多媒體教學法在民事訴訟教學中的運用研究

一、多媒體技術在民事訴訟教學中運用的意義

（一）提高知識含量。實踐性是民事訴訟教學中的重要特點，即教學過程中需要大量的案例來配合，而這對于時間的要求則非常嚴格，然而現有的民事訴訟課程通常教學容量非常大，但是課時卻并不充足。尤其是隨著立法工作的不斷完善，各類法學課程的內容也在不斷增多，使得課時與容量的矛盾尤為突出。而多媒體技術是一種速度快、效率高和質量好的傳遞傳遞方式，能夠有效提高課程教學中的知識含量，不僅提高了課程教學中分析案例的效率，克服了傳統板書浪費時間的弊端，還使得教學方式發生了巨大的變革。

（二）轉變教育思想。多媒體技術是一種集圖片、文字、聲音和視頻為一體的技術，在民事訴訟教學中應用不僅能夠更加形象地將事件的發生過程展現出來，甚至能夠通過模擬的方式理清時間發生的過程，從而避免了教師花費大量的時間來講述事件的起因。多媒體技術還能夠將圖像更加靈活和動態的展現出來，因此在闡述相關的法律條文、規章制度和分析案例的過程中也更加生動，這種方式大大節省了教師的時間，使教師能夠將更多的精力和時間花費在重點知識的講解和分析上，從而轉變自身的教育觀念，樹立起自身的引導者形象。

（三）加深內容理解。傳統的教學方式主要以灌輸式為主，而只有更加形象和生動的課堂教學才能夠幫助學生加深對于教學內容的理解，因此多媒體教學法在民事訴訟教學中的應用，則能夠有效地解決這一問題，充分調動起學生的學習積極性，是課堂教學變得更加生動活潑，促進教學目標的實現。另外，在進行民事訴訟教學中，部分案例的講解如果使用傳統的教學方式，則難以進行描述，學生也很難理解，而多媒體技術則能夠將案例充分的展現出來，使學生對于內容的理解更加深刻。

二、多媒體教學法在民事訴訟教學中運用時的注意事項

（一）慎重選擇資料和控制時間。運用多媒體教學法時，通常會播放一些音頻和視頻資料，而這就需要注意兩個方面。一方面，試聽資料應當與教學的內容有著密切的關系，并且知識點相契合，而這一項工作其實非常的困難，因為相關資料繁雜且內容間都有著交叉，教師看過所有資料，才能夠從中篩選出所需的資源，工作量非常大，因此教師可以利用假期的時間提前做好這一項工作，在教學的過程中依據實際情況進行更新即可。另一方面，多媒體使用的時間應當掌控好，因為民事訴訟的案件通常都非常的復雜且時間較長，尤其是試聽資料，因此教師可以事先進行剪輯，從而控制好課堂教學的時間。

（二）注重多媒體播放的技巧。教師應當明確多媒體課件本質上其實是為教學而服務的這一觀念，在教學過程中應當注重學生的反應，讓學生有充足的時間進行思考，而不是將所有的視聽資料無差別地播放給學生，這樣會使得學生的獨立思考能力大大削弱。因此在播放多媒體資料時，教師可以實行分段播放，首先將案件的背景播放完，讓學生進行充分的思考、討論、在將審理的結果和專家點評等結論性的內容播放出來，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。

（三）提高教師計算機操作水平。目前，多媒體教學法中使用的最為頻繁的軟件是Power Point，它有著演示文字的作用，因此常常當成電子板書，而沒有充分發揮出多媒體教學的優勢。雖然Power Point軟件的使用是必要的，但是教師還應當掌握制作圖形以及簡單動畫等技能，從而滿足學生多樣化的需求。另外，教師還可以適當地學習3D MAX 以及Flash等軟件的操作，從而自己創作出適應教學需要的課件，尤其是在進行案例教學的時候，普遍存在著案例過于簡單或復雜等問題，難以找到合適資料的時候。多媒體課件主要的目的是為了服務教學目標，因此在教學有效的基礎上，可以盡量減少多媒體課件的制作，避免多媒體教學發生喧賓奪主的現象。

三、結論

總而言之，多媒體教學法在民事訴訟教學中的運用，是一個需要長期堅持和不斷完善的過程，因此教師應當以教學目標為基礎，認真研究和設計整體教學過程，協調好教學手段和目標之間的關系，充分發揮出多媒體教學法在民事訴訟教學中的作用，從而適應現代化的教學環境。

[1]劉佳.淺析多媒體教學的策略與體會[J].孩子天地,2016(5):294-295.

[2]楊巖硯.法學本科課程教學方法改革反思[J].教育文化論壇,2016(4):87-92.