初中思品課實效性淺談

梁雪雁

【摘 要】本文針對作者所在學校學生的特點，以調動初中生的學習興趣、激活初中生的情感為目的，把本來枯澀的思品課與學生實際相結合，融知識與情感為一體，主要從學生和教師兩方面入手，提高學生的主體性和提升教師人格魅力，提高思品課的實效。

【關鍵詞】初中思品 單一 情感態度 實效性 尊重 魅力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.080

推進中學思想品德課程改革，首先要堅持以人為本，以學生為主體，尊重初中生本身生理成長和心理成長的自然規律；再在以人為本的基礎上強調思想品德的重要性，注重良性認知觀念的形成和知識體系的構建，關心其心理的養成與建設，有針對性地展開教育。

一、思想品德教學的困境

（一）專業教師缺乏，缺乏教學熱情

農村初中普遍缺乏專業教師，每所學校政治專業畢業的教師很少，加上思品課在中考中所占分值較低（思品僅占40分，語數外120分），學校對思品教師的專業成長不夠重視。初一、初二年級的思想品德課大多由教其他學科的教師作“副課”兼任，初三才由專業教師教授，臨時惡補，造成思品成為豆芽學科，老師學校學生都不重視，極大打擊了思品教師的教學熱情。本人也是中文專業畢業，到學校后改教思品，這次到樂山師范學院參加國家培訓，整個國培班中類似情況還有很多，本人絕對不是特例。

（二）教學觀念滯后，課改困難重重

本人從事農村思品教學已有10年了，教師為考試而教，學生為考試而學.由于長期受應觀、傳統師生觀和封閉單一的教學模式影響，思想品德課堂教學以教師講解為主，以傳授知識為主，忽視了學習方法的指導。即使參加了課改培訓，但真正符合課改精神的教學方式仍然沒有很好的貫徹，比如在我校現正在推行嘗試教育，學生采用合作學習模式，以小組為單位，座位的擺放由原來的橫豎排列改為圓弧型.形式很好，但效果很差，學生缺乏合作探討的意識，基本上還是老師滿堂灌。

（三）教學手段單一，財政投入太少

雖然我國的經濟發展非常快，但是教育的發展與經濟的發展并不成正比，尤其是農村學校，由于政府的觀念問題，教育的投入更少，教學手段物資設施薄弱，技術更新慢，導致教學手段與城市學校比較起來，十分單一，只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。即使條件相對較好的學校，很多老師形象去也不愿意花費太多的時間做課件，認為時效性不高，結果造成電子白板等多媒體教學形同虛設

（四）教材遠離現實，生活感知不夠

思想品德課最突出的特點是理論聯系實際，與時俱進，才會有生命力。思品課本的取材很多源于城市建設和城市改革，農村學生見識不多，思想相對封閉，理解起來非常的抽象，離他們的生活太遠，已經嚴重影響了初中思想品德教學的實施。

二、提高思想品德課堂教學實效的途徑

（一）發揮學生的主體作用，讓學生更多的參與課堂

1.充分尊重學生的人格。尊重學生的人格，做到有問必答，用寬容的態度去解決思想品德課上可能發生的問題，做到理解學生；避免使用挖苦性，刺激性的言語，關注每一個學生，特別是成績有待提高的學生，為他們創設參與課堂教學的機會，鼓勵他們展示自己的才華，并及時鼓勵和贊美，采用賞識教育，讓學生感受到來自教師的善意，提高學生自信心。課后教師要用誠懇的語言與學生進行交流，掌握學生的思想狀態，溝通情感，這也是上好思想品德課不可或缺的環節。

2.采用個性化教學。“一個學生就是一個世界”。如果我們用統一規劃的教育來培養他們，則會使一些“尺有所短”的學生抑其長而補其短，也使“寸有所長”的學生失去發展個性特長的機會。因此教師們在教學中采用個性化的教學方法，面向全體學生，但不忽視學生的個性差異，承認學生發展的不同，允許學生在某些方面超長，也允許學生在某些方面見短。公平對待每一個學生，因材施教，發展每一個學生的興趣愛好。這樣可充分調動學生學習的主動性和積極性，把學習當作一件重事

3.加強合作與交流。在教學過程中，我經常采用小組合作學習的模式，進行討論交流，感悟分享，小品表演，我有話說，小組競賽等方式，讓每一個學生明確他在小組中的不可替代的作用，充分展示學生的個性，發揮其積極性和創造性。我們在教學中應充分貫徹這一精神，動腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發學生思維，開發學生智力，挖掘學生內在潛能，培養綜合能力為主的創意性教學。

（二）創設情境，在生活中感悟真善美

在教學中，我非常重視學生的實踐探究活動，在課前經常要求學生收集國內外要聞和身邊的大事小事，并鼓勵學生大膽的發表自己的看法.比如在講到環保問題時，我將學生分組安排任務，有的去收集身邊污染的例子，有的去查污染的原因，有的給政府提意見，有的起草倡議書，每個學生都積極主動的參與進來，真切感受到了可持續發展戰略的重要性，樹立了以教材為依托，結合學生的生活，著眼學生的能力培養，引導學生面向廣闊社會生活，擴展了學習的空間，進行創造性的教學，這樣學生既學到了知識，又加深了對生活的體驗，更加關心生活、熱愛生活，增強了社會責任感和使命感。

情境教學可以給學生提供良好的暗示或啟迪，把感受和認知兩者完美統一在教學活動中，具有形真情切的特點。要通過調整課堂結構，改變教師主宰課堂、獨占講臺，一講到底的結構形式，給學生留出充足的時間和空間，為他們創造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學習氛圍，使學生全身心地投入到學習活動中。結合學生生活，進行探究性學習，使學生活學。融入帶有情感又基于生活的情境，能夠使學生在情感上受到震動，對學生情操的陶冶、學習興趣的激發、感受的增強等都有積極的作用，情感價值觀也能得到一定程度的提升。

（三）活色生香，增強課堂趣味性

1.善于運用多媒體技術。興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解。思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。同時多媒體教學能反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高政治課教育的可信度。思想政治課教師必須加強學習，熟練運用多媒體教學，不斷提高自己的專業知識和業務能力，做到與時俱進.

2.增強教師個人魅力。俄國教育家烏申斯基認為，只有人格才能影響人格的形成，只有性格才能形成性格。作為教師，必須是有內涵的，有深度的，才能讓學生信服。我們除了要加強自身專業素養和道德修養外，還有學會以情動人。得體的身體語言也能激發學生的學習興趣，教師在課堂上除了運用有聲語言外，還要恰當運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，妙語連珠，從而極大地激發學生學習政治理論的興趣。

每一種教學方法都不是萬能的，在課堂教學中要選擇恰當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，把各種教學方法有機的結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動學生的積極性，要善于把握時機對學生學習過程中的成功給予充分的欣賞和激勵，讓學生充分感受到一份成功的自豪感和愉悅感.只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學生的立場上，關注學生的發展，為學生的終身著想，農村學生的思想品德課學習方式一定會得到徹底改變，并一定會呈現出個性化發展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們用一顆火紅的心去書寫我們的事業，讓我們的生命充滿活力、永不衰竭！

參考文獻

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