高職護理專業班風建設的思考

崔俊茹

（北京衛生職業學院，北京 100053）

高職護理專業班風建設的思考

崔俊茹

（北京衛生職業學院，北京 100053）

班風對班級建設和發展具有導向性作用，班風建設是班主任眾多工作中最為重要的一項，良好的班風能夠促進學生健康成長。本文梳理良好班風的表現，結合工作實際，提出班風建設的有效做法。

高職；護理專業；班風建設

隨著社會的發展，高職教育逐漸占據了高等教育的半壁江山。高職階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，良好的班風具有重要作用。就護理專業學生而言，如何通過短短的兩年在校學習時間培養其正確的價值觀念、愛心、耐心和責任心，是班主任工作中一項重要課題，而班風建設是完成這一課題的有效途徑。

1 班風建設的意義

班風是對班級全體成員在認知水平、精神風貌上的綜合反映，具體體現在班級成員的思想道德、學習氛圍、人際關系等方面。班風雖然看不見、摸不著，卻影響著班級的每一個成員，對學生的成長、成才起著重要作用。良好的班風會激勵學生互相學習，充分發揮自己的優勢、合理競爭，形成積極向上的學習氛圍；不良的班風會在思想、學習、心理、行為等方面對學生產生負面、消極的影響，使班級渙散，缺乏凝聚力，甚至可能對學生人格及社會行為模式產生不利影響。

2 良好班風的表現

2.1 學生身心健康，價值觀念正確

良好的班風體現在每一名學生身上，就是積極樂觀，對事情有積極的響應和判斷，能夠正確對待學習、生活中遇到的困難和問題，能夠有效協調學習和各項工作，能力和綜合素質能夠在鍛煉中得到提升。

2.2 學習態度端正，學風優良

良好的班風要以優良的學風為基礎，學生學習態度端正、目標明確、熱愛所學專業，在班級中形成一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。良好的學風是取得優異成績的前提，而優異成績的取得是對學生最好的肯定，能促進優良學風的形成。學風好，課堂紀律、自習課紀律、師生互動等環節必然會好，進而促進良好班風建設。

2.3 道德水平高，誠信有禮

良好的班風體現在學生日常生活的方方面面：同學間關系融洽，互幫互助，團結友愛；學習氛圍濃厚，遵守紀律，明禮誠信，在日常學習和考試中充滿自信，沒有作弊等不誠信行為；尊敬師長，文明禮貌，師生關系好，形成良性循環。

2.4 班集體充滿活力，凝聚力強

良好班風使班集體具有很強的凝聚力和向心力，學生真心熱愛集體，具有較強集體榮譽感，自覺維護班級形象。學生樂于參加班級活動，并在各項活動中出力獻策、團結合作，使班級活動順利開展。

3 班風建設的做法與體會

3.1 班主任以身作則，率先垂范

班主任是班級建設的領頭羊，是班級事務的組織者和管理者，班主任的性格、氣質、行為方式、工作作風對班風建設具有直接影響，也是學生學習和模仿的對象。因此，班主任在日常工作、生活中應以身作則，率先垂范，起到“身教勝于言傳”的作用。

筆者在班級管理中以“言必信、行必果”為信條，以“愛心、耐心和責任心”為服務理念，跟班級學生一起維護班級形象，共建良好班風。例如，筆者曾經帶過一個班，在第一天早上進班檢查時發現有5名學生遲到，為了不影響其他學生早讀，筆者默默地從教室出來站在門口等，直到5名學生全部進班。每名學生筆者都詳細問明情況，并強調以后每天早上7：50前進班，這是對老師的尊重，也能為自己上第一堂課做好準備。此后，再沒有學生遲到。

為在學生中樹立正面形象，筆者給自己做了規定：要求學生不遲到，自己每天提前20分鐘到校；要培養未來護士的愛心、耐心和責任心，自己必須用愛心、耐心和責任心去對待每一名學生；答應學生的事都認真記錄在本上，并準時辦到，遇特殊情況一定要向學生說明原因，對學生充分尊重；善于發現學生的優點并適當給予表揚，相信表揚的作用遠比批評大；在班級只公開表揚，不公開批評（特殊重大事件除外）。

3.2 建設一支強有力的學生干部隊伍

學生干部在學生思想教育、學習和課余生活等各項活動發揮榜樣作用，是班級管理的組織者和領頭者。一個班級良好的班風學風能否形成，學生干部起著至關重要的作用。學生干部的選拔、培養和管理對班級工作非常重要，其中學生干部管理又是重中之重。筆者對學生干部的管理主要包括以下3個層面。

第一，做好班團干部管理工作。從班級組建開始，對每個班團干部工作崗位制訂工作職責，既是班團干部開展工作的依據，又是考察班團干部工作質量的標準。工作職責能夠明確每一個班團干部的工作，不同的工作崗位有不同的工作內容和工作要求。通過不同的活動，每一名班團干部都能在各自的工作崗位上發揮應有的作用，都能在關鍵時刻獨當一面，成為班級管理工作的骨干力量和帶頭人。

第二，做好宿舍長管理工作。宿舍長同樣有相應的工作職責，他們的工作職責比班團干部要具體、明確，職位雖小但責任重大。他們要幫助班主任管理好住宿學生的所有事情，如宿舍紀律、衛生、安全、就寢等。因此，宿舍長是學生干部不可缺少的重要組成部分，是班主任工作的得力助手，是班風建設的重要力量。

第三，做好課代表管理工作。課代表是聯系教師和學生的橋梁，需要做好課前準備、課后作業收發等工作，尤其護理專業實踐類課程較多，課前準備工作多，課代表工作直接影響授課質量。

3.3 以學風建設為基礎，促進良好班風形成

學風是班風的基礎，良好的學風能夠增強學生信心，有助于良好班風的形成。接到新班，筆者會把學風建設作為第一學期最主要的工作來抓，重視出勤、課堂紀律、平時小測試、早晚自習等，每一個環節都不放松。同時，在第一學期通過班會形式強化學生學習意識，使學生了解專業、喜歡專業進而學好專業。在學風建設方面，第一學期至少召開3次班會。第一次是“就業從現在開始”，梳理護理專業學生就業過程中會遇到的問題，按照出現頻率高低展示給學生。同時，選錄招聘會現場的視頻播放給學生，讓他們切實感受到招聘現場的氣氛。第二次是“學姐對你說”，邀請優秀畢業生回校介紹學習、工作經驗，如兩年在校學習時間如何安排，哪一門專業課需注意什么、怎么學，實習中經常會遇到哪些問題等，畢業生現身說法講給在校學生聽，其效果比班主任講要好得多。第三次是“考前動員會”，護理專業學生課程多，任務重，所以期末考前動員會盡量早開，動員會不只是誠信教育，更重要的是帶學生梳理本學期學習內容，為學生鼓勁打氣，讓學生自信地面對期末考試。

3.4 以班級活動為載體，增強班級凝聚力

活動是教育最好的載體。學生在活動中熟悉彼此，學會關心他人、團結協作。例如，拔河比賽、接力賽等增強了學生團隊意識和集體榮譽感，讓他們感悟到了團結的力量；宿舍安全、衛生檢查評比活動強化了住宿學生紀律意識、集體觀念、安全意識和衛生習慣；元旦晚會、“國王與天使”活動等增進了學生感情，提高了班級凝聚力；去松堂關懷醫院慰問病人、去社區敬老院開展社會實踐等活動，讓學生體驗到了職業要求；紀念“一二·九運動”主題團日活動、“弘揚雷鋒精神創建和諧校園”活動等，培養了學生愛國之情和服務意識。通過活動的開展，每個學生都能貢獻自己的力量，同學間關系融洽了，班級凝聚力增強了。

4 結語

班集體是學校最基本的單位，班風是校風的具體體現，直接影響學校的形象。因此，班風建設應作為學校育人工作的重點建設項目去對待，需要學校提供健康的環境、良好的平臺。班風建設也是班主任的重要工作，需要班主任有愛心、耐心和責任心，需要全校師生共同努力。

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1671-1246（2017）19-0042-02