課程群建設(shè)與高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

萬代黎

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

課程群建設(shè)與高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

萬代黎

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以前就是為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，而學(xué)生們接受高職院校的教育也是只是為了畢業(yè)后可以找到一份自己滿意的工作。然而在黨的十七大中明確提出了要實(shí)施擴(kuò)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略，為了貫徹落實(shí)這一戰(zhàn)略，高職院校不僅要提供和創(chuàng)造更多的機(jī)會供會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，還要積極鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。然而就如今的高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式以及方法來說，我們可以看出其中仍然存在著不可忽略的問題，而課程群建設(shè)可以說的上是如今最能滿足社會發(fā)展需求的高職會計專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，本文也主要討論了如何利用課程群建設(shè)來更好得促進(jìn)和保障高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

課程群建設(shè)；高職會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；模式

一、高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展需求不一致

由于各個高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以前幾乎都是為了更好得滿足社會發(fā)展對人才的需求，這就使得高職院校只重視會計專業(yè)的學(xué)生是否能夠在畢業(yè)后找到一份自己滿意的工作，而始終沒有注意培養(yǎng)學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，嚴(yán)重忽略了社會發(fā)展的真正需求和會計專業(yè)學(xué)生們的自主需求。甚至很多高職院校都認(rèn)為對會計專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是十分不必要的，造成了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與個人需求之間的極大差異，最終使得我國高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量根本就無法滿足社會發(fā)展的需求。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識淡薄，課程設(shè)置不系統(tǒng)

雖然說這幾年我國加大了對教育發(fā)展的投資力度和重視程度，在教育領(lǐng)域也相應(yīng)進(jìn)行了一定的改革并且取得了相應(yīng)的效果。但是由于我國教育發(fā)展相對于其他國家來說起步較晚，因此我國對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究依舊處于較為初級的發(fā)展階段，甚至都沒有形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)體系。這就使得我國很大一部分的高職院校都沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)歸納到自身教育目標(biāo)之中，培養(yǎng)會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才意識也十分淡薄，甚至沒有設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有關(guān)的系列課程，更不用說設(shè)置系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，正是由于高職院校的這種現(xiàn)狀，所以培養(yǎng)出的人才始終不能滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)效果比較差

對于各個高職院校來說，教師隊伍是影響其教學(xué)質(zhì)量和水平的最關(guān)鍵因素，然而就如今我國高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教師隊伍的現(xiàn)狀來說，大多數(shù)老師都只是具備傳授會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力，很少有老師具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根本就無法將自己所講授的知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很好得聯(lián)系起來。更不用說在對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解時，也只能使用課本中枯燥乏味的語言，不僅無法使同學(xué)們認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，還會使他們失去對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

二、通過課程群建設(shè)促進(jìn)高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職會計專業(yè)人才，是如今社會發(fā)展的迫切需求，也是如今各個高職院校和會計專業(yè)學(xué)生們的共同任務(wù)。合理得利用課程群建設(shè)促進(jìn)高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，是如今各個高職院校需要進(jìn)行思考的問題，針對課程群建設(shè)的實(shí)施環(huán)境以及條件主要給出以下幾點(diǎn)建議：

1、注重對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，對接社會需求和自主需求

想要促進(jìn)高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，從根本上使老師重視起對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為實(shí)施課程群建設(shè)提供一定的思想支持。不僅如此，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還需要認(rèn)真研究和思考社會發(fā)展的的需求，爭取做到培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求、學(xué)生們的自主需求進(jìn)行對接，這就需要高職院校在對會計專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平培養(yǎng)時，認(rèn)真履行課程群建設(shè)的要求，不僅對學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)知識指導(dǎo)，也對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的指導(dǎo)，從而真正提高會計學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力水平。

2、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

如今各個高校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再單單是為了培養(yǎng)學(xué)生們在畢業(yè)后找到一份另自己滿意的工作，還有就是能夠在未來中順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在會計專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是如今高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的需求，也是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容，更是社會發(fā)展的需求。不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加入到專業(yè)教育之中，還要認(rèn)真建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，這也是課程群建設(shè)重要的組成內(nèi)容之一，想要建立完整、符合社會發(fā)展的課程體系就需要設(shè)立以下幾個課程模塊：(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；(2)職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)拓展基礎(chǔ)課程模塊。

3、建設(shè)一支具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍

想要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，擁有一支強(qiáng)大的教師隊伍是十分有必要的，它也是很好得進(jìn)行課程群建設(shè)的基礎(chǔ)條件。這就需要高校設(shè)立一定的制度鼓勵教師們積極利于課余時間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者選出一定的教師參加與高校進(jìn)行合作的校企內(nèi)所舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，聘請具有高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員到校內(nèi)為學(xué)生和教師們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)的傳授。

結(jié)束語：

總之，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須順應(yīng)社會發(fā)展需求的變化，利用課程群建設(shè)促進(jìn)本校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。這就需要高校根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r以及內(nèi)部環(huán)境，以更好得利用課程群建設(shè)來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]周靜怡.高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和對策研究[J].中國教育，2013(6)

[2]李麗敏.高級會計專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(9)

[3]徐正曦、李蒽熙.高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才模式培養(yǎng)模式下課程體系的重構(gòu)[J].財會通訊，2015(8)

備注：本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院一般項目“基于高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程群建設(shè)研究——以會計專業(yè)為例”階段成果之一。編號：2016XJKTYB13