愉快體育教學在初中體育教學中的應用研究

（寧陽實驗中學 山東 寧陽 271400）

愉快體育教學在初中體育教學中的應用研究

□陳祥軍 王艷慧

（寧陽實驗中學 山東 寧陽 271400）

初中體育教學的過程當中，教學目的是通過體育教學來有效地增強學生的體質，并且為初中學生培養一個良好的鍛煉習慣。愉快體育教學則是讓學生對體育產生興趣，在體育教學當中引入趣味性與游戲性，讓學生能夠對體育課堂產生興趣，集中注意力，吸收知識。愉快體育教學需要改變以往傳統的體育教學方法，教師不斷完善教學方式，讓教學方式更加多樣化和更加多彩化，從而提高教學的有效性，實現體育教學的最終目的。

初中體育 愉快體育教學 應用研究

提倡體育教學當中的愉快體育，是從新課改之后提出的。體育教學雖然需要注重體育鍛煉，但是體育鍛煉是一件持之以恒枯燥無味的事情，初中生正字處于青春期和叛逆期，喜歡新鮮的事物。因此體育鍛煉的枯燥會導致學生注意力不集中，從而導致體育教學效率低下。而愉快體育的教學方式的提出，是基于學生的實際情況來開展最為有效的教學方法，這種教學方法可以讓學生收獲更多的樂趣。學生在學習的過程當中擁有更多的快樂，愉快學習不僅僅是讓學生對體育鍛煉產生興趣，也是為了培養學生積極樂觀向上的生活態度，讓學生形成一個良好的人格品質。

1、愉快體育教學在初中體育教學當中的重要性

以往的體育教學僅僅淪為形式，其中體育教學的方法往往也不是太注重，這就出現了實踐上沒有形式，內容上沒有方法的問題。這主要是因為應試教學以成績高低作為標準來評價學生，從而導致學生對體育課堂失去了興趣。以往的應試教育因為重視考試成績忽略了學生的全面發展，導致學生的身體素質下降，學生沒有養成的良好自主鍛煉的習慣，從而導致學生的身體素質堪憂。素質教育強調學生的全面發展，體育教學的重要性也日益凸現出來，初中學生正處于生長發育的良好階段，保持體育鍛煉的習慣對于學生受益終身，因此初中生的身體素質更加需要加以鍛煉，讓學生對體育課堂產生興趣，要改變以往學生被動接受體育知識的局面，要讓學生的注意力集中在體育課堂當中，從而引發學生的興起，根據學生的興趣去積極引導學生，讓學生激發學習體育的興趣，自主地接觸體育，有效地培養學生身體素質與學習能力。

學生的生理和心理尚未完全成熟，這就存在著學生在進行體育學習的時候只會簡單地模仿教師的動作，在體育課堂上大部分學生也是在重復老師的動作。學生對于體育課堂的理解和認識不深，對于體育鍛煉這一形式的內涵也沒有具體的認識，讓學生走進一個漠視體育鍛煉的怪圈。這個時候愉快教學的重要性就凸顯出來，愉快教學是以一種趣味性和游戲性相結合的體育教學，讓學生感受到體育課堂中的樂趣，從而積極融入進去，形成一種良好的氛圍，對于提高初中體育教學效果有著十分重要的作用。

2、愉快體育教學在教學實踐的應用

2.1、激發學生的興趣，提高教學實用性與趣味性

興趣是學生最好的老師，以往的體育教學所傳授的知識與現實生活之間存在著比較遠的距離，從而讓學生無法很好地融入進去。因此要改變以往重視理論教學輕視實踐教學的問題，教師要避免一種單一強調和重復的教學方法，例如在教授學生籃球運動的規范的時候，不能只是簡單地重復規則，要親身示范，怎樣的運球是合理的，怎樣的運球是違規的。并且可以組織學生之間開展籃球比賽，讓學生樹立競爭意識，這樣可以讓學生的身體得到鍛煉，并且激發了學生學習的興趣。興趣的引導教師需要注意方法，不能夠一味強調學生不感興趣的事物。比賽機制會有輸贏，因此輸的一方教師要給予鼓勵，不要打消學生學習的積極性。在開展比賽的時候，教師要保持一個公正公平的裁判角色，不要偏袒某位學生或者某一組，只有這樣才能夠給學生樹立起一個公正比賽的榜樣，讓學生認真遵守比賽規則。

在引導學生學習的時候不能夠通過生硬的命令讓學生產生學習興趣的，學習興趣是需要學生主動產生對體育學習的興趣的。而興趣可以作為學生學習活動的一種自覺動力，讓學生產生自主學習的動力。教師要激發學生的學習興趣，將這一興趣轉變為一個能動的過程，學生自主學習的內在因素是教師需要在教學當中加以考慮的。教師要完善教學方法不僅僅是對教學形式加以改變，同樣也需要將教學的內容加以完善，因此教師自身要對教材內容加以研究，根據學生的特點，劃出認為學生會感興趣的內容，只有這樣讓學生自己思考，產生摸索與探討的興趣。體育教學初中生自主學習能力的培養需要教師不斷地完善與創新自身的教學方式，營造出一個積極熱烈的學習氛圍，讓學生保持一個積極的參與度，才能夠讓學生融入體育課堂。并且，教師要以學生為中心，尊重學生的主體意識，只有這樣，教師與學生之間進行良好的互動，相互溝通相互理解，才能夠有效地提高學生身體素質，讓學生在體育教學當中找到趣味性，學習到終生受益的體育知識。因此要提高學生學習興趣，必須要提高體育教學的實用性與趣味性，在教學大綱當中主要是列出了哪些知識需要學生掌握，學生的學習有哪幾個階段，但是非常少從學習的趣味性出發去對知識進行闡釋。例如，通過分組合作運球的方式，來比賽哪一小組運球數量最多。這就鍛煉了學生肢體協調能力與分組合作能力。這種小組比賽的機制對于體育教學來說是非常常見的形式，但是必須要注意到小組比賽要讓每一位學生都可以參與進來，并且不要給學生施加太大的壓力，在愉快教學當中的趣味性與實用性不是要通過比賽這一機制來實現，而是通過這一手段來讓學生體會到體育鍛煉的樂趣。因此教師是一個學生興趣引導的角色，對學生的興趣給予積極的引導，不要干擾學生游戲的進程，這樣一來學生在游戲當中具有主體性，同時對體育知識也就在游戲當中潛移默化地吸收了。

2.2、良好的師生關系，完善的評價機制

愉快教學也意味著教師與學生之間要改變以往，教師高高在上的姿態，而是要以學生為中心。體育教學不同于課堂教學，在課堂教學當中學生是處于一個知識的接受者，但是在體育教學當中學生可以作為一個親身的參與者。這兩者之間是有著顯著的區別，在課堂教學當中想要讓學生感覺到愉快是困難重重的。但是在體育教學當中愉快教學的難度顯然就小了很多，為了讓學生主動地參與到體育教學當中，同樣也是為了了解學生的想法，教師與學生之間要建立起良好的師生關系，教師要平等遵守每一位學生的思想。很多體育教師都會忽略學生的實際想法，認為體育教學沒有必要與學生進行深度的互動，這種想法是十分錯誤的。恰恰相反，在體育教學當中沒有課堂上繁重學習任務的約束，學生的性格會更加的活潑，在體育課堂上如果教師與學生之間沒有深度的互動，不了解學生的想法，想要學生在戶外課堂上融入進去是十分困難的。為此建立良好的師生關系也是愉快教學當中十分重要的組成部份。如果教師與學生之間建立了良好的師生關系，學生在學習上的壓力以及生活上的問題都會積極和老師溝通，教師在學生當中的良好形象就此樹立起來，因此學生不會對體育教師的體育教學有太大的抵觸情緒，對提高教學質量和教學效率起到了十分大的幫助作用。

完善的教學評價機制也是一種十分重要的教學方法，在傳統教學當中，依舊是以學生的分數成績為主。但是隨著素質教育的普及，對于學生的教學評價機制也要隨著時代的發展而不斷完善，通過有效合理的教學評價可以讓學生更加積極主動地參與到體育教學當中，促進學生的全面發展，這時候就需要教師在教學實踐黨有區別地進行教學評價，不能夠單單只是依靠學生表現出來的體育成績進行評價。例如跳繩、跳遠、跑步。這些體育運動當中，有一些學生只擅長其中的一項，對于另外兩項并不擅長，這就導致了學生成績高低不一，只在某一項體育成績突出。對于這種情況教師需要完善教學機制，不要只看到學生不突出的成績，學生有些是不擅長耐力，但是短跑沖刺十分突出，所謂個各有所長，教師要發掘出學生的優點。教學要細心觀察每一位學生身上的優點，要對有特長的學生進行鼓勵與表揚，樹立學生的自信心。這樣學生才能對體育教學以充滿熱情的態度進行學習，保證教學的質量，學生在體育鍛煉當中所付出的汗水教師也要給予尊重，并且積極引導學生掌握正確科學的體育學習方法，這樣可以讓學生以更加愉快的心情進行體育鍛煉，從而有效地提高體育學習的效率。

2.3、優化教學內容，提高教學質量

愉快教學并非意味著學生只需要有一個愉快的心態就足夠了，相反這并不夠。學生保持一個愉快的心態是需要教師科學合理地安排教學內容。才能夠讓學生對游戲不會感覺到厭煩，并且對體育教學保持著活力與熱情。教師給學生講解一些書本知識的時候，是為了方便學生更加有效地進行記憶。但是書本知識太多，學生對知識的概念也會逐漸模糊。因此需要通過一些親身示范來增強學生對知識的印象，教師需要可以通過安排一些活動，來增加學生對知識的掌握，例如，每一次的熱身運動，教師講解熱身運動對身體鍛煉的好處，比較一遍沒有進行熱身運動和進行熱身運動的跑步成績，讓學生意識到活動肌肉再進行對身體的好處。

在不斷優化教學內容的前提下，才能夠提高教學的質量，一些學生缺乏對教學內容的興趣，因此可以不斷豐富教學內容的多樣性，采取各種各樣的活動與形式來吸引學生的興趣，從而提高學生的興趣，讓學生保持一個愉快的心情參與體育教學中來。

3、結語

愉快教學是初中體育教學當中十分重要的教學方法，對于提高學生興趣，促進學生提高自身身體素質進行體育鍛煉，有著十分重要的作用。因此必須要意識到愉快體育教學所帶來的實際作用，在實踐當中不斷加以完善。隨著我國體育事業的發展，初中體育教學既是基礎性的體育教學，也是不斷發掘人才的體育教學，通過愉快教學可以讓更多的學生對體育產生興趣，為體育事業發掘人才。同樣，保持一個愉快的心態進行體育教學，不僅可以減輕學生的學習負擔，也可以很好地緩解學生的學習壓力。對此，教師在教學黨要以更加積極的心態開展體育教學活動。引導學生產生興趣，促進學生身心健康更好地發展。本文所闡述的愉快教學在初中體育教學的應用方法在實際體育教學當中是具有應用價值的，愉快教學的應用研究需要在實踐當中不斷地完善與發展，發揮更加的價值，為學生的全面發展提供幫助。

[1]周學安.體育教學中開展愉快教學的探索[A].基礎教育理論研究成果薈萃(下卷)[C].2007,1.

[2]許紅.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].東方企業文化,2014,15.

[3]向麗.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].新課程學習(中),2015,01.

[4]劉伙新.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技,2015,15.

[5]朱前進.關于初中體育教學中”愉快體育”的探究[J].體育世界(學術版),2012,08.

[6]林海.初中體育教學中愉快體育教學分析[J].神州,2013,36.

[7]于翠紅.愉快體育教學在初中體育教學中的應用探究[J].中國校外教育,2016,05.

G807

A

1006-8902-（2017）-03-ZQ