多模態一體化教學模式在高職應用型本科實驗班公共英語教學中的運用

但漢彪

(江西財經職業學院，江西 九江 332000)

多模態一體化教學模式在高職應用型本科實驗班公共英語教學中的運用

但漢彪

(江西財經職業學院，江西 九江 332000)

介紹多模態一體化教學模式在高職應用型本科實驗班公共英語教學中的運用。多模態一體化教學模式需要在教學資源的整合、教學環境的營造、教學手段的改革、教學材料的更新等方面進行多方構建。

多模態一體化；高職應用型本科；公共英語；教學模式

1 高職應用型本科實驗班公共英語教學現狀

高職應用型本科實驗班是由高職院校與本科院校聯合招生辦學，高職院校按照本科院校的要求和課程設計進行課程教學和學生管理，本科院校按照時間節點派遣教師進行指導。高職應用型本科實驗班的特色在于能集合普通本科院校的理論教學強和高職院校的實踐教學強兩種優勢，培養出具備扎實理論基礎的應用型技術人才。

目前，高職應用型本科實驗班的公共英語教學還處于探索階段，存在不少問題。一方面，高職院校教師不能熟練掌握應用型本科公共英語的教學要求和教學方法，難以在專科和本科教學之間找到平衡點，教學目標定位不準確，習慣使用高職院校公共英語的教學方法和模式；另一方面，學生英語水平介于高職院校學生和本科院校學生之間，生源的個體差異較大，普遍存在重讀寫輕聽說的現象。

2 多模態一體化的教學模式

多模態一體化的教學模式即教師將不同的單一模態要素充分地融合起來，形成多模態(聲、光、電、圖形等)教學介質，并引入相匹配的教學方法和手段進行課堂教學。公共英語教學中涉及聽、說、讀、寫、譯等五方面的能力培養，整個教學過程就是一個多模態話語相互交織的符號空間。多模態一體化的教學模式能激發學生的語言學習興趣，學生能多感官、多維度積極參與課堂學習，教師利用多模態教學資源實施多模態手段向學生輸出教學內容，學生通過多模態感官輸入所學內容，形成說、寫、譯的輸出，從而提高英語教學的有效性。

3 多模態一體化教學模式在高職應用型本科實驗班公共英語教學中的運用

高職應用型本科實驗班公共英語多模態一體化教學模式的構建需要多方面配合進行，其中包括多模態教學資源的整合、教學環境的營造、教學手段的改革、教學資料的更新等諸多方面分工合作、共同構建基于云平臺一體化的高職應用型本科實驗班公共英語教學模式。

3.1 整合多模態教學資源

傳統的高職應用型本科實驗班公共英語教材選材一般來源于英文雜志或報紙的純文字，教學資源較為單模態化。多模態教學資源包括公共英語教學相關的各種圖、表、影、音、場景模擬等，是對純文本信息的補充，各種模態資源綜合刺激學習者進行英語學習，并通過課堂組織創造接近實際的語境，從而實現多模態教學。

公共英語多模態教學資源的整合主要是從“互聯網+”的角度進行整合。隨著“互聯網+”時代的到來，高職應用型本科實驗班公共英語多模態資源已經可以通過互聯網進行整合。其主要包括：(1)基于互聯網+的微教學資源。這里主要包括各種碎片式的多模態資源，通過對這些資源的整理，形成以小微為集群的微教學資源庫，為課程的應用提供服務。(2)基于互聯網的云資源。這些資源包括大量的影片資料等多模態資源，對于公共英語教學來說是有必要進行整合的云資料，需要以云的形式進行存儲并且進行實時調用。(3)MOOC和共享微課資源庫。隨著教育改革的進行，以MOOC和共享微課資源庫為潮流的在線公開課程等資源庫已經進入高校，這對于課程的資源儲備是非常有意義和有效的。

3.2 營造多模態教學環境

首先，加強課堂教學環境的多模態建設。這方面主要從授課教室的改造和實訓場所的改造入手，將視角、距離、情態等元素與教學條件建設結合起來，實現教學環境建設多模態化。在具體的實訓條件建設中，針對英語課程的教學內容、教學條件以及學生的個性化特征，對相關要素進行整合，充分利用現代教育技術提供的聲、形、體等多模態教學環境，讓公共英語課堂教學環境達到聲文并茂、互動和諧的效果。

其次，重視虛擬的教學互動系統。由于場地和人數的限制，有形的教室的設計和環境的建設還是有些困難的，比如場地、設備等，同時，這里不得不面對“應用”的難題，如何破解，成為了筆者關注的重點。筆者經過調研和系統論證，提出“基于VR系統的3D虛擬教學空間”，基于VR系統進行3D的教學情境訓練和綜合互動，以提升學生的實際應用能力。基于VR系統的3D教學空間的建立，需要與真實教學空間一樣具有真實存在的各類資源，包括教學要素庫、教學素材庫、教學拓展資源和圖書信息資料等。這些資源可以是自己錄制的，也可以是由組織者從其他素材庫借鑒和引用的，最終形成系統的課程教學信息資源庫。通過VR控件與各種多模態的情景資源進行整合，設計可應用的VR教室。當然主要是按照教學情景需要構建的教學氛圍和實訓氛圍，通過虛擬進行全真體驗。情景要素的內容包括傳統教學中的實物素材、實景素材，同時，還包括通過給學生布置實際項目任務，將教學“氛圍”、工作“壓力情景”等通過VR系統的網絡教學資源進行營造并傳遞給學生，以景促教、以景促學。

教學實踐表明：絕大部分教師比較偏向于進行VR的多模態虛擬仿真，讓學生真正置身于多模態的英語環境中進行學習，最終提高課程的應用性。

3.3 改革多模態教學手段

多模態英語教學的深入需要加強對先進教育技術的運用，改革傳統的以講授為主的教學方式，讓多模態的教學有與之相適應的教學手段，從而提高課堂教學效率。針對高職應用型本科的特點選擇不同的教育教學手段，對學生的學習過程進行更好的引導，提供給學生更多互動和實踐的機會，這樣學生就不僅是英語課堂上視覺模態、聽覺模態的接受者，還可以成為視覺模態、聽覺模態的發出者，進而達到教學互動的效果。

高職應用型本科實驗班公共英語教學要重視多模態教學手段的改革，多采用與前面所述的教學資源庫、VR虛擬教學等相支持的教學手段。教師要靈活地運用這些教學手段，根據教學內容、教學對象的差異，選擇不同模態的教學手段，如口頭表達、動畫演示、圖像展示、角色扮演、PPT展示、書面報告、板書、圖表等。教師要根據具體教學需要和學生的學習偏好進行靈活的選擇和自由的組合，以更好地激發出學生對英語課程的學習興趣。

3.4 更新多模態教學材料

多模態教學對于教材的要求非常高，因此，需要摒棄傳統的教材形式，更新教材內容，讓多模態資源作為教材的主要內容。這里所說的教材主要包括：紙質的印刷品，包括傳統的教材資料；電子資料，包括課程相關聯的各種微資源等；VR教學軟件等。

當然，我們更應因地制宜，編寫校本教材。比如筆者所在學校編寫的校本教材《實用會計英語》，從2014級高職會計本科班就開始采用了。為了達到公共英語課程后延性，課題組成員通過教學實踐，認真總結教學經驗，并經多次試用修訂，已由江西高校出版社正式出版。本教材突出崗位需求，針對工作流程，創新實訓內容，強化實訓目的，明確實訓步驟，注重實訓效果，旨在真正起到服務專業和強化專業人才水平的作用。在內容和結構方面特色突出：內容全、理論精、知識新、情境真。

誠然，教學材料包羅萬象，教材只是其中重要的組成部分。公共英語教學涵蓋聽說讀寫譯方方面面能力，教學材料也須盡可能體現聲光電形綜合體，圖文并茂，具備趣味性，方便調動學生眼睛、耳朵、嘴巴甚至肢體多種感官的積極參與，以期達到教學效果最佳化。

3.5 以云教學為平臺開展一體化教學

一個好的云平臺是多模態一體化教學模式得以在課堂中實施的基本條件。在教學實施過程中，多模態一體化教學模式要有相匹配的云教學平臺。該平臺主要包括兩個方面：其一，課下平臺：包括學生管理、教學資源管理、教學進度管理、學生學習進度管理、測試管理等，通過這個平臺，將教學資源在課下通過云平臺進行系統梳理，讓多模態資源和教學點一一對應；其二，擁有課上實時平臺：包括學生簽到系統、學生在線測試系統、學生交互系統、教學資源展示系統等。以上兩者通過教師的教學組織可將多模態資源在課堂中進行充分應用。當然，最關鍵的還是微課堂平臺。隨著自媒體時代的到來，以微信為載體的自媒體對于多模態資源的教學應用將起到非常關鍵的作用，手機終端最終成為承載多模態資源和一體化教學的工具，讓微課程平臺發揮一體化教學的助力作用。

4 結語

高職應用型本科實驗班公共英語基于云平臺基礎上的多模態一體化教學模式的構建是一個系統工程，包括教學資源的多模態構建、教學環境的多模態構建、教學手段的多模態構建、教學材料的多模態構建等諸多方面。當然，如何提升教學效果還需在翻轉教學、VR仿真教室建設等方面進行探索和努力。

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責任編輯：富春凱

The Brief Analysis of the College English Teaching Application of Multi-modal Integration Teaching Mode in Higher Vocational Education Applied Undergraduate Experimental Class

DAN Han-biao

(Jiangxi Vocational College of Finance and Economics, Jiujiang 332000, China)

This paper introduces the college English teaching application of multi-modal integration teaching mode in higher vocational education applied undergraduate experimental class. The construction of multi-modal integration teaching mode needs to be built in the integration of teaching resources ,the building of teaching environment,the reforming of teaching methods,the renewal of teaching material.

Multi-modal integration; Higher vocational applied undergraduate; College English teaching mode

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.03.043

2017-03-23

2014年江西省社會科學規劃“江西省高校外國語言教學研究專項課題”“高職應用型本科實驗班公共英語教學方法研究與實踐”(14WX209)

但漢彪(1964—)，男，江西九江人，教授。研究方向：高職英語教學改革、高職本科英語教學法創新。

G642.0

A

1674-6341(2017)03-0124-02