高職院校籃球專項教學困境及發(fā)展探究

□渾濤（廣州鐵路職業(yè)技術學院廣東廣州5100430）

高職院校籃球專項教學困境及發(fā)展探究

□渾濤（廣州鐵路職業(yè)技術學院廣東廣州5100430）

高職院校在發(fā)展過程中面臨著環(huán)境、資金收入、政策、發(fā)展等困境，如何根據(jù)高職院校教學的職業(yè)性與營利性來推進籃球專項教學，已經(jīng)成為高職院校體育教學重要的討論話題之一。籃球體育運動項目受到了高職院校學生廣泛的歡迎和喜愛，但是受招生數(shù)量、教學方法、體育運動等因素的影響，籃球專項教學不足。因此，本文將從高職院校籃球教學的作用出發(fā)，指出了高職院校籃球專項教學困境及發(fā)展探究，必須強化籃球專項教學的特色建設，提高籃球專項教學的品質，協(xié)同教學，推進職業(yè)教育與文化知識教學的融合與創(chuàng)新，進一步培養(yǎng)和提高高職院校籃球對地方體育發(fā)展的貢獻力量。

高職院校職業(yè)教育籃球專項教學教學困境

高職院校在我國高等教育教學中發(fā)揮了不可替代的作用，其課程教學與學校發(fā)展受到了社會的普遍關注，尤其是當人們生活水平提高，對體育運動項目的認識越來越高，要求學生積極參與有利于身體鍛煉的運動項目。如何推進籃球專項教學，在教學方法和內(nèi)容選擇方面最大程度上來滿足學生的需要，已經(jīng)直接或間接影響到了籃球教學的整體質量，也關乎著高職院校體育教學質量的好壞。籃球專項教學有利于高職院校學生把握好運動項目的特點，根據(jù)學生的不同需要進行有針對性地、分層次的教學，從而在滿足高職院校學生興趣、愛好的基礎上大力推進學生的個性培養(yǎng)。

1、高職院校開展籃球專項教學的作用分析

（1）有利于提升高職院校學生的綜合素質。籃球運動教學一直是高職院校強化學生身體鍛煉的重要途徑之一，也是提升學生綜合素質的體育運動過程中的一項重要政策，籃球運動本身存在的獨特之處強化了高等院校學生的能力培養(yǎng)。尤其是籃球教學中不僅包括籃球專業(yè)技術、戰(zhàn)術等策略的學習，也具有相應的裁判法，其運動規(guī)則與運動方式多種多樣，學習者不僅需要進行跑、跳、蹲等動作，也對學習者身體、形態(tài)與素養(yǎng)等方面提出了較高的要求。根據(jù)調查顯示，籃球教學在所有學校中是普及最為廣泛的體育運動項目之一，集健身性、競爭性、趣味性等為一體的籃球運動也是高職院校學生最喜愛的運動項目之一，通過學習與訓練有利于提升高職院校學生的綜合素質。

（2）有利于提升高職院校學生的德育素質。籃球專項教學講究針對性和有效性，需要強化德育教育與籃球體育教學的融合，比如在運動過程中學生需要愛護一切公共設施，在運動過程中也需要具有較好的紀律性、主動性、探索性和自覺性，從而在籃球專項教學中不僅培養(yǎng)了學生籃球專項技能，也有利于培養(yǎng)學生遵守紀律、團結協(xié)作意識等良好作風。再者，籃球運動本身就存在著競爭性和對抗性，在專項教學中高職院校學生的意志品質得到了鍛煉，不斷練習和運動進一步提升了高職院校學生抗挫折的能力，并不斷克服困難，在努力和行動中培養(yǎng)高職院校學生堅強的意志和獨立的個性，進一步完善他們的性格。

（3）有利于提升高職院校學生的社會適應能力與競爭意識。在籃球專項內(nèi)容的實踐教學過程中，關乎著成功與失敗的面對，學生不僅需要競爭也需要學會合作，也會面臨著新的不同的挑戰(zhàn)與機遇，籃球教學中每個位置安排、角色分工與工作配合都是專項教學中的重要內(nèi)容，這也需要學生主動思考和參與，和社會整體的要求大同小異。因此，在籃球專項教學中有利于強化學生社會適應能力的培養(yǎng)。

2、高職院校籃球專項教學存在的困境分析

籃球運動本身存在的魅力和活力受到了高職院校學生的歡迎和喜愛，現(xiàn)階段高職院校籃球教學主要以體育選修課形式為主，根據(jù)調查籃球教學是體育運動中擁有最多的選修人數(shù)，但是在實際的教學中還存在著許多問題，尤其是專項教學把握不足。

（1）技術專項教學為主、嚴重背離了籃球教學目標的要求。現(xiàn)階段高職院校專項教學主要以技術教學為主，過于追求籃球技術的教學使得其背離了籃球教學的宗旨，沒有從學生健康體魄的培養(yǎng)出發(fā)科學選擇專項教學內(nèi)容，沒有有效地實現(xiàn)技術教學與其他素質教育的結合，教學方式與內(nèi)容沒有把握好“健康第一”的運動思想的要求，僅僅是根據(jù)“移動、持球、傳接球、運球、投球、上籃與教學比賽”來完成籃球教學過程，導致了高職院校籃球專項教學形式的單一性，嚴重影響了高職院校學生籃球運動的積極性與教學質量。

（2）教學內(nèi)容缺乏趣味性與靈活性。高職院校籃球專項教學的大綱安排沒有立足于學生的實際情況，出現(xiàn)了一定程度的不科學性，其內(nèi)容缺乏針對性與特色性，在內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)狀面前大大降低了專項教學的效果。再者，高職院校籃球專項教學內(nèi)容缺乏趣味性和娛樂性，總體上呈現(xiàn)靈活性不足的問題，大大挫傷高職院校學生籃球運動和學習的主動性，簡單地將籃球專項教學分為基礎課和提高課學習，對學生身體素質、綜合能力的培養(yǎng)不足，沒有根據(jù)學生的年級來科學選擇教學內(nèi)容，教學內(nèi)容多、煩瑣、缺乏特色性，受體育教學時數(shù)的限制要有效地完善籃球教學大綱的任務就十分困難，“走馬觀花”的教學根本起不了任何作用。

（3）籃球專項教學編班不合理。高職院校籃球專項教學沒有做到因材施教，沒有對學生進行合理的編班，大大降低了籃球專項教學的質量。因為學生籃球的學習興趣與身體素質等方面存在著差異，部分學生在學習之前接受到系統(tǒng)的訓練，相對來說他們擁有良好的體質與較高的學習積極性與熱情。但是，還有部分學生可能只是接觸過籃球運動，身體素質、健康狀況、訓練狀況等的要求都不同，但是培養(yǎng)這類學生動作的協(xié)調性就非常困難。根據(jù)實際調查，我們發(fā)現(xiàn)許多學生都是通過觀察、自我探索來進行籃球運動的，絕大部分學生沒有接受到系統(tǒng)的訓練，所掌握的籃球知識、技術策略與動作要領不統(tǒng)一，而選擇籃球運動的學生規(guī)模龐大，籃球教師很難一一進行指點和示范，不進行合理的分班學生容易形成錯誤的動作，一旦定型更會影響后面的學習與運動。

（4）教學手段滯后于籃球專項教學的要求。籃球運動在教學過程中具有很強的模范性，但是落后的教學手段大大降低了籃球專項教學的效果。籃球教學對直觀、形象的要求較高，教師隊伍結構與教學方法滯后于學生學習的要求，將導致“教”與“學”的配合不足。尤其是體育教師受年齡、身體素質等的影響，很多教師很難進行標準規(guī)范的動作教學，對于籃球專項教學中多媒體設備的使用也不足，總體上教學手段的落后大大影響了籃球教學的質量。

（5）籃球專項教學缺乏系統(tǒng)完善的評價體系。任何評價體系都需要結合實際情況隨時變化，但是高職院校現(xiàn)有的體育教學評價體系基本上一塵不變，缺乏系統(tǒng)性、完整性與科學性，對高職院校學生的特點與學習要求把握不足，大大降低了學生的積極性。高職院校籃球專項教學的考核基本上是根據(jù)教學過程來的，以最終的持球、傳接球、運球與投球等動作為標準，強調學生籃球技能的掌握，考核方式忽略了學生主觀因素的付出，形成了“一刀切”的評價體系，導致對學生個體差異性的考慮不足，其評價方法缺乏動態(tài)性管理，導致后期改進籃球專項教學效果不佳。

3、高職院校籃球專項教學的發(fā)展對策分析

要把握好籃球運動本身存在的魅力和活力，結合高職院校學生的興趣與要求推進高職院校籃球專項教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（1）立足于籃球教學目標的要求、推進技術專項教學與綜合素質的專項培養(yǎng)。要推進高職院校以技術教學為主的專項教學的改革，根據(jù)籃球教學的宗旨，結合學生健康體魄的培養(yǎng)，科學選擇專項教學內(nèi)容，積極開展和實現(xiàn)籃球技術教學與其他素質培養(yǎng)的結合，創(chuàng)新籃球教學教學方式與內(nèi)容，牢固把握好“健康第一”的運動思想的要求，在“移動、持球、傳接球、運球、投球、上籃與教學比賽”的基礎上，積極開展小組交流活動，分享學習經(jīng)驗，通過一系列比賽來激勵高職院校學生，從根本上提高他們籃球運動的積極性，從而提升籃球專項教學質量。

（2）創(chuàng)新教學內(nèi)容、增強其趣味性與靈活性。要合理構建高職院校籃球專項教學的大綱內(nèi)容，立足于學生的實際情況增強籃球專項教學內(nèi)容的針對性與特色性，以內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)新思路來提升籃球專項教學的效果。要提升高職院校籃球專項教學內(nèi)容的趣味性、娛樂性與靈活性，必須把握好學生籃球運動和學習的主動性，深入研究和推進籃球專項基礎課和提高課學習的基礎上，著重強化學生的身體素質與綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的年級層次、年齡特征與興趣愛好來科學選擇教學內(nèi)容，并立足于實際情況逐漸修改和完善籃球教學大綱，積極引入比賽、小組學習等形式，提升教學質量。

（3）強化籃球專項教學的編班。高職院校籃球專項教學要因材施教，根據(jù)學生的興趣愛好、身體素質與健康狀況等出發(fā)進行合理的編班，從提升學生的主題地位作用出發(fā)來提升籃球專項教學的質量。需要把握好學生籃球的學習興趣與身體素質等方面的差異，根據(jù)他們的身體素質、健康狀況、訓練狀況等進行合理編班，著重培養(yǎng)學生不足的地方，增強籃球教學中動作的協(xié)調性，確保他們可以接受系統(tǒng)的訓練，進一步提升他們的籃球知識，確保其掌握到核心的技術策略與動作要領，在教師指點和示范后穩(wěn)步推進各個小組和班級互相指導、共同學習。

（4）立足于籃球專項教學的要求、創(chuàng)新教學手段。要把握好籃球運動的模范性，從創(chuàng)新教學手段出發(fā)增強籃球專項教學的效果。需要借助多媒體教學來提升籃球專項教學的直觀性、形象性，優(yōu)化高職院校籃球教師隊伍結構，推進籃球專項教學方法的創(chuàng)新，根據(jù)學生學習的要求強化籃球教學中“教”與“學”的配合，在標準規(guī)范的動作教學下，積極組織和開展籃球專項教學活動，并利用多媒體設備組織學生觀看籃球比賽，在觀看后引導他們討論交流，有針對性地提升籃球教學的質量。

（5）建立系統(tǒng)完善的籃球專項教學評價體系。要建立動態(tài)的評價體系，結合實際情況與學生變化來完善高職院校現(xiàn)有的體育教學評價體系，從學生需求與教師要求出發(fā)確保籃球專項教學的系統(tǒng)性、完整性與科學性，牢固把握高職院校學生的特點與學習要求、積極性，以教學過程為線索，以學生持球、傳接球、運球與投球等動作、學習態(tài)度與學習表現(xiàn)、取得的進步等為標準，突出學生籃球技能學習的基礎上強化學生個體差異性的考慮，將身體素質、健康意識、技能水平等納入到籃球教學評價體系中，全面推進籃球專項教學的改革與發(fā)展。

4、結束語

高職院校是在高等教育系統(tǒng)環(huán)境下逐漸發(fā)展興起的，基本上是在夾縫中尋找生存和發(fā)展的契機，缺乏公平的競爭環(huán)境，高職院校在某些方面仍然受到其他學校和人們的歧視，缺乏足夠的資金投入全面推進體育教學，導致高職院校籃球專項教學面臨著一系列新的問題與情況。只有通過專項籃球課教學才能進一步強化高職院校學生籃球知識的提升，培養(yǎng)他們的專項籃球技能，促使籃球專項教學成為高職院校學生身體鍛煉、體質提升、終身鍛煉意識培養(yǎng)的重要途徑。

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G841

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ

本文帶廣州鐵路職業(yè)技術學院課題，課題名稱：廣州地區(qū)高職院校運動隊現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究。

渾濤（1974-），女，廣東省廣州市人，廣州路職業(yè)技術學院講師，教育學學士，研究方向：運動訓練。