山西教育：教育教學(xué)版，2005（5）：10-11.

［4］楊紅旻．關(guān)于我院辦學(xué)特色的探討［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：18-19．

［5］吳倩.研究教學(xué)型模式下的品牌專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略［J］.江蘇高教，2005（6）：97-98.

［6］邱洪興，李愛群，馮健.創(chuàng)建土木工程品牌專業(yè)的探索［J］.高等建筑教育，2006（1）：47-49.

［7］劉勇.面向市場(chǎng)突出特色 努力打造品牌專業(yè)［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：2-4.

［8］董圣足，馬慶發(fā).基于專業(yè)建設(shè)的高職發(fā)展研究［J］.教育與職業(yè)，2008（26）：8-10.

［9］陸建國(guó)．高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)范的探索［J］.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：9-18．

Research on Brand Major Construction of Higher Vocational Colleges——Taking Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology School of Information and Media as an example

SI Yuan-lei

(Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology,Jiangsu Xuzhou 221116,China)

The brand major construction should stick to the thought of brand-leading,characteristic-developing,and ability-promoting.By a series of measures such as benchmarking,assigning missions,enhancing talenttraining,strengthening major constructing ability,tightening collegescooperation,sharing major constructing achievements,tablishing good mechanism,supporting major construction continuously,constructing goals of talent training system,curriculum system,practice teaching system,teaching resource library system and excellent team system should be built relying on the brand major construction,which will drive other majors to improve the level of major construction of higher vocational colleges.

brand major construction；thought of development；construction achievements

G712

A

1673-2022（2017）03-0026-03

2017－04－25

2016-2017學(xué)年江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究課題（ES2016-7）；全國(guó)工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專指委專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)子課題（2016LX01321）

司元雷（1978-)，男，江蘇徐州人，副教授，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)博士研究生，研究方向?yàn)榈厍蛱綔y(cè)與信息技術(shù)、信號(hào)與信息處理、教育教學(xué)。