高職護理專業課程思政教育路徑探討
——以急救護理與技術為例

周一峰

（上海濟光職業技術學院，上海 201901）

高職護理專業課程思政教育路徑探討
——以急救護理與技術為例

周一峰

（上海濟光職業技術學院，上海 201901）

高職護理專業教育既有專業教育內容，也有思想政治教育內容，筆者以急救護理與技術課程為例，探討護理專業課程思政教育原則與路徑。

高職；護理專業；課程思政

習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話提到：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這段講話指出高校思想政治教育工作除了思政課程之外，學生在校期間的每門課程都是思政教育的重要組成部分。課程思政就是在教學過程中將專業課程教學與思想政治教育有機融合，找準結合點，抓住切入點，貫穿全程，真正做到“傳道、授業、解惑”。專業教學不僅要“授業”（即傳授知識），“解惑”（即掌握方法），更要“傳道”，即培養學生品德。我們在專業教學中進行專業知識傳授的同時，充分挖掘其所蘊含的思想、道德教育要素，并通過與教學內容的融合，引導學生實現人文知識的內化和道德情操的提升。

高職護理教育最終目標就是培養具備精湛技術和高尚品德的合格護生，這既有專業教育內容，也有思想政治教育內容，因此將兩者有機結合，才能達到最終目標。

1 高職護理專業課程思政教育原則

1.1 全過程育人

由于護理專業每門課程所蘊涵的思想政治教育要素不同，因此，專業教師要提煉每門課程、每個章節中的思想政治教育要素，使之融入專業課程教學中，比如急救護理課程中的人道、博愛、奉獻精神，用藥護理課程中的慎獨精神，基礎護理課程中的南丁格爾精神等。此外，針對高職生3年期間不同階段出現的思想問題進行有的放矢的教育，學生從入學到畢業，在不同學習階段遇到和涉及的問題是不同的，因此，我們將3年的思政教育目標進行分解。一年級重點培養學生團隊意識、職業意識、感恩奉獻精神和社會責任感，使其養成良好的生活與學習習慣；二年級重點培養學生職業技能、實踐能力、收集與處理信息能力、分析及解決問題能力、協調能力和職業素養；三年級重點培養學生職業道德，使其樹立正確的職業觀，找準自身定位，盡快適應社會。

1.2 全方位育人

在新形勢下，專業教師要充分認識到專業課程在思政教育中的隱性作用，其與專職輔導員、思政課教師的顯性作用同向同行，同時，專業教師要與專職輔導員、思政課教師協同做到全方位育人。在專業課程教學中融入思想政治教育，使學生在學習科學文化知識的過程中提高思想道德修養和政治覺悟。切不可將課程思政生硬地割裂為獨立的課程+思政，在每節課的45分鐘里抽出單獨的5分鐘進行機械的思想政治說教，而應將思想政治教育內容融入專業課程教學中，起到“潤物細無聲”的作用。

1.3 全員育人

專業教師要認識到專職思想政治教育工作者依然是大學生思想政治教育的主力軍；思想政治理論課依然是大學生思想政治教育的主陣地、主渠道；大學生社團活動、校園文化活動、主題教育活動、軍訓、志愿服務、公益勞動等社會實踐活動，依然是思想政治教育的主要途徑，應予以高度重視，常抓不懈。而課程思政則可以作為高職思政教育的另一途徑，不要喧賓奪主，本末倒置，把專業課上成了思想政治理論課。同時專業教師在與學生接觸過程中，其思想觀念、思維方式、心理素質、價值取向甚至氣質風貌，都會對學生產生潛移默化的影響。

2 高職護理專業課程思政教育路徑

課程思政就是在專業課程教學中融入理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義和中國傳統文化等方面教育。護理專業學生將要從事的是與人的生命有關的職業，隱性專業教育和顯性思想政治教育的最有實效性和針對性的一個有效結合點就是職業道德教育。危救護理與技術是護理專業的一門臨床護理課程，具有專科性、綜合性和實踐性等特點，其課程教學目標是使高職護理專業學生掌握專業知識，同時培養團隊精神，提高綜合素質。

2.1 提煉思政要素，融入課程教學

我們對危救護理與技術課程教學內容進行分析，提煉思政要素，并將其融入教學中。結合護理專業崗位特點，將護理職業道德教育納入素質教育范疇。同時，對教學大綱進行修訂，增加思政教育內容，編寫思政案例版的校本教材。

例如心肺復蘇章節的素質目標是：培養急救意識和急救思維、“時間就是生命”的急救理念、愛心及愛傷觀念、良好的溝通技巧、不怕臟與不怕累的吃苦精神、良好的職業道德和團隊協作精神。

2.2 抓準切入點，結合臨床案例

能否抓準思政教育切入點是提高課程思政教育教學效果的關鍵，切入時間和深度必須與教學內容有機結合。教師在授課過程中要因勢利導，結合護理專業特點，強調護理職業道德是救死扶傷；強調尊重病人的人格與權利，為病人保守秘密，不論病人民族、性別、職業、地位，都一視同仁；強調工作中從小事做起，“嚴”字當頭，嚴密觀察病人病情，嚴格遵守護理操作規程，嚴格執行各項規章制度，嚴肅教書育人。

比如在心肺復蘇章節教學中引入“最美女護士”案例。案例：在神話故事中，真情、圣潔之吻往往能夠破除魔咒，救人于水火;而“江城最美女護士”在武漢街頭的“天使之吻”，卻真實地挽救了一位大媽的生命。提煉案例中的思政要素：生命面前人人平等、時間就是生命等。

2.3 創新授課形式

教學方式與內容在教學中同樣重要，教師在授課過程中要以正確的政治方向、認真的工作態度、嚴謹的治學態度、高尚的道德情操、得體的著裝打扮、獨特的人格魅力來感染學生、教育學生、帶動學生、改變學生。在專業課程教學中融入思政教育的作用表現在以下兩個方面：其一，系統的專業課學習，可以提升學生知、情、意、行與信的水平，為思政教育提供必要的前提條件；其二，充分認識到學科中蘊藏的思政教育資源。

總之，思政課與專業課都是教書育人的主陣地，只有將專業教育和思政教育相結合，構建思政教育體系，使各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責，才能將高職思想政治教育工作落細、落小、落實在每一堂課，真正起到“協同效應”，促進高職護理專業思想政治教育發展。

G421

A

1671-1246（2017）23-0061-02

注：本文系上海高校課程思政教育教學改革試點2016—2018年資助項目（滬教委德[2017]26號）；上海市2017年度探索區域教育協作新機制試驗（長三角教育協作發展）項目（滬教委法[2016]28號）；上海濟光職業技術學院2017年度校級重點課題項目（2017-A-01）