讓信息技術(shù)課生動(dòng)有趣

文︳陳訓(xùn)滿

讓信息技術(shù)課生動(dòng)有趣

文︳陳訓(xùn)滿

在信息技術(shù)課上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：老師在課堂上講得唾沫橫飛，學(xué)生卻躲在顯示器后面交頭接耳、講小話。個(gè)別學(xué)生一到機(jī)房就玩游戲，告誡他不要玩，他嘴里答應(yīng)得好好的，可老師一離開，又玩了起來(lái)。有部分學(xué)生什么都不愿做，就趴在桌子上睡覺，問(wèn)他們?yōu)槭裁床煌瓿勺鳂I(yè)，有的說(shuō)無(wú)聊，有的說(shuō)不會(huì)做。可見，初中信息技術(shù)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但要上好這門課程卻很難。要上好信息技術(shù)課，必須運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

信息技術(shù)理論課堂教學(xué)中，與生活情景或者與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，可以從身邊的事例、國(guó)內(nèi)國(guó)外的大事、各種科技信息中挖掘素材。學(xué)生身邊發(fā)生的每一件事，都可能成為教師情境創(chuàng)設(shè)的素材，比如講解“編程加工的一般過(guò)程”可以與“寫作文的過(guò)程（審題—構(gòu)思—組織、書寫—檢查）”聯(lián)系在一起，讓學(xué)生容易掌握知識(shí)點(diǎn)。又如，講解“信息獲取一般過(guò)程”時(shí)可以列舉學(xué)生找資料的過(guò)程類似查找旅游方案、電腦配置方案的例子分析獲取的過(guò)程。再如，講解“信息的智能化加工”時(shí)，就可以以目前國(guó)內(nèi)國(guó)外一些智能化科技應(yīng)用“CR-01”“虛擬游戲”為例子，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)。學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的任務(wù)，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

七年級(jí)有一課是教學(xué)生在word中插入圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置。課一開始，教師就提出一個(gè)問(wèn)題：“我們的文檔已經(jīng)有了很大的改善，比原來(lái)美觀了很多，但是還有一點(diǎn)小缺陷。同學(xué)們想想，我們還能怎么改進(jìn)，讓我們的文檔更加美觀漂亮？”學(xué)生們異口同聲地回答：“在文檔里加入圖片。”“那么圖片該怎么加入呢？”在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，教師給出幾個(gè)關(guān)鍵字“插入—圖片—剪貼畫—圖片格式—版式”，學(xué)生根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作，看誰(shuí)最早完成。接下來(lái)學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位學(xué)生成功插入圖片后，教師就不止一遍大聲地講某某已經(jīng)成功地加入了圖片，然后這樣不斷地刺激還沒有成功的學(xué)生，驅(qū)使他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。最后，一節(jié)課下來(lái)，全班90%的學(xué)生能成功地插入圖片并設(shè)置好圖片格式。

三、搭建信息技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

單憑信息技術(shù)課的內(nèi)容不能滿足部分信息技術(shù)興趣相當(dāng)濃厚的學(xué)生要求，為引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自主探究的興趣和能力，學(xué)校要組建信息技術(shù)活動(dòng)小組，為學(xué)生的進(jìn)一步探究搭建平臺(tái)。課外活動(dòng)小組要立足于基本知識(shí)和基本操作的掌握和應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)課提供活動(dòng)的時(shí)間和空間。如，利用學(xué)校淘汰下的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝電腦，掌握一些硬件設(shè)備的基本維修、安裝和調(diào)試；或是請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行信息技術(shù)專業(yè)化訓(xùn)練，如程序設(shè)計(jì)或用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)賀卡、制作網(wǎng)站等。

（作者單位：漢壽縣聶家橋鄉(xiāng)中學(xué)）