實踐先行在中職護理專業解剖教學中的運用效果分析

汪靚

（重慶市醫藥學校，重慶401228）

實踐先行在中職護理專業解剖教學中的運用效果分析

汪靚

（重慶市醫藥學校，重慶401228）

中職護理專業學生基礎薄弱，學習能力和理解能力欠缺，傳統先理論后實踐的教學方法無法滿足其學習需要，教學效果不明顯?；谶@一問題，本文強調中職護理專業解剖教學從實踐先行入手進行教學模式和教學策略調整，引導學生在“做中學”，達到提高解剖教學有效性的目的。

中職護理專業；解剖教學；實踐先行

經過多年中職護理專業解剖課程講授實踐，筆者意識到中職解剖教學現狀并不理想，存在學生學習興趣低、學習效率低、對所學知識理解能力較差且無法真正應用于實踐等問題。

1 中職護理專業解剖教學現狀

1.1 學生方面

通常來說，中職學生正處于青春期，總體年齡較小，對抽象實物和抽象問題的理解能力不足。從學生基礎知識與專業技能來看，無論是基礎知識還是專業技能都較為薄弱，很多中職學生是由于無法完成普通全日制初、高中教育才選擇進入中職學校進行專業技能學習。

1.2 解剖課程方面

中職護理專業解剖課程相對于其他中職課程來說，具有較強的專業性和抽象性，學生僅僅依靠機械記憶是無法完成知識領悟的。幾乎所有中職學生在接受解剖課程教學前對解剖學知識的認知為零，這就更加突出了中職解剖課程的專業性，同時也增加了學生的學習難度。

1.3 教師方面

在中職解剖教學中，為了能夠讓學生在實踐之前對理論知識有所了解，大部分教師是先進行理論知識講解，再引導學生進行實踐，然而實際教學效果并不理想。由于學生對解剖沒有概念，教師的純理論描述過于專業化，不利于學生理解，影響了教學的有效性。

2 實踐先行教育理念

實踐先行教育理念強調改變傳統中職解剖課程先理論后實踐的教學模式，讓實踐體驗在理論知識講解前進行。這是由中職學生自身條件以及護理學科抽象性特點決定的。具體教學步驟：通過實踐體驗，引導學生對解剖產生直觀感性的認識，在此基礎上有針對性地進行理論教學，最后回歸實踐，使學生將通過實踐與理論學習得到的知識應用于解剖練習，從而實現知識擴充和能力的提升。

3 實踐先行在中職解剖教學中的運用效果分析

3.1 給中職學生更加直觀的感受

實踐先行教學理念的應用，可以增強中職學生對所學知識的直觀感受。中職解剖教學內容與人體各個部位的結構有著密切聯系，而人體對于我們每一個人來說既熟悉又陌生。如我們能夠感覺到心臟的跳動，卻不知道心臟的工作原理；我們知道頭部的形狀，卻不知道大腦的構成；我們知道牙齒的數量和功能，卻不知道牙齒內部神經元的分布；我們知道人體有動脈和靜脈，卻不知道哪一根血管是動脈，哪一根是靜脈；我們知道淋巴的存在，卻不知道淋巴的樣子以及分布……而這些知識都是解剖課程中學生需要學習的基本知識。以前面提到的牙齒相關知識為例，雖然中職學生對牙齒的功能、數量以及自己牙齒的形狀都有所了解，但不曾全方位地了解人體骨骼各個角度的切面圖，如果教師能夠引導學生對骨骼模型進行觀察，在此基礎上進行有關骨骼內部構造的理論知識講解，就能增強學生對知識的直觀認識。

3.2 教師的理論講解更有針對性

從教學實踐中發現，采取實踐先行教學理念，可以使教師的理論講解更有針對性。在學生進行實踐前，教師的理論講解是依照全方位原則進行的，并沒有明確的針對性，而學生對所學理論對應的具體人體部位、人體器官不了解，因此在接受理論知識時具有很強的盲目性。如果先讓學生通過實踐對所學人體器官產生初步認識，教師再有所側重地進行啟發，就會使學生對教師強調的內容有深刻的印象，在此基礎上，教師根據學生在實踐中提出的問題進行有針對性的理論講解。例如，呼吸系統教學中，教師先讓學生在實踐中了解呼吸系統的工作原理，并設置問題“感冒病毒是如何侵入人體的”“為什么人在感冒的時候會出現咳嗽等癥狀”。學生帶著問題進行實踐，并嘗試自己找到答案。實踐完成后，教師以理論課形式對呼吸系統各個部位進行講解，使理論知識講解更有針對性和明確性。

3.3 提高中職學生學習興趣

解剖知識對年齡尚小的中職學生來說是抽象的、晦澀難懂的，因此學生學習興趣很低。通過對教學模式和教學策略的調整，我們發現采取實踐先行教學理念，能大大提高中職學生的學習興趣。如大部分中職學生在接觸解剖課之前不了解“膝跳反應”，因此在理論講解前，教師先引導學生體驗“膝跳反應”，面對自己膝蓋不受意識控制現象，中職學生充滿了好奇，十分想知道其原理。當教師在這種學生好奇心被調動、學習興趣濃厚的情境中對學生進行神經系統相關理論知識講解，能充分激發中職學生學習主動性，更深入地進行知識講解。

4 總結

通過對中職護理專業解剖教學思路與教學模式的不斷調整發現，采取實踐先行理念教學效果明顯優于傳統先理論后實踐教學模式，可以給中職學生更加直觀的感受，使教師的理論講解更具針對性，提高中職學生學習興趣。以上探索是在結合中職學生特征以及中職解剖課程特點基礎上進行的，希望能夠為廣大中職護理專業解剖課程教師提供更好的教學思路。

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1671-1246（2017）13-0035-02