幼兒園簡筆畫課程設計

朱 莎

四川職業技術學院

幼兒園簡筆畫課程設計

朱 莎

四川職業技術學院

幼兒作為一個家庭的希望，作為一個國家的未來，在這個社會中發揮著重要的作用，在一個人口的調查中，如果幼兒多的話，這個國家就是呈現的增長型，這個國家就有希望更加的壯大和發展。所以，在幼兒時期，對幼兒的教育非常的重要，幼兒園的存在對幼兒來說非常的重要，在幼兒的教育中，對幼兒的思想的開闊需要加強，因此，幼兒園就開設了幼兒園的簡筆畫課程，讓幼兒可以利用簡筆畫開闊自己的眼界，接下來，就幼兒園簡筆畫課程設計闡述了幼兒園簡筆畫課程設計的意義與作用、幼兒園簡筆畫課程設計的特點、在幼兒簡筆畫課程的設計中存在的問題以及針對這些問題應該要采取的措施。

幼兒園；簡筆畫課程；設計

所謂的簡筆畫，就是利用簡單的色彩，簡單的線條，比如點、線、面等等，簡單的輪廓構成的一個個圖畫，可以讓幼兒更好的開闊自己的視野，讓幼兒可以不斷的提升自己的審美觀，開設幼兒園的簡筆畫的課程是幼兒園教育一個必修課，讓幼兒可以更好的提升自己，所以，本文闡述了幼兒園簡筆畫課程設計的幾個方面，以便讓人們可以更好的對幼兒園簡筆畫課程設計進行更好的了解。

一、幼兒園簡筆畫課程設計的意義與作用

在幼兒園的簡筆畫課程設計中，對幼兒來說具有重要的意義與作用，讓幼兒可以不斷的提升自己的一個途徑，所以接下來就談談幼兒園簡筆畫課程設計的意義與作用。

(一)幼兒園簡筆畫課程設計有利于打開幼兒的思路，讓幼兒對繪畫產生興趣

幼兒作為一個生命的開始階段，對外界的一切事情都充滿了好奇，讓幼兒可以學習到更多的知識和能力。幼兒園簡筆畫課程設計，可以有利于打開幼兒的思路，讓幼兒可以把點線面有機的結合到一起，讓幼兒可以產生對繪畫的興趣，讓幼兒不斷的提升自己的能力，對幼兒以后的成長非常的有利。

(二)幼兒園簡筆畫課程設計有利于增加老師與學生之間的關系，讓幼兒加強對老師的信任感

幼兒時期，他們接觸最多的人是自己的家長，當離開了家長，他們與老師之間是接觸最多的人，但是他們并不會像信任家長那樣去信任老師，因此，幼兒園簡筆畫課程設計，可以增加老師與幼兒之間的關系，讓幼兒可以更加的信任老師，這樣，老師就可以更好的教育幼兒，幼兒就可以學習到更多的知識，提升自己的專業知識的素養，讓自己的能力呢得到了很大的提升。

二、幼兒園簡筆畫課程設計的特點

幼兒園簡筆畫課程設計具有自己的特點，因為這些特點的存在，才會讓幼兒園決定去開設這個課程，因此，人們一定要了解這個特點，以便更好的支持幼兒園的簡筆畫的設計，所以接下來就談談幼兒園簡筆畫課程設計的特點。

(一)幼兒園簡筆畫課程設計具有科學性的原則

在幼兒園的簡筆畫的設計中，幼兒的還沒有接受到更加專業的知識的傳授，因此，一定要讓幼兒園簡筆畫課程設計具有一定的科學性的原則，讓幼兒園對幼兒自己的本身特點對他們進行科學的規劃，讓幼兒的可以根據自己的喜好去選擇自己喜歡的簡筆畫的繪畫種類，這樣，就可以讓幼兒不斷的提升自己對簡筆畫的興趣。

三、在幼兒簡筆畫課程的設計中存在的問題

在幼兒園簡筆畫課程設計中，會存在著一定的問題，這些問題的存在，會讓幼兒的成長受到一定的阻礙，不利于幼兒的成長和能力的提升，因此，接下來就談談在幼兒園的簡筆畫課程設計中存在的問題。

(一)師資力量薄弱，導致了幼兒沒有接受到專業的知識教授

老師作為幼兒的指導者，會給幼兒的未來起到決定性的作用，因此，如果老師的力量非常的薄弱，就會導致幼兒沒有接受到專業的知識，幼兒就不能學習到更多的知識和不能提升自己的能力。

(二)簡筆畫課程選擇不適合，也會導致了幼兒對簡筆畫失去興趣

幼兒作為一個弱勢群體，他們的能力非常的低，他們的辨別能力也非常的低，在幼兒的簡筆畫的學習過程中，由于幼兒本身不會選擇簡筆畫的種類，如果沒有給幼兒的簡筆畫的選擇不合適的話，就會導致幼兒對簡筆畫失去興趣，這樣的話，幼兒就不能更好的學習，從而不利于簡筆畫的教授。

四、針對在幼兒園簡筆畫課程設計中存在的問題，應該要采取的措施

在幼兒園的簡筆畫課程設計中，會存在很多的問題，這些問題的存在，會讓幼兒的簡筆畫的學習受到一定的阻礙，因此，解決這些問題非常的重要，所以，接下來就談談針對在幼兒園簡筆畫課程設計中存在的問題，應該要采取的措施。

(一)提升師資力量，讓幼兒的簡筆畫的學習更具有保證

想要讓幼兒更好的學習簡筆畫，讓幼兒可以不斷的提升自己的簡筆畫的水平，一個重要的改善措施就是要提升師資力量，如果老師的能力提升以后，就可以為幼兒的學習解決更多的的問題，比如在簡筆畫的課程設計方面，比如在幼兒簡筆畫額的設計問題等等，都會讓幼兒更好的學習和進步。

(二)增加與幼兒之間的溝通，讓幼兒可以說出自己的想法

在幼兒的學習過程中，不管是學習什么，當然現在說的是幼兒園簡筆畫課程設計方面，都需要老師和學習與幼兒之間的溝通，讓幼兒可以說出自己的的想法。

比如老師想要讓幼兒學習簡筆畫中的點，但是幼兒不喜歡這個學習過程，想要學習其他的知識，這個時候，如果幼兒與老師之間沒有溝通，就會讓幼兒不高興，也就不能更好的學習，老師因為幼兒的不認真的學習，也就不能高興了。

(三)經常的鼓勵幼兒，讓幼兒增加學習的自信心

幼兒最需要的就是鼓勵，就是希望老師經常的夸獎，因此，在幼兒園的簡筆畫課程設計中，老師要經常的鼓勵幼兒，讓幼兒可以增加學習的自信心，這樣，幼兒就會更加積極主動的進行簡筆畫的學習了。在鼓勵幼兒學習的過程中，老師也不能盲目的鼓勵，當幼兒出現了一些問題，老師也不能盲目的鼓勵，也要把幼兒的錯誤指出來，讓幼兒可以更好的改正這些問題，才會有一個更大的成長。

幼兒是祖國的未來和希望，因此，在幼兒園簡筆畫課程設計中，一定要符合幼兒的特點，讓幼兒可以接受這些簡筆畫額的難易程度，讓幼兒可以更加優秀的成長。

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[3]郭慧.幼兒園簡筆畫教學的誤區及改進策略——以埃里克森的人格發展階段理論為依托[J].江蘇幼兒教育, 2015.