計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

吳秀鋒 王 歡

浙江省二建建設(shè)集團安裝有限公司

計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

吳秀鋒 王 歡

浙江省二建建設(shè)集團安裝有限公司

隨著社會的進步，我國目前的高校教育目標已經(jīng)不僅僅局限于提升學生的理論基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的是重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而計算機科學與技術(shù)專業(yè)要求的培養(yǎng)目標就是提升學生的實踐能力，幫助學生在校階段能夠充分掌握計算機科學與技術(shù)的相關(guān)實操知識。只有提升計算機技術(shù)應(yīng)用水平，才能夠從根本上提升我國社會建設(shè)能力，保證時代進步的同時，各種高科技技術(shù)應(yīng)用效率也同樣能夠提升。

計算機科學與技術(shù)；實踐教學；體系

21世紀是知識經(jīng)濟時代，支撐知識經(jīng)濟時代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要學科，計算機科學與技術(shù)為我國的信息化作出了巨大的貢獻。高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學發(fā)展在社會計算機水平提升發(fā)展的途徑上可謂是占據(jù)著重要的地位，因此本文針對計算機科學與技術(shù)專業(yè)展開討論也具有一定的必要性。本文將從目前高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學問題出發(fā)，繼而結(jié)合實踐教學的基本含義，針對專業(yè)實踐教學體系改革提出一些針對性的建議。

1 計算機科學與技術(shù)專業(yè)的教學問題

1.1 實踐教學內(nèi)容和方法相對滯后

目前，高校教育中對計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標本來應(yīng)該集中于理論知識和實踐知識的教學，但是我國范圍內(nèi)大多數(shù)高校的教學中點主要偏重于理論知識的教學，導(dǎo)致實踐教學內(nèi)容以及方法比較落后。久而久之，學生在學習計算機科學與技術(shù)專業(yè)的時候比較重視理論而忽視實踐，使得學生的成績綜合評定不夠完善，即使卷面成績比較高，也并不能說明學生對于計算機科學與技術(shù)專業(yè)的掌握度高。隨著我國教育改革的發(fā)展，要想提升我國高校學生的綜合教育素質(zhì)，就應(yīng)該重視實踐教學內(nèi)容以及方式的更新，尤其是目前許多實驗室中的實踐設(shè)備沒能做到足夠開放，使得學生的技能練習受到阻礙。

1.2 軟硬件缺乏

1﹑原先的硬件課程體系對于我們學校的二本計算機專業(yè)來說太難，適合于重點一流大學的計算機專業(yè)，偏重于計算機工程。

2﹑硬件師資缺乏，軟件師資相對豐富。我校連續(xù)多年都沒有招聘到能夠講授“計算機組成原理”和“計算機體系結(jié)構(gòu)”的計算機博士，這是由于硬件人才的培養(yǎng)遠遠難于軟件人才的培養(yǎng)，這與下面第三點密切相關(guān)。

3﹑硬件課程的特點是比較抽象，理論性強，記憶量也較大，理論與實際結(jié)合緊密，課程前后聯(lián)系緊密。要做出一個作品，要求學生掌握整個課程系列的理論知識和操作能力，而且周期長。

2 加強計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學的體系措施

2.1 爭取優(yōu)化實踐實驗的教學環(huán)境，并加強相應(yīng)管理評定工作

一方面，高校內(nèi)部應(yīng)當創(chuàng)造條件進行實驗教學環(huán)境的優(yōu)化工作，從而為學生進行實踐實驗操作提供良好的自學與受教環(huán)境，學生不僅能夠通過實驗鞏固實踐知識，也能夠在一個實驗環(huán)境中增加團隊合作能力，通過與教師，與學生之間的溝通交流，共同處理項目問題。另一方面，無論高校設(shè)計各種實踐教學活動，都應(yīng)當針對實踐教學活動制定出對應(yīng)的監(jiān)督評價機制，從而能夠從機制的角度保證實踐教學的質(zhì)量。具體的，要想針對實踐教學制定出完善的監(jiān)督管理制度，應(yīng)當使所有行為都做到有章可循，形成不同層次的巡查﹑反饋體系，比如各級領(lǐng)導(dǎo)可以針對性地組織專門的檢查小組采取不定期抽查的方式，監(jiān)督學生的實踐活動情況和指導(dǎo)教師工作情況等。總的來說，一切監(jiān)督與管理工作，都是為了有效的保障實踐教學質(zhì)量的提升，避免實踐性課程流于形式化。

2.2 更新實驗教學設(shè)備

在進行實踐課程教學時，實驗教學設(shè)備的狀態(tài)能夠影響教學效果。一些高校對實踐課教學的重視度不夠，造成了教學設(shè)備陳舊，更新不及時甚至是老化的現(xiàn)象。特別是當前計算機的普及與更新速度很快，學生在使用學校較為落后的計算機時，會產(chǎn)生厭惡情緒，對學生的學習興趣帶來一定的影響。為此，高校應(yīng)根據(jù)當前計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生學習能力與學習要求，及時更新實驗教學設(shè)備，使學生的應(yīng)用效果更佳。在師資方面，由于高校的擴招以及計算機科學與技術(shù)的熱度，許多計算機科學與技術(shù)專業(yè)的師資配備力量無法滿足成倍增長的新生入學需求。特別是在高級職稱教師與技術(shù)人員的配備中尤其缺乏。為此，高校應(yīng)充分重視師資力量在教學中的重要地位。對高級職稱教師進行外聘和培養(yǎng)，并積極進行技術(shù)人員的招聘，使學生能夠得到更為專業(yè)與完善的教學指導(dǎo)。

2.3 加大獨立的實踐教學體系的構(gòu)建力度

實踐教學與傳統(tǒng)的理論教學有區(qū)別也有聯(lián)系。實踐教學應(yīng)當以學生掌握了專業(yè)的系統(tǒng)的理論體系的前提下，對理論知識進行實際應(yīng)用和對各項理論知識的檢驗。因此，各個高校應(yīng)當重視實踐教學體系的建立和完善，有效培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)﹑實踐技能和創(chuàng)新思維。實踐教學體系的構(gòu)建應(yīng)當包括課內(nèi)的實踐教學與課外實踐教學兩方面。為此，高校應(yīng)當在校內(nèi)建立實踐教學實訓(xùn)室，積極組織學生的實踐活動的開展，此外，又有高校的實踐環(huán)境是不夠真實的，因此還應(yīng)當在各個企業(yè)中建立一些校外的實訓(xùn)基地，給學生提供一個真實的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力﹑操作技能及對理論知識的應(yīng)用，幫助學生更好的利用現(xiàn)有知識處理實際問題，為學生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，快速適應(yīng)激烈的人才競爭環(huán)境。

綜上所述，通過以上各方面對計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的改革和創(chuàng)新，充分激發(fā)了學生的專業(yè)學習興趣，使學生在扎實掌握理論知識的同時，具有了更強的專業(yè)應(yīng)用技能，初步具備解決具體工程問題的實踐能力，也更好地符合社會對應(yīng)用型人才的需求。在我們的教學研究中，也深切體會到了結(jié)構(gòu)合理的實踐教學體系和形式多樣﹑內(nèi)容貼近工程應(yīng)用的實踐教學內(nèi)容，在應(yīng)用型計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)上有著極為重要的作用。

[1] 毛玉萃.計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].實驗室科學，2009，04：97-99.

[2] 史禮正.高職計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學質(zhì)量保障體系研究[D].廣州大學，2012.

[3] 倪麗珺.計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代交際，2016，02：248+247.