高校新生輔導員工作方向探析

畢筱菁

(亳州學院 美術系 ，安徽 亳州 236800)

高校新生輔導員工作方向探析

畢筱菁

(亳州學院 美術系 ，安徽 亳州 236800)

高校新生處于由中學生到大學生的角色轉變期。自我意識過強而集體意識淡漠、思想松懈、缺乏學業目標與職業規劃等是新生中常見的現象，因此，新生輔導員工作重要而嚴峻。營造良好的班風學風，引導新生盡快轉變角色；打造高效團結的班委隊伍，加強班級管理；多渠道深入交流，關注學生思想動態；引導學生明確學習目標、進行職業規劃；關心困難學生群體，守住安全底線，這五個方面應是新生輔導員的工作方向。

新生；輔導員；角色轉變；班委隊伍；樹立目標；安全底線

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：輔導員、班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量。[1]大學新生處于由中學生向大學生角色轉變的關鍵時期，輔導員工作全面、有效地開展對他們的發展至關重要。

一、從思想和行為塑造兩方面入手，結合班風、學風建設，引導新生積極轉變自身角色

(一)積極營造團結、友愛、和諧的班風

良好的班風能夠釋放出強大的正能量，引領學生奮發向上。現在的大學生基本都是95后，他們多為獨生子女，往往性格上比較強勢，思想上自我意識較強，而集體觀念比較淡薄。如何將這些性格迥異、個性張揚的學生緊緊凝聚在一起，打造一個團結一心的班集體，是一項艱巨的任務。輔導員可通過兩種途徑樹立良好班風：一是開展主題班會，加強學生集體主義觀念教育，增強學生責任感，讓每個學生充分認識到自己是班級的一份子，要心存他人，團結友愛，共同努力，為班級建設貢獻力量；二是積極發揮班委作用，積極組織各項活動，增進班級同學之間的相互了解，從而增強班級凝聚力。如鼓勵學生積極參加集體比賽，增強其相互合作的能力。筆者所在高校每年都舉辦大學生心理劇比賽，篩選與改編劇本、道具準備、劇情排練等環節為學生提供相互了解、磨合、學習的機會，整個過程使學生集體榮譽感得到進一步增強，達到了以賽促團結的目的。

(二)努力形成奮發、進取、你追我趕的學風

大一新生剛從高考的緊張狀態中解脫出來，思想上有所松懈，很多人沒有將精力及時放在學習上，對大學生活沒有明確的規劃，缺乏奮斗目標。具體體現在很多學生經常遲到、曠課，上課期間玩手機，思想處于游離狀態。針對這一狀況，班級首先應建立嚴格的考勤制度，從制度上保證課堂出勤率。紀律委員將班級情況一周一報，由輔導員匯總，并及時給予反饋。學期末，通過素質加分方式對學生進行獎懲，做到賞罰分明，為良好學風的形成提供制度保障；其次，可引入小組工作方法，加強學生之間的互動。[2]班級成立學習小組，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。根據學校對學生的培養要求，設立英語B級、自考專升本、教師資格證等學習小組，實行小組組長負責制，每隔一月上交一份學習總結，小組成員之間相互督促、相互學習、相互幫助，推動本班良好學習風氣的形成；再次，鼓勵學生積極參與系、校、省級各類比賽，通過以賽促學的方式開闊視野、加強專業學習，提升他們的專業能力和綜合素質。

二、從責任感和能力培養兩方面出發，打造一支高效、團結、凝聚力強的班委隊伍

實際工作中，輔導員很難做到事必躬親。且從學生成長的角度出發，應鼓勵學生發揮自己的才能，實現班級自我管理，因此，班委隊伍的建設顯得尤為重要。首先，在班委的選拔上，可采取日常觀察、自我推薦和民主選舉三結合的方式。在新生入學教育和軍訓期間，輔導員應細心觀察每個學生，將平時表現優秀的學生記錄下來，通過分派任務重點考察這些學生各方面的能力，并給予綜合評定。在班委選舉過程中，輔導員要調動學生參選積極性，讓他們大膽展示自我，最后通過民主投票的方式選出班委；其次，要對選拔出的班委進行集中培訓。在培訓中明晰崗位職責，防止出現職責界限不明、相互推諉責任現象；最后，要加強對班委隊伍的日常管理。在充分放權的同時，定期召開班委會，進行工作總結。在日常小事上，給予班委一定的自主權，培養他們獨立處理班級事務的能力。同時，為全面掌握班級相關情況，每周召開班委會，讓班委如實反映班級情況，師生之間交流、討論班級管理中遇到的難題，力求將問題及時、有效解決。

三、與學生多渠道深入交流，關注學生思想狀態

作為學生學業與人生路上的精神導師，輔導員必須深入到學生中去，全面了解學生情況，傾聽學生內心世界，作學生的知心朋友，只有這樣，才能更有針對性地開展工作。多數新生都是第一次遠離父母，首先遇到的便是衣食住行學等方面的適應問題。為引導學生盡快適應新環境，最有效的途徑就是與學生多談心，了解他們遇到的困難，并給與相應的幫助。開學伊始，輔導員可充分利用晚自習和查寢時間，與學生進行群體談心和個別談心，引導他們盡快適應大學生活。此外，思鄉情緒、學習困難、寢室人際關系問題、個人情感關系、自卑心理等在新生身上也體現得尤為明顯，這些問題能否順利解決直接影響學生今后的大學生活。輔導員可充分利用互聯網手段與學生進行有效交流。目前，QQ、微信、微博動態已成為學生個人情緒及思想動態的晴雨表，[3]因此，輔導員要適當運用網絡平臺開展工作。

四、開展職業生涯規劃課，以老帶新，舉辦優秀畢業生交流會，幫助新生盡快樹立職業目標

大一是奠定學生整個大學生活基調的關鍵之年。進校尹始,很多學生處在思想的迷茫期，缺乏目標與規劃，輔導員應在大一時就加強學生的職業生涯規劃教育。在《大學生職業生涯規劃與就業指導課》及創新創業課程的教學過程中，輔導員應幫助新生全面認識自我、認清就業形勢、確立職業目標。對學生進行目標引領過程中，可充分發揮往屆優秀畢業生的榜樣力量，定期邀請往屆優秀畢業生回校，以講座形式與新生展開學習及就業經驗交流，用真實經歷激發新生目標及規劃意識。

五、關注關心困難學生群體，守住學生安全工作底線

高校常見困難學生群體主要包括學習困難、經濟困難、人際交往困難及心理困難學生，新生輔導員在開展工作時要高度重視這幾類困難學生。對大一新生來說，學習動力不足、目標缺乏、學習方法不當是造成學習困難的主要原因。在摸清原因的基礎上，輔導員應努力設法激發他們的學習興趣，并有針對性地制定幫扶措施；[4]對經濟困難學生，新生輔導員在入學之初就要進行摸底，深入了解學生家庭情況，做好此類學生的助學金評定工作，在后續工作中重點關注貧困生的心理狀態，幫助他們樹立自信、自強、自尊的健康心態，引導學生學會感恩；人際交往困難學生主要體現在宿舍人際關系的處理上能力較弱，與寢室同學關系較緊張，這就要求輔導員勤下宿舍，在全面把握情況的基礎上及時做出合理處置，避免事態擴大與惡化；心理問題新生有時很難識別，這要求輔導員深入班級、深入宿舍、深入到學生的日常生活中去，在班級構建寢室長—心理委員——輔導員三級聯動機制，發現心理問題學生要及時干預，與家長進行溝通，同時在日常工作中要加強學生的心理健康教育，引導學生學會自我調適、自我診治。[5]

新生輔導員工作內容繁瑣龐雜，在具體工作過程中，應善于歸類，分清主次，抓取重點，如此才能更好地引導學生成長、成才。

[1] 國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號，2004.

[2] 石志強，司漢武.從“學生工作”到“社會工作”：高校輔導員工作理念與方法的新路徑[J].黃岡師范學院學報,2014(1).

[3] 姚杰.信息網絡環境下學生輔導員工作方式探討[J].教育教學,2011(8).

[4] 王自華，吳濤，張慧敏.高校學習困難學生的扶助策略[J].學術探索,2012(6).

[5] 劉學偉.高校學生常見的心理問題及對策分析[J].石家莊鐵路工程職業技術學院學報,2003(3).

責任編輯：之 者

2017-03-15

畢筱菁(1987—)，女，安徽阜陽人，助教，碩士，研究方向：學生管理及大學生就業創業。

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1671-8275(2017)04-0036-02