德育教育在地理教學中的滲透

杜寶蘭

摘要：德育教育是教學非常重要分組成部分，是教學本質要求，而地理教學中包含很多教學內容，將德育教學滲透至地理教學之中是全新的教學嘗試，這主要是借助地理教學中的內容合理展開德育教育，以期能夠提升學生綜合素質，不僅實現地理教學目標，更重要的是達到德育教學目的，本文中具體闡述了地理教學中教師如何進行德育教育滲透，通過相應的教學手段的實施繼而促進教學目標得以實現。

關鍵詞：德育教育；地理教學；滲透

從目前情況分析，德育教育在各個學科教學中均有涉列，這些都是教學的基本素養，而在地理教學中滲透德育教育具有自身的優勢性，在教學中富含諸多的內容與形式，教師在教學過程中可以充分地理教學中德育因素展開教學活動，從不同的角度進行理性的分析，從而促進地理教學中能夠獲得極佳的德育教學效果。

一、滲透創新意識教育

地理教學中蘊含著非常的知識內容，這其中涉及到很多的自然之謎，比如：外星人之謎、魔鬼三角之戀等等，上述內容至今都未能破解給予合理的解釋。除此之外，還存在全球變暖問題等，而引起的原因是否是因為二氧化碳造成的，這些都是屬于德育教學的材料輔助，教師需要合理利用這部分知識對學生予以創造性分析，從而培養學生創新意識。除此之外，在地理教學中，還涉及到關系社會發展的問題，而且這些問題至今為止就沒有明確的定論，教師可以有效利用這部分知識，選取部分好的素材對學生進行創新意識培養，在具體教學過程中，針對教學內容設計一些開放式的習題，然后給予學生良好的學習空間，積極鼓勵他們通過小組的形式進行討論，查閱資料，并給出自己的見解，而值得注意的是，教師不能要求學生的答案是科學的，但是必須是自己的見解，能夠做到自圓其說，借助這樣的練習，學生創新意識能夠逐步形成，并且具有比較嚴謹的科學態度，從根本上來說能夠促進德育教育獲得良好的效果。

二、滲透環境保護意識

隨著社會經濟發展速度的不斷加快，促使環境污染問題日益嚴重，這直接關系到人類社會未來的發展，因而必須引起重視。在地理教學中涉及到很多的環境污染因素及問題，教師可以借此進行因勢利導，從多個角度去向學生滲透環境意識，使其能夠掌握知識的同時能夠獲取到良好的價值觀，培養他們具有一定的環境保護意識是教學的根本目標。在具體教學中，教師還需要引導學生環境保護與每個人都是息息相關，而不單單是科學家的事情，自己在生活中的一舉一動很有可能危害帶環境，日常行為將會造成極為嚴重的環境污染，很多學生在之前的行為中并未意識到這一點，這時就需要教師給予其科學有效的引導，并且通過循循善誘達到理想的教學效果。例如：在買東西的時候，我們習慣使用塑料袋，之后又將其丟掉，吃快餐時候的使用的一次性筷子與飯盒等等，這些日常行為如不及時規范必然會造成不良的環境問題，甚至危害到環境健康，因而這部分教學必須引起教師的重視，需要采取合理有效的手段去引導學生，借助不同的教學契機去向學生宣傳日常行為造成的損害，讓他們意識到在日常生活中需要注重環境保護，改善自身一些不良的生活習慣，教師也可以通過影片的形式讓學生認知到環境問題與我們每個人是息息相關的，從而讓學生能夠養成良好的生活習慣，也使得德育教育初見成效。

三、教學中注重滲透愛國及全球意識

愛國主義教育是教學中向學生滲透的重要內容，通過于此能夠讓學生對自己的國家更加熱愛，具有民族自信心與自豪感，這也是當前人才培養的重要環節，不能滿足社會對人才的需求。在地理教學中，教師可以通過教學內容向學生滲透愛國主義教育，所謂愛國首先需要對自己的國家有所了解，因而學好地理知識能夠了解國家發展的根本，所以教師需要引進最先進的教學理念與形式，繼而能夠讓學生對地理教學具有濃厚的興趣，并且掌握核心價值觀。隨著信息技術發展速度的不斷加快，教師可以借助多媒體技術得天獨厚的教學優勢，向學生展示我國的大好山河，了解不同區域風土人情，還有地形地貌特征，從而能夠深度認知到當前我國國土人情的基本內容，與此同時，教師還需向學生滲透在上述地方發展中顯現出的不足之處，為了達到更好的教學效果，教師需要列舉相關的教學案例，由此來進行中外情況對比，加深學生的學習印象。借助上述教學能夠拓寬學生的知識面，并且能夠開拓他們的視野，堅信愛國理念，這樣在使學生獲得成就感的同時，還存在憂患意識，從而加深他們的愛國認知，以更好的學習態度去報效祖國。

世界經濟一體化趨勢正在不斷加強，面向世界的教育已經是現階段教學的主流形式，地理教學中由于自身獨特的優勢得以重視，并且向學生宣揚面向世界教育，讓學生能夠正確認知全球意識，并且還需要考慮到不同文化之間的差異性，每個國家的國情是不同的，而且各自具有自身的發展特色，并且是不同發展趨勢并存的，不同國家社會生態關系是不在一個層面上的，不能倡導強加于人，而是提倡和平共處。在具體教學過程中，教師借助地理教學內容向學生進行不同程度的世界現象及問題滲透，讓他們能夠了解到社會發展的最新情況，不同國家的發展狀況，幫助他們樹立正確的全球意識，更重要的是能夠具有正確的開放觀，不能盲目排外，但又不能崇洋媚外，正確的價值觀是教師需要注意的教學問題，從本國實際情況出發，尊重國情，正確認知我國未來發展趨勢，并且掌握相應的教學點。

結語：綜上所述，地理教學中滲透德育教育是現階段非常重要的問題，而地理學科中本身就蘊含很多的德育因素，在具體教學中，教師需要對學生進行循循善誘的引導，深入挖掘教材中的德育要素，在課堂教學的各個環節得以滲透，基于學生內心心理特征的前提下組織教學活動，這不僅能夠提升學生的知識與技能，而且還能幫助他們形成正確的世界觀與價值觀。

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