合作教學法在中學物理實驗教學中的應用

李 芳新疆第六師五家渠第一中學

合作教學法在中學物理實驗教學中的應用

李 芳
新疆第六師五家渠第一中學

合作教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，將其應用到初中中學物理實驗教學中，打破了初中物理實驗課的教學傳統，實現了創新，可以說是中學物理教育事業的一大進步。相應的，如何在中學物理實驗教學中有效的開展和應用合作教學法成為了需要一線教師重點研究的問題之一。本文旨在提高合作教學法在中學物理實驗教學中的有效性，分析了應用的必要性之后，提出了幾點落實建議。

中學物理實驗；合作教學法；有效落實

引言：

美國的韋伯斯特曾說：“智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎萬能的，人們在一起可以做出個人所不能做出的事業?！庇纱丝梢姾献鞯闹匾院酮毺伧攘Γ谌祟惏l展和進步的過程中，離不開合作，當然在中學物理學習和實踐中更離不開合作，尤其是對于實驗課來說。而中學階段又是在學生學習生涯中起著承上啟下的重要作用，在此階段培養其合作意識和能力，不僅有利于提高其學習成績，更是對其成長大有裨益。所以，就如何在中學物理實驗教學中有效的落實合作教學法是值得一線教師深入研究和探討的問題之一。

一、將合作教學法落實到中學物理實驗教學中去的必要性

之所以說，將合作教學法落實到中學物理實驗教學中去是十分必要的，主要體現在以下幾點：

第一，合作教學法能夠很好的調動學生學習的積極性，為整個教學效率和效果的提到奠定基礎。在中學物理實驗課中開展合作教學，將學生分成若干組，學生能夠帶著明確的目標，在教師的引導下，利用實驗室里的工具和材料按照自己的思路和想法去證實一些問題，做一些小發明，例如，在學習串聯和并聯電路的相關內容時，學生可以不局限于實驗指導中的電路圖，而是根據自己的想法去做，設計出新的電路，這樣一來，不僅能夠增加學生學習的自信心，而且能夠在實踐中學習到新的內容，有助于整個實驗課實驗效率和效果的提高。

第二，合作學習法能讓學生更加深刻的記憶一些重難點知識。中學物理中涉及到很多實驗和內容，而學生的知識儲備量有限，認知能力也有限，在這樣的情況下，有些學生學生理解起來就會覺得比較困難，而如果能夠通過小組合作的方式來自己動手去試驗和體會，就能夠在相互交流的過程中更容易的理解其中的一些道理和內容，有助于提高學生的整體學習效果。

第三，新課程標準下對中學物理實驗教學工作提出了新的要求，要求教師能夠堅持以生為本，給學生更多實踐的機會，充分激發學生學習的主動性，實現創新和新的發展，而將合作教學法有效的落實其中，能夠在一定程度上幫助教師更好的去實現新的教學目標。此外，通過調查研究可以發現，現階段中學物理實驗教學的效果并不理想，需要不斷的改進和完善，而將合作教學法有效的融入其中就是為中學物理實驗教學的改革提供了新的力量和工具，有助于中學物理實驗教學有效性的提高。

二、合作教學法有效落實到中學物理實驗教學中去的建議

通過上述的分析可知，將合作教學法有效的落實到中學物理的實驗教學中去是十分必要的，因此，本文總結出幾點將合作教學法落實到中學物理實驗教學中去的建議，具體內容如下所述：

1.對學生進行科學的分組，合理的分工

科學的分組是提高合作教學法實踐有效性的前提，從中學物理實驗的內容和操作性等因素考慮，將實驗小組的規模定位2——6人比較合適，而最常用是4個人一小組，這樣規模的實驗小組能夠確保每個小組成員都能夠充分的參與到實驗中去，并能夠更多展示自我的機會，同時也能夠避免小組成員過多造成的“三個和尚沒水喝”的現象；確定好小組的規模之后，之后就是分組和分配任務，而每個小組成員和任務的確定是需要從學生的物理成績，能力特長，性別，家庭背景，交際能力等多個方面來著手的，以“組內異質，組間同質”為基本的分配原則，確保每個小組的整體水平相一致的同時，又能保證每個小組成員都能夠發揮自己的優勢，能夠相互學習。

2.培養學生基本的合作能力

基本的合作能力是提高合作有效性的基礎，要想確保合作教學法能夠切實的落實到中學物理實驗教學實踐中去，就需要做好學生基本合作能力的培養工作，包括傾聽、質疑、表達、幫助、求助等多個方面的內容，學會傾聽是合作的基礎，要善于從別人的發言中學習，找到問題，歸納總結別人的發言；質疑是合作的關鍵，有了質疑才有了繼續探究的動力；表達是合作的靈魂，在相互表達的過程中才能夠交流意見和看法，碰撞出新的火花；而幫助和求助是合作的保障，合作是為了共同完成一個問題，是為了達到1+1＞2的合作效果，而只有每個成員都能夠主動的幫助小組成員和求助小組成員才能夠齊心協力，更好的完成問題的探究和探索。

3.教師要實現有效的引導和督導

在利用合作教學法進行中學物理實驗教學的過程中，需要教師扮演好自己的角色，在學生合作完成某一個實驗的過程中，教師并不能袖手旁觀，而是能夠有效的引導和幫助指引學生，在有效的觀察中更加充分的了解每個學生的情況，心中有數，為日后教學方案的制訂奠定基礎；同時，對學生試驗中遇到的困難要及時的點撥，善于傾聽不同小組的意見，善于總結、鼓勵和贊揚，增加學生的自信心，讓學生更好的去實驗，去探究。

三、結束語

總的來說，在中學物理試驗中落實合作教學法不僅可行而且富有成效，能夠最大程度的提高學生的參與程度，提高學生學習物理的積極性和主動性，增強了學生的主體地位，使得師生之間，同學之間的關系變得更為融洽的同時，也有效的培養了學生的責任意識和合作精神，學生的交際溝通能力，語言表達能力，團結合作等非智力因素能力也得到了很好的發展。但現階段我們在實踐教學中并沒有將其真正的落到實處，整個合作學習效果也不如我們想象中的那樣完美，所以，加強對此問題的研究程度，在實踐中不斷的總結和探索是需要我們一線教師繼續研究和努力的方向，也是時代賦予我們的神圣職責和使命。

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