高中語文魅力課堂教學研究

呂麗青

【摘 要】語文是一門充滿魅力的學科，但是在當前的高中語文課堂教學中，由于受到傳統教學思想的影響，課堂教學沉悶枯燥，毫無魅力可言。在新課程改革的要求下，教師要轉變觀念、更新教學方法，讓語文課堂充滿魅力，提高學生的學習積極性。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 魅力教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.031

語文是一門工具性學科，也是一門人文性學科，就語文教學內容來說，形式多樣、充滿著無窮的魅力。但是在傳統的語文課堂上，語文學科的魅力卻沒有體現出來，這是由于教學觀念陳舊和教學形式單一造成的。課堂教學是學校教育活動的主要形式，是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學質量直接影響學生的語文成績。在沉悶枯燥的課堂上，學生對教學內容沒有興趣，當然也就缺乏積極性和主動性，經常處于被動狀態。新課程標準對高中語文課堂提出了更多更高的要求，教師應該在這個背景下，對課堂教學進行思考，立足于高中語文課程要求，根據學科特點，充分挖掘語文魅力，用各種方式讓高中語文課堂充滿魅力，從而提高課堂教學質量，達到理想的教學目的。

一、發揮教師的個人魅力

教師是課堂教學的重要組成部分，是學生學習的引導者和合作者。教師的教學能力和教學技巧對課堂教學有著關鍵的影響，在高中語文教學中，要使課堂充滿魅力，教師要注意發揮自己的個人魅力，以此激發學生的聽課興趣，提高學生的積極性。

首先，教師要有人格魅力，這是教師魅力的核心。在以往的高中語文教學中，很多教師都有錯誤的教學觀，認為教師是高高在上的，只有保持一定的尊嚴，才能使學生信服。這個觀點是不對的，這樣會造成師生關系緊張，課堂教學效果自然也就不好。教師和學生在人格上是平等的，在教學過程中，教師要做到尊重每一個學生、平等對待每一個學生，并且要給予學生一定的寬容。學生犯錯是在所難免的，教師應該少一些嚴厲的斥責，多一些關心和理解。當學生遇到問題時，教師要認真分析事情的原因，針對具體情況采取具體措施，善于傾聽學生內心的聲音。例如當學生有遲到現象時，教師先不要對其進行批評，而是了解緣由，尊重學生的自尊心，讓學生自己認識到錯誤加以改正，這樣的教學效果要比直接斥責好得多。總而言之，教師的人格魅力主要體現在對學生的愛，只有愛學生，才能化解教學中的問題，建立和諧的師生關系，促進課堂教學的順利進行。

其次，教師要發揮知識儲備的魅力。俗話說教師有一桶水，才能給學生一碗水，基于這個關系，由此可見教師知識儲備的重要性。學生都喜歡和佩服知識淵博的老師，當在學習過程中遇到困難時，教師要立即為學生解決，掃清他們的障礙，贏得學生的信任。因此，教師的知識能力是教師個人魅力的重要組成部分。在教學過程中，教師要不斷豐富自身的知識，這樣才能為學生提供有效的指導。除此之外，教師還應該具備一定的教育素養，不光自己掌握知識技能，還要引導和鼓勵學生進行思考，探索魅力無限的語文世界，不斷提高學生的綜合素養。在平時的教學工作中，教師要善于進行反思不斷總結教學經驗，探索教育規律和方法，這樣才能不斷提高自身的教學能力，促進語文教學的不斷發展。

二、創建生動活潑的課堂氛圍

課堂氛圍是課堂教學過程中重要的外部因素，對課堂教學效果有著直接的影響。教學實踐證明，在寬松活潑的課堂氛圍中，學生更加愿意發揮主動性和積極性，思維能力也能得到發展。在高中語文教學中，教師要注意營造生動活潑的課堂氛圍，以課堂氛圍的魅力激發學生的興趣，提高學生的積極性。

首先，教師要建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是活潑課堂氛圍的前提和基礎，師生關系和諧，能夠讓學生在課堂教學過程中產生愉快的心理體驗，不僅拉近了學生與教師的距離，并且拉近了學生與課堂教學的距離。在這樣的情況下，學生才敢于發言、樂于發言，對于教師的引導和指導，才能做出積極的回應。教師只具有自身魅力是遠遠不夠的，還要了解學生，掌握學生的狀況，明確學生的優缺點，并且掌握一定的教育理論，根據學生的年齡特點和心理特點，更好地與學生相處，促進教學的順利進行。

其次，課堂要有趣味性。快樂學習是新課程改革中的重要理念之一，讓學生在充滿趣味性的課堂氛圍下學習，能夠培養學生對語文課程的興趣，調動學生的積極性。因此，教師要注意用各種方法讓語文課堂充滿趣味性。例如教師在教學過程中可以充分運用幽默藝術，適當用這種方法調節課堂氣氛，增加課堂魅力。另外，教師可以在課堂教學中多舉行一些趣味性的課堂活動或者游戲等等，讓學生參與其中，并且在游戲或者活動中滲透語文知識，讓學生在快樂中學習到語文知識。例如在學習文言文的過程中，學生記憶起來感覺困難，教師可以通過舉行快問快答、短劇表演等各種各樣的活動，讓學生積極參與活動的過程中獲得文言文相關知識。

三、更新教學形式

教學形式的單一也是造成課堂沉悶、缺乏魅力的重要原因，在傳統的高中語文課堂教學中，教學形式比較單一，基本上是教師講學生聽。這樣就會使學生處于被動狀態，沒有機會發揮主觀能動性作用。教師要對教學方法和教學手段進行更新，根據教學內容、學生的年齡特點以及語文學科特點，靈活采用各種教學方法，并積極應用到教學中去。這樣能夠激發學生的興趣和求知欲，引導學生轉變學習方式，由被動學習轉為主動學習，同時也讓語文課堂充滿魅力和吸引力。

教師要善于在教學中創設教學情境，教學情境是一種先進、有效的教學方法，是指教師運用一定的手段和方法，營造具體生動的情境，吸引學生進入到情境中去，提高學生的參與欲望。教學情境能夠改變知識的呈現方式，把抽象的知識變得更加生動具體，易于學生理解。例如學習一些篇章的時候，教師可以通過展示圖片、音樂等，讓知識更加直觀。也可以根據教學內容進行改編，讓學生進行分角色朗讀，或者直接表演短劇，讓學生分角色進行扮演。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，并且能夠讓學生深入理解文章，更好地理解文章內容、體會文章感情。

另外，教師還要通過引導和鼓勵，讓學生進行自主探究學習，在教學過程中體現學生的主體性，從而提高課堂教學效率和教學效果。

總之，在新課程改革的背景下，教師要對課堂教學做更多的思考，在教學中不斷對教學過程進行反思和總結。同時，積極探索有效的教學方法，讓語文課堂充滿魅力，用各種方法和手段提高學生學習語文的積極性，促進學生語文素養的提高。