新形勢下以就業為導向的訂單培養、校企合作就業模式探討

一、高校畢業生就業形式分析

（一）對人才的要求不斷提高。隨著時代的進步與發展，社會及用人單位對人才的要求不斷提高，對人才的綜合能力要求逐漸加大，其中對專業知識、英語、社交能力三方面的能力更是尤為看重。在招聘時，用人單位希望應聘畢業生有著扎實的專業知識、良好的動手能力，健康的心態、團隊協作和管理能力、工作經驗等多方面的素質，并且畢業生同時要面對來自一些已經有著工作經驗的跳槽者的競爭，他們有著比應屆畢業生更強的條件，這也進一步加大了畢業生就業困難。

（二）大學生傳統就業“高不從，低不就”加劇了就業困難 。在就業理念上，一部分大學生有著“高不從，低不就”的傳統思想觀念，目前部分大學生為了追求功利，互相攀比，不愿意吃苦，只知追求大城市、薪資高的公司，好高騖遠，使得大學生就業難度區域分布不均，表現為發達地區競爭力過大，人滿為患，農業工業等地區人才門可羅雀，間接的增大畢業生的就業困難。

二、以就業為導向的訂單培養模式

根據教育改革的方針，面臨緊張的就業形勢，我們應及時采取有效措施，首先要根據目前就業環境，對學生進行就業指導分析，改變學生的“高不從，低不就”的思想理念，認清就業現實；其次，改變教育教學目標，以社會實際需要，輔以專業課本知識為基礎，改革教育模式及方法，對學生進行崗位定制的培養目標、訂單培養，促進學生綜合能力發展，增大學生就業競爭力。

（一）以就業為導向，定位人才培養目標。習近平總書記在考察中國政法大學時，提出了廣大青年人人都是一塊玉，要時常用真善美來雕刻自己，樹立起正確的道德觀。青年大學生要學習習近平總書記的講話，學好我們的專業知識，多讀經典書籍，增強自己的文化內涵，還要多參與社會實踐，促進自身綜合、全面的發展。

應深入調研用人單位對人才的需求情況。調查區域內人才市場高、中、低層次人才供應情況。通過實地走訪區域內用人單位，充分了解企業職業崗位設置及任職要求。根據用人單位的實際需求制定各專業的人才培養目標。

（二）以就業為導向，進行專業和課程設置。傳統的教學，多數以學科本身理論作為基礎，以此為學生設計課程，進行教學，重點是理論知識的學習及系統的規劃。這樣的模式教學通常會導致學生缺乏實踐能力，就業困難大。“量身定制、訂單培養”是根據社會的實際人才需求進行人才培養，通過對就業單位的走訪以及溝通，設置學生的教學培養目標以及教學課程，從新生入學開始，就按照學生量身定制的教學模式進行培養，以確保學生畢業時符合就業單位的用人條件需求，從而極大的緩解大學生就業壓力，從根本上解決就業困難的問題。

（三）以就業為導向，對教學模式和教學方法進行改革。以“訂單培養”的方法進行對傳統教學模式進行轉換，摒棄傳統的灌溉式教學，著重將理論知識的教學放在實踐過程中學習，加大實驗實訓環節在教學中的比重，在實驗、實習等過程中逐漸加強學生的工作能力，為學生提供多種模擬工作環境，進行不同的崗位實踐學習，讓學生能夠更早的適應未來的工作環境，掌握工作崗位技能，做到教中做、做中學、學中用的方式教學，增強學生自主思維、全面發展綜合素質能力。

三、以就業為導向的校企合作就業模式

以就業為導向的校企合作就業模式，根據高校以及企業的基本需求，建立模擬訓練中心，訓練學生的實踐動手能力，可以采用教育改革的321課程置換培養模式，三學期基礎知識以及專業知識學習，兩個學期崗位技能課，一個學期技能延展課、最后進行崗位實習，從入學的“量身定制”的培養到崗位實習，一步步加強學生的就業競爭力。

四、小結

訂單培養、校企合作就業模式的優勢在于，能夠對學生直接進行有計劃、有針對性的教學，為未來就業和工作打下良好的基礎，結合用人崗位需求，培養高質高量的綜合性人才，讓學生在校園內就能鍛煉崗位技能，更快的適應未來工作環境。對于學生來說，既能夠培養自己的綜合素質能力，也能夠在畢業找到一份滿意的工作；對于高校而言，極大的緩解就業壓力，增加高校就業率；對于企業來說，能夠引進自己所需要的人才，促進自身發展。

[1]黃素梅. 校企合作視域下中職德育創新的探索[D].廣東技術師范學院,2014.

[2]林平先. 淺析新形勢下校企合作中存在的若干問題[J]. 學周刊,2013,(12):10-11.